Discussion:Journal d'apprentissage

De Wiki-TEDia
Aller à : navigation, rechercher


Appréciation globale

Le propos est clair, concis et efficient. Les différentes catégories ont été bien respectées, les informaitons sont en lien avec le titre de la catégorie. Vous utilisez adéquatement les codes wikitextes de mise en page, sans tomber dans l'excès. Il y a encore un peu de travail à faire, mais rien de majeur.

Vérifiez les renvois dans le texte et vos références afin qu'il répondent aux normes de l'APA : http://benhur.teluq.uquebec.ca/~mcouture/apa/ Exemple: Lamy, D. (2015) commentaire personnel[...] est la référence; le renvoi ne reprnnd que le nom et l'année: (Lamy, 2015) ou Lamy (2015). Vous n'êtes pas constante sur ce point.

  • Merci de l'avoir apporté à mon attention. C'est fait !

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:00 (EDT)

Blog revient souvent dans votre texte, en français on écrit blogue (http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/internet/fiches/8370242.html).

  • J'ai effectué le changement sauf dans le titre d'une référence parce que l'auteur (même s'il est francophone) a choisi d'écrire "blog".

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:00 (EDT)

Plutôt que de citer textuellement de long passage en anglais, une adaptation en français serait préférable. Pensez aux lecteurs ayant des limitations linguistiques.  ;-)

  • J'ai choisi de garder les citations en anglais par crainte de distordre les propos de l'auteur original avec ma traduction d'amateur. De plus, j'ai présumé que c'était correct de faire ainsi parce que les textes francophones que j'ai lus avaient choisi de garder les propos en anglais. Pour les prochaines fois, j'essayerai de trouver les versions traduites des auteurs.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:00 (EDT)

En espérant que les quelques lignes qui suivent vous seront utiles. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

---

Si vous voulez un exemple concret à la TÉLUQ du journal d'apprentissage, dans le cadre du cours EDU 6510A (et je suppose que c'est de même dans les autres instances du cours), nous avons à compléter un journal de bord relatant nos apprentissages. Celui-ci est très utile à la mise en pratique des concepts du cours et il nous aide à la rédaction de nos travaux qui sont de nature réflexive. Voir http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/cours/TELUQ/EDU%206510a/. Voici comment le site du cours décrit le journal de bord: "Le journal de bord est l’outil qui vous aidera à cheminer dans le cours. Il vous permettra de résumer différents éléments de contenu, de consigner vos réflexions, de préparer les mises en application et d’y revenir; bref, il s’agit d’éléments que vous pourrez utiliser lors de la rédaction de vos travaux notés." - Isabelle Carreau --Et415795 (discussion) 19 mai 2015 à 08:32 (EDT)

Appellation en anglais

Vous mentionnez trois appellations en anglais, sont-elles toutes équivalentes à «Journal d'apprentissage»? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

  • De nouvelles explications ont été fourni

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Stratégies apparentées

--M Toupin, étudiant TED6210 (discussion) 12 octobre 2017 à 15:04 (EDT) À quoi réfère (TED6210, Contributors, 2014) que je retrouve dans cette section ainsi que dans la fiche Journal de bord.

En quoi ces stratégies sont similaires ou se distingues du «Journal d'apprentissage»? Expliquez, justifiez vos choiz. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

  • Le texte a été retravaillé pour refléter vos suggestions.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Type de stratégie

Types de connaissances

Faites des renvois à des références, pas à une adresse web (Wikipédia et Université de Lille). Ajoutez ces pages à votre bibliographie ou à votre webographie. Les exemples présentés sont intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

  • Le changement est fait.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Description

Décrivez les origines de conception de cette stratégie et les médias qui peuvent être utilisés pour supporter cette stratégie. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

  • Le texte a été retravaillé pour refléter vos suggestions.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Conditions favorisant l’apprentissage

--M Toupin, étudiant TED6210 (discussion) 12 octobre 2017 à 17:15 (EDT) Il est possible d'entraîner les apprenants à l'expression des connaissances métacognitives et, de là, à une externalisation des conditions et des processus de la cognition dans un écrit. Prenons pour exemple la méthode de pensée à voix haute et sa variante du raisonnement à voix haute dont il est question dans la fiche enseignement efficace. L'enseignant peut aussi démontrer cette capacité. Il serait intéressant d'assortir des pratiques en plus des conditions déjà mentionnées.


Cette section m'inspire une réflexion bien personnelle... car elle me rappelle la rédaction d'un "journal de bord" lors de différents stages. Je trouve pertinent d'aborder la question de motivation à long terme. La fiche présente ici l'utilisation de cette stratégie pour des apprenants de tous les âges. Or, le fait de réfléchir sur sa démarche (métacognition) pourrait être un prétexte pour introduire une démarche un peu semblable: l'analyse réflexive. La documentation qui se rattache à cet exercice se rapporte surtout à une auto-réflexion qui porte sur la pratique pédagogique, mais dans la présente fiche j'aime l'idée de remettre un outil à l'apprenant qui pourra lui servir tout au long de sa carrière (remettre en question sa pratique professionnelle pour s'améliorer à l'aide de son auto-observation). [et334102]

Niveau d’expertise des apprenants

Justement, quelles serait, succinctement, le type d'adaptations qu'il serait nécessaire de faire selon que le niveau d'expertise est néophyte ou expert, ou selon l'âge?--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

  • Cette section a été retravaillé mais je ne suis pas certaine d'avoir répondu à 100% à la question par manque de compréhension de ma part...

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Type de guidage

L'idée d'un journal publié sur un blog est intéressante. Je reprends l'idée d'analyse réflexive qui pourra éventuellement supporter l'apprenant une fois qu'il sera sur le marché du travail: il pourra partager ses réflexions dans une communauté de pratique et ainsi poursuivre son apprentissage tout au long de sa carrière. Mes commentaires ne portent peut-être pas directement sur la présentation de la fiche, mais j'aime ici l'idée d'introduire l'apprenant à être éveillé sur sa démarche (un savoir-être qui lui servira toute sa vie). [et334102]


Je ne suis pas sûr de bien comprendre le second paragraphe, il semble manqué un bout de texte pour lier toutes les parties. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:41 (EDT)

  • Effectivement, ce n'était pas clair. Le tout a été refait. En espèrant que c'est plus complet.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Type de regroupement des apprenants

Milieu d’intervention

Conseils pratiques

Bonjour! Je crois que dans la citation de Cadet on retrouve une petite faute de frappe: je crois qu'on devrait lire que les étudiants "puisent" et non "puissent" des modèles de rédaction dans des genres qu’ils connaissent.

  • Une erreur de ma part, merci de l'avoir apporté à mon attention.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Références

Indiquez ici :

  • les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
  • les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.

Un article de périodique publié en ligne demeure une référence bibliographique. Généralement on réserve la webographie aux vidéo, site web et autres document publié uniquement sur le web. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 6 mai 2015 à 10:43 (EDT)


Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références

  • suppressions,
  • ajouts,
  • corrections (italiques, orthographe, style APA...),
  • déplacements (dans les autres sections des références).

Suggestions de ressources pour améliorer la fiche

Je me permets de présenter ce petit guide proposé aux étudiants de l'École de Technologie Supérieure pour les guider dans la rédaction de leur journal: https://cours.etsmtl.ca/gpa789/pdf/public_guide_journal.pdf

J'avais pensé joindre cet exemple à la discussion portant sur le type de guidage, mais comme il s'agit d'une ressource qui peut inspirer la rédaction d'un gabarit (par exemple) je crois qu'il demeure plus pertinent de le partager ici. [et334102]

  • Bonjour, merci pour le partage du guide utilisé à l'ETS. D'ailleurs, en faisant une recherche sur Google, je l'avais trouvé et consulté au départ dans mes recherches pour mieux comprendre ce qui distingue le Journal de Bord et Journal d'Apprentissage. Je pense que la principale différence entre les deux outils est l'utilisation des activateurs pour guider les apprenants dans le processus cognitif.

--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)--Maya N (discussion) 10 mai 2015 à 13:40 (EDT)

Outils personnels
Espaces de noms
Variantes
Actions
Navigation
Outils
Assistance
Imprimer / exporter