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  • 4MAT
    …nternes), d’une part, et des activités d’apprentissage favorables à chaque type (conditions externes), d’autre part.<br /> St. Germain (2002) distingue les trois composantes théoriques de l’approche 4MAT :<br />
    63 Kio (9 570 mots) - 4 avril 2022 à 17:11
  • Carte de connaissances
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …onnaissances : acquisition d’apprentissages signifiants, structuration des connaissances, traitement interne actif, amplification cognitive, pensée réflexive, aut
    23 Kio (3 551 mots) - 4 avril 2022 à 17:23
  • Café
    …de faire une telle affirmation, c’est clairement parce que tous les points de la question n’ont pas été élucidé avec exactitude, car il persiste ma …pprenants, par exemple dans le cadre du développement et de la pratique de connaissances procédurales dans une banque d’exercices, notamment.
    84 Kio (13 214 mots) - 8 juin 2022 à 13:00
  • Apprentissage basé sur les cas
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …stratégie qui favorise la coopération entre les apprenants et leur permet de déterminer des solutions aux problèmes qui leur sont soumis.
    63 Kio (10 193 mots) - 28 juillet 2022 à 20:25
  • Carte conceptuelle
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …spécifier la direction de la relation représentée. Les relations entre les connaissances sont habituellement spécifiées par des étiquettes textuelles placées su
    38 Kio (5 637 mots) - 4 avril 2022 à 17:23
  • Approche par compétences
    …ques d’un domaine ou d’une discipline. D’abord introduite dans le contexte de la formation professionnelle au travail dans les années 80, l'approche par …ne variété de ressources internes et externes, à l’intérieur d’une famille de situations d'apprentissage.
    44 Kio (6 987 mots) - 4 avril 2022 à 17:20
  • Système tutoriel intelligent
    …mes]] ou d’exercices. Le type de guidage se module en fonction du parcours de l’apprenant et des difficultés rencontrées. …te stratégie constitue le principal frein à son intégration dans un projet de formation.
    30 Kio (4 623 mots) - 9 juin 2022 à 17:54
  • Prise de notes
    * [[Fiche de lecture]]<br /> * [[Prise de notes structurée|Prise de notes structurée]]<br />
    48 Kio (7 786 mots) - 4 avril 2022 à 17:52
  • Exposé interactif
    …tratégie combinant les activités utilisant l'[[exposé magistral]] (à titre de [[microstratégie]]) et les activités conçues à l'aide des diverses micr …ormation. Cette macrostratégie peut être utilisée pour la construction des connaissances factuelles, conceptuelles, procédurales et métacognitives.
    55 Kio (8 324 mots) - 4 avril 2022 à 17:37
  • 4C/ID
    …elle, ce qui améliore l'acquisition de compétences globales et la capacité de transfert des acquis dans des situations authentiques et variées. …représente une approche centrée sur la tâche et qui implique la résolution de problèmes complexes et dont ces derniers doivent se rapprocher du contexte
    32 Kio (5 053 mots) - 28 juin 2022 à 17:12
  • Quiz
    …ait plutôt de jeu questions et réponses ou selon le dictionnaire Antidote, de jeu-questionnaire. …ssances conceptuelles]] ainsi que certaines [[connaissances procédurales]] de nature linéaire.
    37 Kio (5 984 mots) - 26 mai 2022 à 12:23
  • Apprentissage expérientiel
    …t impliqués dans leur processus d’apprentissage et se sentent responsables de leurs actions. …tiel de la stratégie permet aux apprenants d’acquérir des compétences, des connaissances procédurales, conceptuelles, factuelles et métacognitives.
    45 Kio (7 066 mots) - 4 avril 2022 à 17:16
  • Discussion:Jeu de rôle
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    27 Kio (4 234 mots) - 9 mars 2022 à 08:17
  • Fiche de lecture
    …fiche de lecture ne contient que l'information cueillie pendant la lecture de textes. …otes. La différence, tout comme la prise de notes spontanée, est la source de l'information.
    22 Kio (3 466 mots) - 4 avril 2022 à 17:39
  • Cas résolu
    …e, dont on présente la solution et la démarche de solution, nous proposons de l'appeler en français "cas résolu". …ent, les explications sur le « comment » et le « pourquoi » de la démarche de résolution d’une situation problème. Cette distinction est toutefois re
    26 Kio (3 884 mots) - 11 juin 2022 à 09:00
  • Discussion:Classe inversée
    …ux très importants puis quelques commentaires sur les différentes sections de la fiche. [[Utilisateur:Jcontami|Jcontami]] 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT) …en même temps. Un choix s'impose qui va avoir une incidence sur le contenu de la fiche. [[Utilisateur:Jcontami|Jcontami]] 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)
    39 Kio (5 994 mots) - 6 janvier 2022 à 17:08
  • Exercices
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …, des actions ou des images. Les exercices peuvent se présenter sous forme de texte, graphique ou mixte. Ainsi, les cahiers d'exercices, les manuels ou…
    28 Kio (4 319 mots) - 9 avril 2022 à 18:27
  • Classe inversée
    …de de classe, la tâche de l’enseignant ne se résume plus à la transmission de contenu (Dufour, 2014). Au contraire, l’enseignant prend un rôle d’acc Le tutorat et l’exposé interactif peuvent être utilisés en contexte de classe inversée.
    56 Kio (8 692 mots) - 4 avril 2022 à 17:26
  • Enseignement réciproque
    …cite. Dans les deux cas, on vise l’autonomie de l’élève dans l’utilisation de stratégies. …eignement explicite et l’enseignement réciproque), présenter une diversité de textes convenant au niveau des jeunes et faire en sorte que les élèves ac
    44 Kio (7 241 mots) - 26 mai 2022 à 11:33
  • Apprentissage par problèmes
    …peront leurs apprentissages sur le contenu, le savoir-faire, la découverte de nouvelles notions en fonction des problèmes qui leur sont soumis. Cette st …équipe. Comme cette stratégie peut être utilisée tant pour l’organisation de l’ensemble d’un cours ou un programme que pour une activité d’appren
    33 Kio (5 093 mots) - 4 avril 2022 à 17:19
  • Présentation animée
    • [[Jeu de simulation]] …s apparentées et elles peuvent parfois, selon leur format, être des sortes de présentations animées.
    30 Kio (4 620 mots) - 4 avril 2022 à 17:53
  • Modelage
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …également ressortir que dans un contexte de compréhension de lecture, les connaissances métacognitives stratégiques peuvent également faire l'objet d'un [[ensei
    43 Kio (6 623 mots) - 11 juin 2022 à 08:30
  • Neuf événements (Gagné)
    …Ragan (2005) ont ajouté d'autres événements à ceux énumérés par Gagné afin de mettre en relief encore plus les processus cognitifs qui selon eux, prennen *L'introduction fait mention de la nécessité de susciter l'intérêt et la motivation.
    24 Kio (3 628 mots) - 4 avril 2022 à 17:48
  • Écriture collaborative (wiki)
    …ive de l’apprentissage, les connaissances acquises par cette pratique sont de nature ''procédurales'', ''conceptuelles'', ''factuelles'' et ''métacogni …compétences telles que la communication, l'esprit critique, la résolution de problèmes en groupe, l'auto-évaluation.
    50 Kio (7 249 mots) - 18 avril 2022 à 11:07
  • Rappel libre
    …égie soit moins adaptée lorsque les connaissances visées sont complexes et de haut niveau. …rmateur et les apprenants ou seulement entre les apprenants. Le but étant de discuter des écarts constatés entre la matière à retenir et ce que les
    35 Kio (5 661 mots) - 11 juin 2022 à 10:00
  • Discussion:Portfolio
    Voici ma fiche sur la stratégie pédagogique du Portfolio. Au plaisir de lire vos commentaires. ET410221 …de voir des exemples, de situations concrètes de réalisation de portfolio, de telle sorte qu'on puisse le mettre en application soi-même. Courage pour l
    28 Kio (4 379 mots) - 31 octobre 2016 à 18:06
  • Organisateur introductif
    …par l'apprenant, alors que l'organisateur introductif est une présentation de la structure réalisée par l'enseignant. == Type de stratégie ==
    23 Kio (3 372 mots) - 4 avril 2022 à 17:14
  • Journal de bord
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …pratique afin de comprendre, de clarifier, d’auto-évaluer et d’organiser. De plus, une personne utilisant cette microstratégie construit son savoir pro
    25 Kio (3 875 mots) - 4 avril 2022 à 17:45
  • Communauté de pratique virtuelle
    Communauté de pratique : les interactions surviennent pour la plupart, lors de rencontres en face à face. …vent d’Internet pour interagir et collaborer en parallèle et en complément de leurs rencontres en face-à-face.
    26 Kio (4 178 mots) - 4 avril 2022 à 17:28
  • Portfolio
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …tratégie est souvent utilisée dans une approche par compétences. Il permet de comprendre et d’évaluer le processus d’apprentissage et il peut servir
    37 Kio (5 724 mots) - 4 avril 2022 à 17:51
  • Questions des apprenants
    Il existe plusieurs appellations de cette stratégie en anglais. Les noms suivants sont trouvés dans la litté …la stratégie « questions des apprenants » s’apparente à la microstratégie de l’[[Auto-questionnement|auto-questionnement]].
    33 Kio (5 106 mots) - 9 juin 2022 à 17:06
  • Exemple résolu
    …roblème jugés inutiles ou distrayants sont supprimés. Les exemples résolus de cette sorte sont dits « centrés sur le produit ». …res, les explications sur le « comment » et le « pourquoi » de la démarche de résolution d’une situation problème.
    22 Kio (3 441 mots) - 4 avril 2022 à 17:35
  • Codéveloppement professionnel
    Communauté de pratique (Champagne, 2015, p.9) ou [[Communauté d'apprentissage profession …éflexive, club de lecture et [[Communauté de pratique virtuelle|communauté de pratique virtuelle]] (Aita, Lampron, Héon, Dupuis et Le May, 2013)
    32 Kio (4 884 mots) - 6 décembre 2022 à 17:39
  • Utilisateur:Et497744/test phase 3 contribuer redaction
    Wiki-TEDia est ouvert aux contributions de toutes personnes étudiant ou travaillant à la TÉLUQ. <br> …et le mot de passe utilisés pour accéder aux cours et à d'autres services de la TÉLUQ.
    42 Kio (6 650 mots) - 2 décembre 2021 à 19:23
  • Théorie de l'élaboration
    …tiendra une meilleure compréhension et une plus grande motivation au cours de son apprentissage dont il a le contrôle. La théorie de l’élaboration comprend les étapes suivantes :
    30 Kio (4 705 mots) - 4 avril 2022 à 18:04
  • Neuf événements (étendu - Smith et Ragan)
    …t Ragan est fondée sur celle des [[Neuf événements (Gagné)|Neuf événements de Gagné]]. Elle y est donc étroitement apparentée. == Type de stratégie ==
    22 Kio (3 306 mots) - 5 avril 2022 à 14:08
  • Tutoriel
    …de l’expertise de l’apprenant, la tâche à exécuter ou encore, du contexte de la formation. …oom]] (1956). De son côté, la démonstration peut cibler les trois domaines de la taxonomie, soit les domaines cognitif, affectif et psychomoteur (Démons
    21 Kio (3 192 mots) - 4 avril 2022 à 18:06
  • Représentations graphiques
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …sont conçues afin de présenter et organiser les connaissances dans le but de rendre leur intégration plus facile dans la mémoire à long terme.
    22 Kio (3 446 mots) - 11 juin 2022 à 08:11
  • Apprentissage par l'observation
    …en dyade. L’apprentissage par l’observation ne doit pas se limiter au sens de la vue : l’apprenant devrait mobiliser tous ses sens en observant. …gie ou microstratégie. Cette stratégie permet d’acquérir tous les types de connaissances. L’attention, la rétention, l’initiation et la motivation sont des fac
    31 Kio (4 819 mots) - 8 mai 2022 à 10:49
  • Conception universelle de l'apprentissage
    …ropriée. Cependant, la plus répandue semble être la Conception universelle de l'apprentissage (CUA). …e de "taille unique" vers un concept plus souple qui satisfait les besoins de tous les apprenants.<br>
    45 Kio (6 746 mots) - 17 septembre 2022 à 04:38
  • Jeu sérieux
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …manière synthétique, un jeu sérieux englobe tous les jeux de société, jeux de rôle et jeux vidéo qui s'écartent du seul divertissement.
    41 Kio (6 412 mots) - 16 mai 2022 à 13:29
  • Jeu vidéo éducatif
    == Type de stratégie == L'approche incluant l'utilisation de jeux vidéo éducatifs est une [[microstratégie]].
    35 Kio (5 338 mots) - 4 avril 2022 à 17:43
  • Communauté d'apprentissage
    Communauté de pratique <br /> Communauté d’élaboration des connaissances (communauté d’intérêt finalisé)
    24 Kio (3 476 mots) - 4 avril 2022 à 17:27
  • Discussion:Simulation
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    21 Kio (3 350 mots) - 19 juin 2021 à 15:55
  • Casse-tête
    …u’il représente une pièce du casse-tête. Chaque morceau est essentiel afin de parvenir à un résultat final achevé. …pprentissage coopératif que collaboratif, elle présente de nombreux traits de l'apprentissage collaboratif.
    35 Kio (5 426 mots) - 18 mai 2022 à 20:59
  • Mentorat en milieu éducatif
    …mes ''mentorship'' et ''mentoring'' sont utilisés pour décrire la relation de développement qui existe entre un mentor et son protégé. Dans la littér …son milieu de formation et (2) le mentorat pour l'accompagnement au choix de carrières et à la persévérance scolaire.
    44 Kio (6 660 mots) - 25 avril 2022 à 15:36
  • Enseignement explicite
    …s ont démontré son efficacité afin de favoriser la réussite des apprenants de tout acabit (Bissonnette, Richard, Gauthier et Bouchard, 2010). …rentissages et l’utilisation des devoirs et études et, ce qui fait l’objet de ce wiki : l’enseignement explicite.
    42 Kio (6 309 mots) - 8 juin 2022 à 11:44
  • Discussion:Organisateur introductif
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    22 Kio (3 368 mots) - 4 mai 2019 à 21:46
  • Discussion:Apprentissage expérientiel
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    20 Kio (2 958 mots) - 16 décembre 2021 à 19:32
  • Balado pédagogique
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …es apprenants et/ou comme un élément de support au cours et comme un outil de production par les apprenants pour atteindre les objectifs d'apprentissage
    29 Kio (4 455 mots) - 30 mars 2022 à 16:24
  • Mentorat professionnel
    …entre deux personnes dont l’une a le mandat d’indiquer la voie plutôt que de diriger l'autre (Duchesne, 2010). Il s’agit donc d’un terme générique Le [[mentorat académique]] est utilisé auprès des étudiants de niveau secondaire, collégial ou universitaire.
    28 Kio (4 469 mots) - 25 mai 2022 à 11:59
  • Dialogue socratique
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …favorise spécialement le développement des [[Connaissances métacognitives|connaissances métacognitives]].
    35 Kio (5 432 mots) - 4 avril 2022 à 17:32
  • Démonstration
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …ilement accessibles avec un visuel. Il existe plusieurs types ou approches de démonstrations :
    29 Kio (4 316 mots) - 25 avril 2022 à 15:46
  • Tutorat en ligne
    …deux stratégies se distinguent principalement sur l'utilisation du medium de communication, c'est-à-dire que le tutorat en ligne a lieu par téléphone …sitaire, où c’est l’apprenant qui fait lui-même ses choix d’orientation et de cours.
    26 Kio (4 063 mots) - 4 avril 2022 à 18:06
  • POE
    …acronyme qui signifie « Prédire, observer et expliquer » est une stratégie de formation dont les trois principales étapes peuvent être résumées à ce …pendant les échanges, encourage la curiosité, l’exploration et la création de liens entre des concepts. Cette stratégie est surtout utilisée dans l’a
    32 Kio (4 864 mots) - 10 mai 2022 à 15:11
  • Apprentissage coopératif
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …être souvent utilisé dans les contextes où le savoir-agir et la résolution de problème sont des habiletés visées.
    37 Kio (5 689 mots) - 13 mars 2022 à 17:16
  • Jeu de rôle
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …situations simulées qui existent, ou non, dans le réel. Les acteurs du jeu de rôle ont un contact direct avec les actions, les réactions et les attitud
    35 Kio (5 520 mots) - 4 avril 2022 à 18:04
  • Rétroaction formative
    …propre apprentissage, cette stratégie porte surtout sur l’acquisition des connaissances métacognitives. …ffectuer de façon écrite ou orale. L’avantage de la rétroaction orale est de permettre l’interactivité entre un enseignant et un apprenant, un enseig
    29 Kio (4 362 mots) - 4 avril 2022 à 17:57
  • Auto-évaluation
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …mental sur la façon dont l’apprenant s’y prend pour acquérir de nouvelles connaissances (Lafortune, Jacob et Hébert 2003)
    40 Kio (6 166 mots) - 21 avril 2022 à 10:45
  • Jeu de simulation
    En anglais, les jeux de simulation sont appelés ''Simulation games''. …re la stratégie du jeu et celle de la simulation et comporte des attributs de ces deux microstratégies.
    30 Kio (4 849 mots) - 4 avril 2022 à 17:42
  • Utilisateur:Et497744/test phase 3 fiche analogie sommaire flottante a droite
    …nalogie est une stratégie de type constructiviste qui fait appel à un type de raisonnement inductif. Le raisonnement analogique est composé de quatre étapes :
    17 Kio (2 673 mots) - 23 septembre 2021 à 13:20
  • Apprentissage collaboratif
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …oit s’engager dans un processus dynamique et réflexif où il construira les connaissances. <br>
    23 Kio (3 227 mots) - 13 mars 2022 à 15:05
  • Journal d'apprentissage
    Ces trois termes sont tirés des recherches de Schmidt, Maier, et Nückles (2012), Roelle, Krüger, Jansen et Berthold (20 '''[[Journal de bord]]'''
    31 Kio (4 777 mots) - 4 avril 2022 à 17:44
  • Discussion
    Synonyme : groupe de discussion == Type de stratégie ==
    22 Kio (3 434 mots) - 4 avril 2022 à 17:12
  • Analogie
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …nalogie est une stratégie de type constructiviste qui fait appel à un type de raisonnement inductif.
    25 Kio (3 781 mots) - 28 juin 2022 à 18:06
  • Connaissances procédurales
    …t de choisir, d’adapter, de moduler ou d’interrompre les actions (diverses connaissances conditionnelles).<br /> …éristique importante des connaissances procédurales : elles sont liées aux connaissances conceptuelles et factuelles dans un champ donné.<br />
    7 Kio (1 181 mots) - 12 avril 2021 à 14:20
  • Individualisation assistée par une équipe
    L’individualisation assistée par une équipe est une stratégie de type [[macrostratégie]] qui combine la stratégie d’[[apprentissage coopérat …t conçue spécifiquement pour l’enseignement des mathématiques à des élèves de la 3e à la 6e année, ou à des élèves plus âgés qui ne sont pas encor
    19 Kio (3 023 mots) - 4 avril 2022 à 17:40
  • Devoirs
    L'appellation anglaise de « devoir » est « homework ».<br /> L'appellation anglaise de « leçon » est « lesson ».<br />
    29 Kio (4 572 mots) - 4 avril 2022 à 17:30
  • Discussion:Apprentissage par problèmes
    …ravail je m'aperçois qu'il serait intéressant de faire un meilleur travail de stimulation en formation avec nos employés en partant d'un problème compl '''Catégorisation de la fiche'''
    15 Kio (2 394 mots) - 8 novembre 2020 à 11:13
  • Discussion:Co-enseignement
    …s vous ne le faites pas, ou encore expliquer votre opinion si elle diffère de la mienne, etc. Bravo pour le travail réalisé et bonne révision ! …mon tour. Je vous ai laissé un petit commentaire dans la section «Type de connaissances», j’aimerais bien avoir votre opinion. Merci.
    28 Kio (4 141 mots) - 11 janvier 2018 à 16:47
  • Apprentissage par découverte guidée
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …mise en application telles que l’investissement en temps et en ressources de la part des formateurs.
    28 Kio (4 157 mots) - 4 avril 2022 à 17:17
  • Actualités
    Consultez la page de discussion pour les instructions sur la façon de contribuer aux Actualités. Notez que le contenu de cette page sera régulièrement archivé. Vous pouvez consulter les [[Archi
    54 Kio (8 557 mots) - 18 avril 2022 à 11:28
  • Taxonomie de Bloom révisée (Anderson et al.)
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …aluer et créer. Cette disposition, moins rigide que la taxonomie originale de Bloom, est plus adaptée au domaine des apprentissages "pratiques" qui comb
    19 Kio (2 874 mots) - 7 juin 2022 à 11:44
  • Apprentissage par projets
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …bjectifs d’apprentissage identifiables, le développement de tous les types de savoirs, ainsi que la socialisation des apprenants. Dans cette approche, le
    26 Kio (4 188 mots) - 15 mars 2022 à 18:35
  • Étude de cas
    …velopper dans la formation. Dans cette stratégie, l’enseignant est au cœur de cette activité puisqu’il agit comme médiateur des apprentissages. …ple, plutôt que de développer des habiletés d’analyse comme dans une étude de cas.
    18 Kio (2 962 mots) - 3 juin 2022 à 11:25
  • Discussion:Tutoriel
    …rmettre à mieux analyser les différents aspects en lien avec les principes de l'approche cognitive. Bonne révision ! …otre fiche a gagné en précision. La description intègre bien les principes de l'approche cognitive et explique bien comment ils sont mis en oeuvre dans…
    16 Kio (2 345 mots) - 24 août 2021 à 14:12
  • Discussion:Modelage
    …proposés constituent un très bon apport qui permet d'améliorer la qualité de la fiche. Votre travail démontre une bonne capacité d'analyse critique et …oits, des passages cités sont mis entre guillemets, mais le numéro de page de l'ouvrage d'où est tirée la citation est absent. Aussi, à d'autres momen
    29 Kio (4 482 mots) - 6 novembre 2020 à 08:36
  • Discussion:Taxonomie SOLO
    L'ébauche de la fiche avance très bien grâce à la rédaction intensive de Et356824, bravo ! Lire mes suggestions dans les sections ci-dessous. --[[Ut …jet est complexe et pas facile à mettre en relation avec d'autres concepts de l'approche cognitive. C'est certainement un bon début, mais il reste beauc
    11 Kio (1 625 mots) - 24 décembre 2021 à 12:15
  • Discussion:Apprentissage coopératif
    …if puisqu'effectivement, structurer les rôles de chacun pourrait permettre de mieux atteindre certains objectifs relatifs à la formation. …spécifiquement sur l'apprentissage coopératif et je crois donc que l'ajout de cette page est pertinent.
    25 Kio (3 768 mots) - 14 septembre 2021 à 15:44
  • Discussion:Jeu sérieux
    …tout de l'aspect ludique au détriment de ce qui doit être appris. Ce type de jeu peut alléger un contenu très rigoureux, par exemple dans le cadre d'u '''Conseils à tous les rédacteurs en vue de l'amélioration de cette fiche qui est un bon début.'''
    27 Kio (4 419 mots) - 19 août 2016 à 02:33
  • Types de connaissances
    == Types des connaissances et l'approche cognitive de l'apprentissage == …en neuropsychologie et en neurosciences, qui démontrent la différenciation de la mémoire humaine à long terme selon deux principaux systèmes (ou circu
    9 Kio (1 393 mots) - 16 avril 2022 à 15:17
  • Discussion:Carte de connaissances
    Le contenu actuel est basé essentiellement sur les articles de Pudelko et Basque, repris parfois "à la lettre", ce qui n'est pas une prat == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche ==
    8 Kio (1 178 mots) - 12 juillet 2017 à 10:36
  • SIOP
    Voici les traductions françaises proposées (puisqu'il n'existe pas encore de traduction acceptée) pour le modèle et le protocole SIOP: '''Modèle SIOP'''-système de planification d’enseignement des leçons
    23 Kio (3 576 mots) - 4 avril 2022 à 17:59
  • Discussion:Enseignement réciproque
    '''Conseils à tous les rédacteurs en vue de l'amélioration de cette fiche qui est sur une très bonne voie.''' …préciser les effets sur l'apprentissage, en utilisant notamment l'article de Rosenshine et Meister (1994).
    12 Kio (1 835 mots) - 20 mars 2021 à 17:24
  • Discussion:Quiz
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == …cises. C'est ce que je fais dans les sections plus loin. A vous de choisir de réviser la fiche pour y répondre, si non d'expliquer dans cette page vos
    23 Kio (3 292 mots) - 3 avril 2021 à 15:50
  • Blogue
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …ns (élément de support de contenu du cours, pour l'enseignant) et un outil de production par les apprenants pour atteindre les objectifs d'apprentissage
    35 Kio (5 306 mots) - 30 mars 2022 à 19:04
  • La conception pédagogique dans l'approche cognitive
    …'une technique ou d'un modèle pédagogique est de favoriser l’apprentissage de la personne (ou des personnes) à qui elle s’adresse. Il y a huit principes de l'approche cognitive de la conception pédagogique retenus dans le cadre du cours TED 6210.
    24 Kio (3 562 mots) - 17 janvier 2022 à 21:41
  • Webinaire
    …n virtuelle qui est généralement disponible par le biais d’une plate-forme de conférence Web. == Type de stratégie ==
    23 Kio (3 434 mots) - 8 juin 2022 à 19:53
  • Cercles conceptuels
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …ls » appartient à la grande famille des stratégies visant à structurer les connaissances conceptuelles en utilisant la représentation graphique (les organisateurs
    19 Kio (2 874 mots) - 2 avril 2022 à 18:27
  • Évaluation formative
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …nt. Par exemple, dans une perspective d’apprentissage différencié, le rôle de l’apprenant dans l’évaluation formative est primordial, car, selon cet
    35 Kio (5 322 mots) - 4 avril 2022 à 18:02
  • Communauté d'apprentissage professionnelle
    Communauté de pratique [[Communauté de pratique virtuelle]]
    22 Kio (3 491 mots) - 4 avril 2022 à 17:28
  • Contrat d'apprentissage
    Contrat de réussite Contrat de projet
    28 Kio (4 385 mots) - 10 juin 2022 à 10:23
  • Organisateur graphique
    [[Carte conceptuelle]] : Les cartes conceptuelles sont un type d'organisateur graphique. Leur principale particularité est qu'elles inclu [[Carte de connaissances]]
    14 Kio (2 024 mots) - 4 avril 2022 à 17:13
  • Objectifs d'apprentissage
    …n fait une [[microstratégie]] qui sert à structurer les différentes étapes de la formation. …e maîtrise ainsi que la complexité de l’apprentissage selon la formulation de l’objectif d’apprentissage.
    21 Kio (3 177 mots) - 13 avril 2022 à 15:17
  • Pebble-in-the-pond (Merrill)
    4C/ID modèle de Van Merriënboer, J.J., Clark, R.E., Crook, M. B.<br /> …, notamment, présenter une nouvelle information et enseigner des nouvelles connaissances dans un contexte des problèmes du monde réel. <br />
    19 Kio (2 885 mots) - 18 avril 2022 à 11:50
  • Analyse réflexive
    == Type de stratégie == Déterminer le type de stratégie et expliquer brièvement pourquoi on catégorise la stratégie e
    20 Kio (3 291 mots) - 26 juillet 2022 à 20:39
  • Manipulation
    …Elle vise à développer et consolider les [[connaissances conceptuelles]] (connaissances déclaratives) et [[procédurales]]. …, la manipulation est présente dans les différents stades de développement de l’enfant. Ses recherches démontrent que l’apprentissage en général,
    23 Kio (3 639 mots) - 4 avril 2022 à 17:46
  • Taxonomie SOLO
    …préhension attendu des apprenants selon la complexité des réponses données de ces derniers. Cette taxonomie, tout comme les autres, se définit en niveau '''[[Taxonomie de Bloom]]'''
    14 Kio (2 140 mots) - 4 avril 2022 à 18:03
  • Apprentissage fondé sur l'enquête
    …tion qu'ils ont devant eux et requiert la création de nouvelles idées afin de résoudre des problèmes complexes. <br> Ernst et al. (2017) présentent deux grands principes de l'apprentissage fondé sur l'enquête : <br>
    35 Kio (5 121 mots) - 4 avril 2022 à 17:16
  • Jigsaw
    [[Apprentissage coopératif]]. La stratégie du Jigsaw est un type de stratégie d'apprentissage coopératif.<br /> …pprentissage coopératif que collaboratif, elle présente de nombreux traits de l'apprentissage collaboratif.<br />
    20 Kio (3 065 mots) - 4 avril 2022 à 17:44
  • Approche par objectifs
    …’apprentissage qui lui permet de structurer sa planification des activités de formation et d’évaluation. …tuelle attendue par l’apprenant. Pour ce faire, il propose une [[Taxonomie de Bloom|taxonomie]] en six niveaux qui catégorise cette activité.
    16 Kio (2 535 mots) - 4 avril 2022 à 17:20
  • Jeu éducatif
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …situations simulées qui existent, ou non, dans le réel. Les acteurs du jeu de rôle ont un contact direct avec les actions, les réactions et les attitud
    32 Kio (5 202 mots) - 4 avril 2022 à 18:18
  • Problématisation
    …iptif, une remise en question et une construction de problèmes dans le but de dépasser les notions établies. …naissances préalables, de la pensée, du raisonnement et de la perspicacité de l'apprenant. »
    16 Kio (2 605 mots) - 4 avril 2022 à 17:53
  • Résumé
    …quent une activité de lecture et d’écriture dans une pratique d’analyse et de synthèse d’un ou des textes : * [[Prise de notes]]
    15 Kio (2 444 mots) - 12 juillet 2023 à 09:20
  • Questions des enseignants
    …de mieux comprendre la matière et de définir leur niveau de compréhension de celle-ci alors que les enseignants alimentent et suscitent la réflexion ch …eignants débutent avec des questions simples portant sur des connaissances de base pour ensuite, en poser des plus en plus complexes alors que la matièr
    19 Kio (2 911 mots) - 4 avril 2022 à 17:54
  • Discussion:Apprentissage basé sur les cas
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en haut) selon l
    28 Kio (4 350 mots) - 12 octobre 2017 à 21:17
  • Discussion:Dialogue socratique
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en haut) selon l
    22 Kio (3 344 mots) - 24 octobre 2021 à 18:16
  • Apprentissage assisté par les pairs
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …ent par deux et où chacun, à tour de rôle, joue le rôle de l’enseignant et de l’apprenant. Les élèves apprennent ainsi des stratégies simples d’en
    22 Kio (3 396 mots) - 27 juillet 2022 à 23:24
  • Hiérarchie d'apprentissage (Gagné)
    …haut : discriminations, concepts, principes-règles-procédures, résolution de problèmes. Les principes généraux de la théorie de Gagné (1973) :
    21 Kio (3 147 mots) - 4 avril 2022 à 17:39
  • Discussion:Évaluation sommative
    …auche, la fiche était pratiquement vide et vous en avez fait quelque chose de très bien. …concept semblable existe, nommé ‘concours’ pour être inscrit sur une liste de candidat à l’embauche dans la fonction publique provinciale ou fédéral
    18 Kio (2 716 mots) - 2 décembre 2021 à 19:11
  • Micro-enseignement
    La terminologie anglophone utilisée dans le milieu de l'éducation réfère à l'expression suivante : ''micro-teaching, microtea …une période de 5 à 10 minutes (maximum 15 minutes), devant un petit groupe de pairs et en présence d’un enseignant responsable (Humber, Center for tea
    18 Kio (2 669 mots) - 4 avril 2022 à 17:47
  • E.C.O.S
    == Type de stratégie == == Type de connaissances ==
    8 Kio (1 269 mots) - 3 mai 2022 à 19:14
  • Exposé oral
    == Type de stratégie == == Type de connaissances ==
    19 Kio (2 930 mots) - 4 avril 2022 à 17:38
  • Discussion:Neuf événements (Gagné)
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    22 Kio (3 281 mots) - 6 décembre 2021 à 12:23
  • Apprentissage en équipe
    …ent-apprentissage dans le cadre d’une leçon, d’un cours ou d’un programme. De ce fait, l’apprentissage en équipe peut être considéré comme un modè …s antérieures (factuelles, conceptuelles, procédurales), tous les types de connaissances peuvent être couverts par l’apprentissage en équipe. Les échanges entr
    21 Kio (3 111 mots) - 4 avril 2022 à 17:16
  • Diagnostic des conceptions préalables sur la nature de la science
    Évaluation diagnostique des connaissances préalables. == Type de stratégie ==
    23 Kio (3 467 mots) - 4 avril 2022 à 17:31
  • Discussion:Modèle
    …ieu d'avoir à les chercher avec un "s". J’ai donc fait la copie du contenu de la fiche "Modèles" (sans l'éliminer). …e d'apprentissage, taxonomie de Bloom, taxonomie de Bloom révisée, théorie de l'élaboration.
    30 Kio (4 797 mots) - 8 mai 2022 à 20:23
  • Narration (storytelling)
    …. Par conséquent, elle permet l’acquisition de [[compétences]]. Utilisée de façon individuelle ou en groupe, la narration favorise la motivation et la Synonymes de la narration: récit, conte, histoire, anecdote, témoignage, nouvelle.
    22 Kio (3 025 mots) - 18 mai 2022 à 09:57
  • Exposé
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    26 Kio (3 963 mots) - 4 avril 2022 à 17:36
  • Apprentissage par l'action
    == Type de stratégie == …à la réalisation d'un objectif de formation. Le plan d'action est élaboré de façon très structurée, dont chacune des étapes est décortiquée, jusqu
    21 Kio (3 119 mots) - 4 avril 2022 à 17:18
  • Discussion:Jeu vidéo éducatif
    Bonjour, j'ai fait une modification dans la structure de la fiche, en distinguant les références proposées et utilisées (c'est u …différence est le remplacement de "domaines d'apprentissage" par "type de connaissances". Seule l’appellation change (elle est plus précise et plus claire) et e
    13 Kio (2 064 mots) - 17 avril 2016 à 17:42
  • Contrat pédagogique
    Contrat didactique<br>Contrat de réussite<br> Contrat de projet<br>
    21 Kio (3 251 mots) - 10 juin 2022 à 10:23
  • Débat
    == Type de stratégie == …r favoriser l’expression orale des participants, en plus de leur permettre de prendre position sur sujet ouvert à l’interprétation.
    17 Kio (2 749 mots) - 4 avril 2022 à 17:12
  • Discussion:Brise-glace
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    11 Kio (1 673 mots) - 19 juin 2017 à 23:25
  • Discussion:Banque de stratégies
    …dre du projet Wiki-TEDia s'impose ! Elle répondra certainement à plusieurs de vos préoccupations, alors n'hésitez pas à suivre le travail en cours et …elques points à améliorer en m'appuyant notamment sur l'approche cognitive de l'apprentissage.
    12 Kio (1 873 mots) - 20 mai 2019 à 10:13
  • Discussion:Jigsaw
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    18 Kio (2 576 mots) - 21 avril 2022 à 10:54
  • Remue-méninges
    …''remue-méninges''' est une stratégie de résolution créative et collective de problèmes. …égie de résolution des problèmes à partir de la technique de collaboration de groupe qu’on retrouve dans les stratégies suivantes:
    12 Kio (1 793 mots) - 18 avril 2022 à 15:48
  • Discussion:Questions des enseignants
    …ste à vérifier... En attendant, en ce qui concerne la première version que de la fiche que vous avez produite, c'est "bien essayé" mais plusieurs améli …ction. Ce serait certainement un bon pas en avant dans la construction des connaissances sur cette stratégie.
    13 Kio (1 815 mots) - 18 décembre 2017 à 13:55
  • Lecture-écriture coopérative
    == Type de stratégie == …rement pour l'ensemble des activités prévues dans un cours ou un programme de formation.
    21 Kio (3 146 mots) - 4 avril 2022 à 17:45
  • Histoires de vie
    == Type de stratégie == == Type de connaissances ==
    15 Kio (2 256 mots) - 4 avril 2022 à 17:39
  • Brise-glace
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …groupe. Son utilité n’est pas de transmettre des connaissances, mais bien de créer des liens entre les participants.
    27 Kio (4 104 mots) - 8 avril 2022 à 16:12
  • Discussion:Communauté d'apprentissage professionnelle
    …Dans la révision, vous pouvez prendre en considération ces deux catégories de commentaires. Bonne révision ! …en considération tous les commentaires faits dans les différentes parties de la fiche et j'ai rectifié le tout. Merci!
    20 Kio (3 012 mots) - 27 juillet 2017 à 10:54
  • Discussion:Neuf événements (étendu - Smith et Ragan)
    …Quoi qu'il en soit, vous pouvez les considérer dans votre révision. Merci de votre apport ! == Type de stratégie ==
    25 Kio (3 645 mots) - 19 décembre 2020 à 17:40
  • Discussion:Communauté d'apprentissage
    …e de faire état de vos décisions et réflexions dans cette page (à la suite de mes commentaires). Pour ma part, je vais rajouter directement dans la fiche …s variés d'expertise afin d'approfondir l'expérience des uns et des autres de façon continue.
    18 Kio (2 615 mots) - 10 juin 2017 à 16:57
  • L'apprentissage dans l'approche cognitive
    …ration consciente et inconsciente des souvenirs, et, avec Herbart, le rôle de l'inconscient dans l'apprentissage humain. …sage a débuté au XIXième siècle, avec les études expérimentales pionnières de Ebbinghaus sur la mémoire humaine.
    24 Kio (3 659 mots) - 8 novembre 2020 à 14:54
  • Prise de notes structurée
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …onnaissances métacognitives]]. Elle peut être utilisée par des apprenants de tous niveaux d’expertise, dans tous domaines d’apprentissage, et semble
    21 Kio (3 244 mots) - 5 avril 2022 à 20:55
  • Discussion:Apprentissage par l'observation
    …ption''' et '''Conditions favorisant l'apprentissage'''. Vous avez utilisé de nombreuses références, ce qui rend votre texte crédible. Léger détail de mise en page, l'image de la Pyramide de Miller n'apparait pas. Peut-être simplement une coquille dans le nom du fi
    9 Kio (1 379 mots) - 3 mai 2021 à 11:31
  • Discussion:Objectifs d'apprentissage
    …page [[macrostratégie]] puisque l'utilisation d'un objectif général permet de structurer globalement la formation et a un impact sur son déroulement ain …tifs d’apprentissage généraux et de l'organisation globale de la stratégie de formation çonçue pour atteindre ces objectifs". Il m'apparaît, dans ce c
    22 Kio (3 258 mots) - 15 avril 2022 à 15:36
  • Micromonde
    …ements d'apprentissage à base de connaissances et ils sont liés au domaine de l'intelligence artificielle en éducation. Toutefois, chaque type présente des différences:
    13 Kio (1 900 mots) - 4 avril 2022 à 17:47
  • Coéducation
    Très promue dans le monde de l’éducation, cette stratégie est aussi connue sous l’appellation ''co …eur, un intervenant social, les parents peuvent s’impliquer en intervenant de façon individualisée envers l’élève.
    12 Kio (1 855 mots) - 19 juin 2021 à 15:52
  • Simulation
    …une situation composée d’un modèle simplifié se rapprochant convenablement de la réalité. Il faut garder en tête que la simulation ne remplace pas la La catégorie de modèles dynamiques est utilisée en grande majorité et comprend (Chamberl
    14 Kio (2 219 mots) - 4 avril 2022 à 17:59
  • Utilisateur:Et497744/test phase 3 esprit wiki
    …es rendre accessibles au public, dans un but d'éducation, d'information ou de soutien à la mémoire collective ([http://fr.wikipedia.org/wiki/Encyclop%C …les. Il s’est aussi accompagné des changements progressifs dans les façons de concevoir les visées et par conséquent, la forme et le contenu des encycl
    25 Kio (3 995 mots) - 22 septembre 2021 à 15:32
  • Auto-questionnement
    …en se parlant intérieurement et en trouvant des réponses à leurs questions de manière individuelle. == Type de stratégie ==
    17 Kio (2 573 mots) - 5 avril 2022 à 15:37
  • Atelier-carrousel
    == Type de stratégie == Déterminer le type de stratégie et expliquer brièvement pourquoi on catégorise la stratégie e
    11 Kio (1 712 mots) - 4 avril 2022 à 17:21
  • Discussion:Apprentissage collaboratif
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == …pudelko|discussion]]) 9 août 2017 à 12:26 (EDT)Bonjour, c'est un bon début de la description d'une stratégie qui n'est pas facile à cerner ! La fiche d
    8 Kio (1 134 mots) - 15 janvier 2018 à 15:30
  • Discussion:Blogue
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == …, la rétroaction permet d'ajuster le tir, comme on dit... Ensuite, au plan de l'écriture, peut-être que vous pourriez simplifier le style et mieux le d
    15 Kio (2 346 mots) - 27 octobre 2021 à 17:43
  • Discussion:Résolution de problèmes
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    10 Kio (1 544 mots) - 17 février 2022 à 16:00
  • Tutorat
    - ''Surrogate teaching'', est la forme de tutorat la plus connue. Elle consiste à déléguer des responsabilités à - ''Co-tutoring'', certains auteurs l'appellent de l'aide réciproque. Le tuteur est à un moment donné un tutoré, et vice v
    28 Kio (4 432 mots) - 4 avril 2022 à 18:05
  • Discussion:Auto-évaluation
    …ations possibles. Vous pouvez en faire autant que vous souhaitez. Le texte de la fiche peut être entièrement modifié, du moment que ces modifications …compte les différents commentaires permettant ainsi d'améliorer la qualité de la fiche !--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilis
    17 Kio (2 574 mots) - 9 décembre 2021 à 08:18
  • Pratique guidée
    == Type de stratégie == [[Microstratégie]] employée comme la seconde étape de l’[[enseignement explicite]].
    8 Kio (1 218 mots) - 4 avril 2022 à 17:52
  • Test
    …ifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les types de connaissances et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les simi Le test est nécessairement non interactif ce qui le rapproche de la variante "low-tech" et non interactive du [[Quiz]]. En effet, ce dernier
    6 Kio (842 mots) - 4 avril 2022 à 18:04
  • Utilisateur:Et435033/Principe contiguite spatiale
    == Principe de contiguïté spatiale == == Type de stratégie ==
    5 Kio (787 mots) - 10 février 2021 à 20:21
  • Apprentissage par équipes
    <!-- COLONNE DE GAUCHE -->
    23 Kio (3 456 mots) - 4 avril 2022 à 17:20
  • Discussion:Analogie
    …ut, bien évidemment, être améliorée ;-) Mais, en tant que première version de la fiche, la structure et l'orientation sont bien campées, ce qui favorise == Type de stratégie ==
    19 Kio (2 698 mots) - 21 février 2022 à 18:29
  • Co-enseignement
    …ent en est peu modifiée. Dans les faits, l’enseignement n’en est qu’adapté de manière individuelle pour un ou quelques élèves en particulier. == Type de stratégie ==
    27 Kio (4 010 mots) - 4 avril 2022 à 17:25
  • Discussion:Apprentissage social
    …ns dans la page principale. Par la suite, une décision sera prise au sujet de cette fiche... …de révision réalisé, la fiche "apprentissage social" pourra être supprimée de la banque des stratégies.
    22 Kio (3 253 mots) - 28 février 2017 à 13:58
  • Discussion:Journal de bord
    == Type de stratégie == …rsité qui se déroulait en 11 étapes qui correspondait chacune à un journal de bord qui permettait une progression des apprentissages (1→11).
    9 Kio (1 368 mots) - 19 mars 2021 à 10:53
  • Instructional theory
    …ment au sens large (''instruction'') en prenant appui tout d'abord sur les connaissances scientifiques sur l’apprentissage (Carr-Chellman, 2004; Clark, 2008; Merr == Objectif de Instructional Theory : développer des connaissances sur les méthodes d’enseignement favorisant l'apprentissage==
    15 Kio (2 242 mots) - 17 février 2022 à 13:44
  • Discussion:Codéveloppement professionnel
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    11 Kio (1 698 mots) - 2 novembre 2021 à 14:59
  • Tutorat (enseignement) par les pairs
    …toring'', ''cross-aged tutoring'', en fonction du type d’accompagnateur et de son degré d’intervention. == Type de stratégie ==
    29 Kio (4 730 mots) - 4 avril 2022 à 18:05
  • Discussion:Tutorat en ligne
    …n précisant votre apport et ce qui reste à faire selon vous, à l'intérieur de chaque section. Aussi, il faudrait améliorer le style (la formulation des …en révision", etc. Voir les [[CONSIGNES POUR LES CONTRIBUTEURS À LA BANQUE DE STRATÉGIES|consignes]].
    20 Kio (2 916 mots) - 4 avril 2018 à 08:56
  • Taxonomie de Bloom
    …nature des activités sollicitées par un objectif de formation et son degré de complexité. …Piaget (1936), Guilford (1958), Gagné (1965), Gerlach et Sullivan (1967), De Block (1975), D'Hainaut (1985), Palkiewicz (1986).
    14 Kio (2 147 mots) - 4 avril 2022 à 18:03
  • Gabarit de fiche de stratégie
    == Type de stratégie == Déterminer le type de stratégie et expliquer brièvement pourquoi on catégorise la stratégie e
    4 Kio (668 mots) - 5 avril 2022 à 13:48
  • Discussion:Exposé oral
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    8 Kio (1 095 mots) - 24 juillet 2017 à 14:49
  • Apprentissage par découverte
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    9 Kio (1 201 mots) - 4 avril 2022 à 17:17
  • Discussion:Rappel libre
    …tendant l'enrichissement prochain de Wiki-TEDia avec "l'approche cognitive de l'apprentissage". …ée". Les commentaires ci-dessous permettront d'améliorer encore la qualité de cette fiche et constituent surtout un appel aux futurs contributeurs ou con
    12 Kio (1 860 mots) - 11 juin 2022 à 10:02
  • Explication
    == Type de stratégie == Déterminer le type de stratégie et expliquer brièvement pourquoi on catégorise la stratégie e
    8 Kio (1 068 mots) - 4 avril 2022 à 17:36
  • STAD
    == Type de stratégie == Déterminer le type de stratégie et expliquer brièvement pourquoi on catégorise la stratégie e
    5 Kio (733 mots) - 4 avril 2022 à 17:59
  • Évaluation sommative
    …objectif propre. L'[[Evaluation formative|évaluation formative]] fait état de la progression des étudiants dans la démarche d’apprentissage et permet == Type de stratégie ==
    16 Kio (2 361 mots) - 4 avril 2022 à 18:02
  • Discussion:Représentations graphiques
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    6 Kio (966 mots) - 11 juin 2022 à 08:10
  • Rétroaction positive
    …opérant (Skinner, 1979) et qui intègre certaines composantes de la théorie de Bandura (1997) sur le sentiment d’efficacité personnelle, dont la persua …si faciliter l’apprentissage de comportements souhaités et la mobilisation de ses ressources motivationnelles vers l’atteinte d’objectifs déterminé
    16 Kio (2 440 mots) - 4 avril 2022 à 16:36
  • Pratique autonome
    == Type de stratégie == [[Microstratégie]] employée comme la troisième étape de l’[[enseignement explicite]]. Elle suit, dans l’ordre, le [[modelage]]
    5 Kio (711 mots) - 4 avril 2022 à 17:51
  • Exposé magistral
    …allant au-delà de l'écoute, même lorsque celle-ci s'accompagne de la prise de notes. …au primaire, secondaire, collégial et universitaire, mais aussi en milieu de travail.
    14 Kio (1 975 mots) - 4 avril 2022 à 17:38
  • Curriculum spiralé
    …s différentes phases d'acquisition des connaissances: en passant d'un mode de représentation à l'autre, en reprenant les données par des modes différ …nir compte du niveau initial de connaissances et du développement cognitif de l’apprenant.
    22 Kio (3 514 mots) - 19 mai 2021 à 22:06
  • Discussion:Contrat pédagogique
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Bonjour, des commentaires de contributeurs semblent avoir été insérés directement dans la page et le
    16 Kio (2 435 mots) - 18 septembre 2021 à 11:06
  • Archives Actualités
    == 8 décembre 2018 - Proposition d'ajout de fiches == …ropose d'ajouter de nouvelles fiches dans la [[Banque de stratégies|banque de stratégie]] :
    55 Kio (7 953 mots) - 13 août 2020 à 13:13
  • Enseignement efficace
    …nt efficace. En fait, il s’agit d’un regroupement de stratégies de gestion de classe, mais aussi d’enseignement/apprentissage, pour lesquelles les rech == Type de stratégie ==
    18 Kio (2 731 mots) - 26 septembre 2021 à 21:13
  • Discussion:Jeu de simulation
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Voici le première version de ma fiche.
    18 Kio (2 777 mots) - 28 juin 2018 à 15:42
  • Discussion:Devoirs
    …olar. Il serait intéressant de les exploiter davantage, dans cette version de la fiche ou dans les suivantes (avis aux contributeurs futurs ;-) Je vous… …ère de l'approche cognitive et vous aide à déterminer les caractéristiques de cette stratégie dans cette approche. J'ai fait quelques suggestions à cet
    15 Kio (2 318 mots) - 27 mars 2021 à 18:20
  • Discussion:Conception universelle de l'apprentissage
    Merci pour cette fiche très intéressante. Globalement, la fiche me permet de bien comprendre ce qu’est la conception universelle d’apprentissage (CU …s suivantes : CUA (en écrivant le nom une première fois au long accompagné de son acronyme), Conception universelle ou conception universelle.
    12 Kio (1 878 mots) - 15 septembre 2022 à 12:29
  • Discussion:Micro-enseignement
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    8 Kio (1 201 mots) - 9 octobre 2017 à 16:12
  • Discussion:Webinaire
    === Type de stratégie === === Type de connaissances ===
    1 Kio (140 mots) - 14 décembre 2021 à 21:08
  • Discussion:Exposé interactif
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    9 Kio (1 338 mots) - 17 septembre 2018 à 17:52
  • Pratique délibérée
    == Type de stratégie == …ostratégie]], du moins pas selon la catégorisation présentée dans le cadre de l'approche cognitive. Il est toutefois possible d'en débattre, les lignes
    14 Kio (2 160 mots) - 4 avril 2022 à 17:51
  • Théâtre-forum
    * théâtre de l'opprimé; == Type de stratégie ==
    16 Kio (2 487 mots) - 9 avril 2021 à 15:58
  • Discussion:Rétroaction formative
    Il s'agit de "formative feed-back" …e déploiement d'un effort cognitif qui peut favoriser la structuration des connaissances.
    17 Kio (2 504 mots) - 1 février 2021 à 18:15
  • Discussion utilisateur:Et426271
    …elques points à améliorer en m'appuyant notamment sur l'approche cognitive de l'apprentissage. …eut identifier une stratégie selon le milieu d’intervention (autre, milieu de travail, préuniversitaire, universitaire, école primaire, école secondai
    6 Kio (946 mots) - 12 août 2015 à 19:44
  • Apprentissage par le service
    …réalisent des objectifs réels pour la communauté et approfondissent leurs connaissances. Les apprenants peuvent apprendre dans des contextes réels, développer de …n. Ceci permet, entre autres, de sensibiliser les apprenants aux problèmes de la communauté où ils s’impliquent.
    14 Kio (2 091 mots) - 4 avril 2022 à 17:18
  • Discussion:Discussion
    …égrer du contenu sur l'utilisation de la discussion en formation en milieu de travail, avec les apprenants adultes. …(EST) Merci Béatrice pour les commentaires. Je vais tenter au mieux de mes connaissances d'améliorer la fiche.
    14 Kio (2 040 mots) - 2 décembre 2021 à 19:52
  • Animation interactive
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    8 Kio (1 132 mots) - 27 juillet 2022 à 22:40
  • Discussion:Carte conceptuelle
    Je suis en train de compléter cette fiche... vos commentaires et suggestions sont bienvenues.< …te heuristique. Serait-ce nécessaire de l'ajouter dans votre fiche? À vous de voir!
    16 Kio (2 480 mots) - 29 octobre 2017 à 22:44
  • Discussion:Rétroaction formative entre les apprenants
    …ta contribution à la Banque de stratégies de Wiki-TEDia. Je suis en train de faire une fiche tout comme toi et ce n'est pas toujours évident quand on a …ne recherche documentaire sur cette microstratégie devrait être menée afin de disposer des sources d'information adéquates.
    8 Kio (1 140 mots) - 4 janvier 2020 à 18:16
  • Pédagogie de maîtrise des apprentissages
    "Pédagogie par objectifs" est un autre nom de cette stratégie, basé sur la définition des objectifs à atteindre tel q == Type de stratégie ==
    5 Kio (781 mots) - 4 avril 2022 à 17:54
  • Rétroaction formative entre les apprenants
    …oaction formative par l'enseignant. L'apprenant démontre son apprentissage de manière plus avancé avec la rétroaction formative entre les apprenants. == Type de stratégie ==
    8 Kio (1 195 mots) - 4 avril 2022 à 17:58
  • Compagnonnage cognitif
    …aditionnel par la mise en évidence des pensées qui ont menées à l'exercice de la compétence: les processus tacites doivent être visibles (Collins et al == Type de stratégie ==
    16 Kio (2 385 mots) - 4 avril 2022 à 17:28
  • Discussion:Narration (storytelling)
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    8 Kio (1 096 mots) - 25 août 2021 à 20:49
  • Discussion:Approche par compétences
    == Historique de la fiche == …he par compétences que je présente représente les définitions de modèle et de modèle centré sur le monde.
    6 Kio (961 mots) - 19 août 2021 à 12:48
  • Discussion:Pratique délibérée
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == …scussion]]) 30 janvier 2019 à 21:12 (EST) Je propose de modifier le statut de cette fiche en "Bon début".
    5 Kio (853 mots) - 1 février 2019 à 15:43
  • Discussion:Communauté de pratique virtuelle
    …iche. J’ai beaucoup appris sur cette stratégie qui m’était inconnue… avant de vous lire! …ous le faites pour la stratégie « Communauté de pratique » et « Communauté de pratique en réseau ». --Ilepage 22 juillet 2016 à 12:03 (EDT)
    16 Kio (2 443 mots) - 3 août 2021 à 13:19
  • Discussion:Auto-questionnement
    …avons travaillé en parallèle sur des stratégies apparentées. J’avais hâte de voir comment nous pouvions tisser des liens entre nos deux fiches, la mienn J’aimerais vous faire part de quelques commentaires suivants qui pourraient vous permettre d’améliorer
    7 Kio (990 mots) - 25 juillet 2018 à 13:08
  • Discussion:Animation interactive
    …de différencier dans cette fiche les types d’animations qui peuvent servir de stratégies d’enseignement-apprentissage, il me semble que le sujet est v …d'animation parmi la liste très complète que vous avez mentionné, le titre de la stratégie deviendra flou et inadéquat. Il faut donc choisir et adapter
    3 Kio (361 mots) - 14 mars 2021 à 08:12
  • Evaluation diagnostique
    …ifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les types de connaissances et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les simi == Type de stratégie ==
    3 Kio (413 mots) - 19 août 2016 à 12:49
  • Discussion:Enseignement explicite
    …renants, Type de guidage, Type de regroupement des apprenants et Types des connaissances. Fait --[[Utilisateur:Ndenis|Ndenis]] ([[Discussion utilisateur:Ndenis|dis …seignement efficace]] et l'[[enseignement réciproque]] puisque vous faites de liens vers ces fiches. Vous mentionnez en quoi sont apparentées à l'[[ens
    9 Kio (1 228 mots) - 28 avril 2022 à 11:42
  • Entraînement de tâche partielle
    …ifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les types de connaissances et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les simi == Type de stratégie ==
    3 Kio (409 mots) - 4 avril 2022 à 17:35
  • Discussion:Tutorat
    …le forum télématique) et Bahniuk, Dobos et Hille dans la section "types de connaissances". …en début de formation pour discuter des balises qui régissent la relation de tutorat?
    8 Kio (1 286 mots) - 23 mai 2015 à 00:35
  • Discussion:Apprentissage par découverte guidée
    …gère des corrections somme toute mineures qui contribueraient à la qualité de votre fiche. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à == Type de stratégie ==
    6 Kio (814 mots) - 1 mars 2022 à 21:31
  • Encyclopédie
    …es rendre accessibles au public, dans un but d'éducation, d'information ou de soutien à la mémoire collective ([http://fr.wikipedia.org/wiki/Encyclop%C …les. Il s’est aussi accompagné des changements progressifs dans les façons de concevoir les visées et par conséquent, la forme et le contenu des encycl
    14 Kio (2 259 mots) - 22 avril 2015 à 12:57
  • Discussion:Exemple résolu
    …'' Quelle est pour vous la différence entre exemples résolus et résolution de problèmes? …on de problèmes est faite par les apprenants qui mettent en pratique leurs connaissances.
    12 Kio (1 765 mots) - 2 novembre 2016 à 21:08
  • Exemples
    …générale, le contre-exemple met en "''évidence la nécessité de la présence de chacune des hypothèses d'un théorème''" (Wikipédia, 2015). == Type de stratégie ==
    4 Kio (611 mots) - 4 avril 2022 à 17:35
  • Auto-explication
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    3 Kio (458 mots) - 4 avril 2022 à 17:21
  • Exposé inversé
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    3 Kio (463 mots) - 4 avril 2022 à 17:37
  • Enseignement ancré
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    3 Kio (398 mots) - 5 avril 2022 à 13:52
  • Discussion:Apprentissage par l'action
    …ons à apporter pour wikifier cette fiche (titres, l'utilisation du gras et de l'italique, les listes à puces, liens vers d'autres fiches...)<br/> Il faudrait aussi revoir la façon de citer des fichiers du site Wikipedia.
    10 Kio (1 443 mots) - 31 octobre 2020 à 15:35
  • Discussion:Mentorat professionnel
    …erspective qui correspond à celle de notre Banque. J'ai rajouté plusieurs de ces références, principalement en anglais, directement dans la fiche. Les …tenu. (J'ai noté quelques coquilles encore dans le texte, à vérifier avant de déposer.)
    9 Kio (1 479 mots) - 8 août 2018 à 13:24
  • Modèle
    …des décisions quant à l'organisation de l'objet (le "quoi") ou le contenu de la formation (le contenu d'enseignement). …enu d'enseignement. Ces principes permettent de construire des "modèles de connaissances" qui, à leur tour, pourront être utilisés pour déterminer le scénario
    6 Kio (860 mots) - 15 septembre 2021 à 13:54
  • Discussion:Individualisation assistée par une équipe
    === Type de stratégie === …les grandes étapes du déroulement de la formation pour une durée minimale de 4 semaines et peut s'étendre pour une année scolaire. Cette stratégie i
    1 Kio (192 mots) - 14 janvier 2022 à 12:34
  • Discussion:Manipulation
    …décrire. Vous avez très bien présenté tous les aspects selon les principes de l'approche cognitive telle que présentée dans le cours. Le contenu des se …_09/i_09_p/i_09_p_dev/i_09_p_dev.html la théorie du développement cognitif de Jean Piaget.]
    8 Kio (1 173 mots) - 8 mars 2022 à 11:04
  • Discussion:Résumé
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    7 Kio (1 051 mots) - 6 décembre 2021 à 18:46
  • Diagramme Vee
    <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …roblème. Afin de permettre la mise en place de cette stratégie, il importe de s’assurer que l’apprenant soit à l'aise pour manipuler des concepts, s
    17 Kio (2 612 mots) - 4 avril 2022 à 17:32
  • Discussion:Évaluation formative
    …l'état de la fiche en encadré : c'est une fiche "avancée" désormais. Merci de votre contribution actuelle et future ! --[[Utilisateur:Bpudelko|Bpudelko]] …nt ce que j'aimerais savoir sur l'évaluation formative. C'est un défi lors de la rédaction d'une fiche dans un wiki comme ici car le contenu doit être
    15 Kio (2 202 mots) - 9 décembre 2021 à 08:26
  • Discussion:Exposé
    …nteractif]] - , je me demande s'il serait plus pertinent pour l'[[exposé]] de ne présenter que les comparaisons entre les trois plus spécifiques dans u La lecture de votre fiche m'a amené à quelques questions que je partage avec vous, qui
    15 Kio (2 292 mots) - 12 décembre 2021 à 12:13
  • Discussion:SIOP
    …pourras répondre soit dans la fiche directement, soit encore dans la page de discussion (ou les deux !). …proposer quelques liens supplémentaires pour pouvoir continuer l'écriture de la fiche.
    8 Kio (1 062 mots) - 17 mars 2021 à 11:06
  • Discussion:Balado pédagogique
    Bravo ! pour le développement intensif de la rédaction de cette fiche depuis une semaine par Et373210. Avec l'ajout d'un résumé int …ve à l'amélioration continue de la Banque des stratégies. C'est un travail de longue haleine et, comme on dit, Rome ne s'est pas construite en un jour !
    24 Kio (3 624 mots) - 22 décembre 2021 à 07:40
  • Discussion:Micromonde
    …d'obtenir une version satisfaisante. Dans la version actuelle, je propose de maintenir le statut "ébauche sans bibliographie" pour cette fiche. …catégorisation au moyen du widget permet de refléter les caractéristiques de la fiche dans la Banque des stratégies.
    8 Kio (1 105 mots) - 21 décembre 2020 à 15:57
  • Discussion:Curriculum spiralé
    …me que l'on veut dire qu'on démontre initialement aux enfants la recherche de livre puis le tout se complexifie mais je ne suis pas trop certaine en lisa …s, il manque des mots dans le texte. Je vous suggère de le relire ou mieux de le faire relire.
    9 Kio (1 412 mots) - 30 septembre 2021 à 12:57
  • Discussion:Mentorat en milieu éducatif
    …ser une seule fiche rendant compte de manière nuancée des différents types de mentorat. Vous trouverez dans les rubriques ci-dessous des commentaires et Difficile de comprendre la présence de l'''enseignement'' dans la dernière phrase du premier paragraphe. Pourquoi
    13 Kio (2 102 mots) - 17 avril 2022 à 13:46
  • Discussion:Prise de notes
    …des microstratégies complémentaires à la prise de notes comme la carte de connaissances, la carte conceptuelle et les cercles conceptuels. …rtaines recherches qui mesurent l'efficacité de la prise de notes à l'aide de cartes sémantiques ou systèmes des mots-clés? --[[Utilisateur:Et400981|M
    5 Kio (758 mots) - 1 septembre 2015 à 13:05
  • Enseignement programmé
    …ifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les types de connaissances et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les sim == Type de stratégie ==
    3 Kio (404 mots) - 4 avril 2022 à 17:34
  • Discussion:Compagnonnage cognitif
    …semble de commentaires et questions plus bas, sur les différentes sections de la fiche. Ils vous seront utiles, tous ou en partie, pour bonifier la fiche …ion. Si la stratégie dispose d'un nom francophone, cela serait aussi utile de l'indiquer. La version anglaise pourrait être laissée entre parenthèse.
    9 Kio (1 338 mots) - 20 mars 2021 à 17:21
  • Ligne éditoriale de la Banque de stratégies
    …idées peuvent concerner les objectifs, la portée, les limites d’un projet de publication et préciser les moyens considérées comme adéquats pour fair …ublication, la ligne éditoriale apporte une cohésion globale à un ensemble de contenus », qu'elle « permet d’arbitrer le choix et la hiérarchisation
    12 Kio (1 939 mots) - 2 janvier 2022 à 15:30
  • Discussion:Apprentissage par projets
    …ue idoine. Je vais donc également me pencher sur cette question dès la fin de ce cours. …ns sont très explicites et bien écrites. Tout cela bonifié par des sources de référence appropriées.
    14 Kio (2 159 mots) - 15 mai 2015 à 23:41
  • Discussion:Journal d'apprentissage
    …ns tomber dans l'excès. Il y a encore un peu de travail à faire, mais rien de majeur. …es renvois dans le texte et vos références afin qu'il répondent aux normes de l'APA : http://benhur.teluq.uquebec.ca/~mcouture/apa/
    10 Kio (1 562 mots) - 12 octobre 2017 à 17:15
  • Discussion:Jeu éducatif
    …s". Cette façon de faire nous permettra de mieux apprécier la contribution de chaque étudiant. Merci et bonne continuation, --[[Utilisateur:Bpudelko|Bpu …qui comprend les réponses nécessaires pour évaluer et estimer l’importance de cette stratégie dans la formation.
    11 Kio (1 664 mots) - 9 mars 2022 à 20:03
  • Discussion:Exposé magistral
    Retenez que le titre de la fiche de stratégie devrait apparaître en caractères gras (uniquement la première …des supports visuels pour assurer une meilleure rétention par l’apprenant de la matière qu’il lui transmet (Chamberland, Lavoie, Marquis 2006)>>. --[
    2 Kio (352 mots) - 24 décembre 2021 à 14:03
  • Discussion:Contrat d'apprentissage
    …s, indiquez vos sources clairement dans le texte. Vous le faites, mais pas de façon constante. …vos appellations en italique comme plusieurs l'ont fait dans leurs fiches de Wiki-tedia.
    4 Kio (586 mots) - 14 juillet 2018 à 17:29
  • Discussion:Taxonomie de Bloom
    …tuelle que vous avez incluse. Bien contente que vous ayez eu la permission de la publier ici pour notre apprentissage à tous :) …us avez eu d'inclure dans votre fiche une comparaison graphique sous forme de pyramide entre les deux taxonomies. J'ai aussi pris l'initiative d'inclure
    7 Kio (1 123 mots) - 19 mai 2021 à 13:58
  • Discussion:Test
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
    2 Kio (359 mots) - 27 décembre 2019 à 18:32
  • Discussion:Types de connaissances
    …ra des connaissances dans un domaine, mais on pourra les classer par types de connaissance. Le logiciel Antidote m’indique une faute. Je ne le corrige …onnaire]. Dans le contexte éducatif, il est d'usage d'utiliser le pluriel (connaissances procédurales, tacites, acquises, innées, conceptuelles etc.). Notez qu'en
    5 Kio (686 mots) - 7 décembre 2021 à 15:32
  • Discussion:Cercles conceptuels
    …a stratégie. Ils soutiennent bien le texte. Ainsi, tout l'aspect théorique de cette fiche (description, liens avec les apprentissages, etc.) est très bi == Type de stratégie ==
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  • Discussion:Exercices
    …age les attributs de ''wikitexte'' pour améliorer la présentation visuelle de votre fiche et faciliter le repérage pour votre lecteur. …tes» pour le terminer ultérieurement. J'ai donc fait une révision complète de la fiche, qui a apporté certaines modifications.
    6 Kio (814 mots) - 20 mai 2019 à 10:31
  • Discussion:Histoires de vie
    …aires plus bas. Vous pouvez aussi répondre à mes commentaires dans la page de discussion. …maîtres de conférence, professeur...). Par contre, si vous voulez ajouter de l'information biographique, vous pourriez le faire en utilisant des liens…
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  • Discussion:Pebble-in-the-pond (Merrill)
    …? C'est important d'utiliser la typologie des stratégies du Wiki-TEDia et de s'y tenir au plan terminologique. …(EDT) J'ai procédé aux modifications, soit utiliser macrostratégie au lieu de modèle.
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  • Discussion:Questions des apprenants
    …des recherches sur les questions posées par les apprenants dans des cours de sciences. Elles donnent de bons résultats si les élèves y ont recours tout au long de l’étape. » (Thompson, J-G (2012)
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  • Discussion:Présentation animée
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  • Discussion:Organisateur graphique
    == Historique des modifications de la catégorisation de la fiche == Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selo
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  • Discussion:Écriture collaborative (wiki)
    …wiki ». Cette élaboration permet une meilleure compréhension de la source de l’approche en question. …ls pratiques''. Quelques éléments pourraient facilement être ajoutés afin de combler ces lacunes.
    5 Kio (752 mots) - 18 décembre 2021 à 09:55
  • Discussion:Tutorat (enseignement) par les pairs
    …ommentaires formulés dans la discussion. Étant donné les lacunes sérieuses de cette fiche, le résumé rédigé par Stéphane peut être considéré comm Bonjour, ma recommandation serait de regrouper davantage l'information par thématique à l'intérieure des diff
    7 Kio (1 102 mots) - 24 décembre 2021 à 13:25
  • Discussion:Débat
    === Type de stratégie === === Type de connaissances ===
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  • Discussion:E.C.O.S
    …r/contributeur anonyme. Les informations inscrites aujourd'hui proviennent de son commentaire. === Type de stratégie ===
    1 Kio (161 mots) - 12 août 2020 à 14:38
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    === Type de stratégie === === Type de connaissances ===
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    === Type de stratégie === === Type de connaissances ===
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    3 Kio (442 mots) - 18 décembre 2021 à 09:56
  • Discussion:Hiérarchie d'apprentissage (Gagné)
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  • Contributions diverses à la Banque de stratégies pédagogiques
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  • Banque de stratégies de formation
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    2 Kio (323 mots) - 13 avril 2021 à 20:11
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    7 Kio (1 137 mots) - 10 janvier 2020 à 15:09
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    2 Kio (339 mots) - 24 octobre 2016 à 14:06
  • Discussion:Taxonomie de Bloom révisée (Anderson et al.)
    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
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    14 Kio (2 068 mots) - 18 janvier 2021 à 11:24
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  • Discussion:Coéducation
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    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
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    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
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    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
    999 octet (123 mots) - 27 janvier 2017 à 04:40
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    == Type de stratégie == == Types de connaissances ==
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    4 membres (4 sous-catégories, 0 fichier) - 22 juillet 2021 à 16:11
  • Autodétermination
    …ou une action. Ainsi, dans le domaine de l’éducation, son utilisation aura de grand potentiel quant à la réussite scolaire, l’implication des apprena …, le continuum permet de nuancer davantage et de mieux qualifier les types de motivation. <br />
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    10 Kio (1 654 mots) - 24 novembre 2016 à 17:20
  • Rédaction de résumé introductif
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    7 Kio (1 124 mots) - 9 janvier 2022 à 17:46
  • Discussion:Projets Wiki-TEDia
    …ncorporer lors de la création de nouvelles fiches. Il n'est pas nécessaire de mettre les titres des tableaux. |+ Types de stratégies
    4 Kio (659 mots) - 19 février 2022 à 16:16
  • Microstratégie
    La microstratégie est une sorte de [[stratégie de formation]]. …ller, 2009) et qui doivent être choisies de façon à favoriser la cohérence de la démarche proposée. <br />
    2 Kio (234 mots) - 13 avril 2021 à 20:09
  • Test catégories
    …ion continue des connaissances sur les [[stratégie de formation|stratégies de formation]]. Divers [[Classements de stratégies |classements de stratégies de formation]] sont aussi proposées dans Wiki-TEDia.
    540 octet (89 mots) - 19 mars 2021 à 12:20
  • Discussion:Banque de stratégies de formation
    …ulte, mais je questionne vraiment le changement qui semble plus du domaine de « l'accident ». …ver la section où je peux rechercher les stratégies en fonction du type de connaissances, du types d'apprenants et autres sous-questions.
    6 Kio (1 019 mots) - 6 décembre 2021 à 12:25
  • Utilisateur:Et373210/sandbox
    '''4 Type de stratégie''' '''5 Types de connaissances'''
    556 octet (70 mots) - 1 novembre 2021 à 12:48
  • Quelques conseils pour la rédaction d’une fiche
    …rapporter le contexte dans lequel elles ont été rapportées par les auteurs de vos sources documentaires. …ourrait vous aider à établir cette structure et à rédiger ensuite un texte de qualité.
    5 Kio (741 mots) - 13 août 2017 à 15:42
  • Fichier:Tableau 1.jpg
    …ve en lien avec chaque type de connaissances en se basant sur la taxonomie de Bloom révisée par Anderson et al.
    (649 × 513 (93 Kio)) - 6 août 2016 à 22:39
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