Discussion:Journal de bord

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Appellation en anglais

Préciser les termes anglais utilisés pour nommer cette stratégie.

Stratégies apparentées

Identifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les domaines d’apprentissage et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les similitudes et les différences. Identifier les synonymes s’il y a lieu.

Type de stratégie

Déterminer si la stratégie est une microstratégie ou une macrostratégie ou les deux. Bonjour, à mon sens le journal de bord n'est pas seulement une microstratégie. Il peut être aussi une macrostratégie. J'ai déjà suivi un cours à l'université qui se déroulait en 11 étapes qui correspondait chacune à un journal de bord qui permettait une progression des apprentissages (1→11).

Type de connaissances

Décrire les connaissances visées. Expliquer en quoi cette stratégie est adaptée à ce type de connaissances. Donner des exemples des contenus ou champs disciplinaires dans lesquels la stratégie a été utilisée.

Je ne comprends pas, ne vois pas le lien entre les 2e et 3e paragraphes (Les connaissances déclaratives sont donc stockées[...] Ainsi, les faits sont, par exemple...) et le journal de bord? --Denis Lamy / Chargé d'encadrement 22 septembre 2014 à 10:45 (EDT)

Description

Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : la problématique et les origines de conception de cette stratégie, ses principales étapes, les conditions de la mise en oeuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie.

Conditions favorisant l’apprentissage

Identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.

^^Supprimer l'entête de la rubrique. ^^

Kolb (1994), cité dans Rivard (2000)' devrait s'écrire Kolb (1994, dans Rivard (2000).

Une question, si je suis enseignant, comment amené les apprenants à rédiger leur journal de bord? Quels sont les conditions qui favorisent l'utilisation de cette micro-stratégie et par extension l'apprentissage par celle-ci? --

Denis Lamy
Chargé d'encadrement 22 septembre 2014 à 10:52 (EDT)


Bonjour. Pour répondre à la question de monsieur Lamy au bas de son commentaire daté du 22 septembre 2015, je peux partager avec vous mon expérience professionnelle à titre d'enseignant au niveau collégial puisque j'ai utilisé cette stratégie. Dans le cadre du stage à temps plein qui clos la formation technique d'étudiants auxquels j'enseigne, je demande à ceux-ci de compléter 13 journaux de bord répartis sur une période de 15 semaines. Ils me transmettent leurs journaux par courriel, je commente ceux-ci et leur transmet à nouveau. Selon le nombre et la fréquence des journaux à compléter, les étudiants peuvent éventuellement se démotiver. Pour limiter cela, il importe de :

  • leur expliquer initialement l'importance de ces journaux de bord (ex. me permettent de suivre leur progression surtout dans les périodes où il n'y a pas de rencontre individuelle, utiles pour la rédaction d'un bilan final);
  • de réutiliser le contenu des journaux de bord par exemple lors de rencontre individuelles (ex. reparler du contenu de leur journal), pour la préparation d'ateliers (ex. identifier des thèmes pertinents à aborder en se basant sur leurs propos dans les journaux) ou pour la rédaction d'un bilan final (ex. permet à l'étudiant de ne pas compter uniquement sur sa mémoire);
  • d'utiliser un journal de bord le plus pertinent possible pour les étudiants (ex. avec des questions pertinentes auxquelles l'étudiant doit répondre)
  • de varier la forme et le contenu de ceux-ci (ex. utiliser une version d'un journal de bord pendant une période X puis introduire une nouvelle version;
  • d'accorder quelques points à chaque journal complété ou pour certains journaux spécifiques.

--Et332857 (discussion) 16 juin 2017 à 15:04 (EDT)

Niveau d’expertise des apprenants

Juste une note, au primaire ce sont des élèves, les étudiants sont au post-secondaire.  ;-) --

Denis Lamy
Chargé d'encadrement 22 septembre 2014 à 10:55 (EDT) Ce point semble avoir été modifié. --Et048143 (discussion) 6 avril 2018 à 18:52 (EDT)

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

Type de regroupement des apprenants

Décrire le type de regroupement préconisé par la stratégie et comment on peut le réaliser. Donner des exemples.

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques

Pouvez-vous donnez des exemples documentés où le journal de bord a été utilisé pour l'apprentissage? Le journal de bord peut-il être électronique? Si oui, pouvez-vous donnez des exemples de logiciel ou de ressources web pour le réaliser? Facebook/Twitter sont-ils une forme de journal de bord?--

Denis Lamy
Chargé d'encadrement 22 septembre 2014 à 10:58 (EDT)

Ressources informationnelles utilisées dans la fiche

Il faudrait placer ici (couper/coller) les références utilisées (bibliographique et webographique. La section plus loin «Ressources informationnelles disponibles pour rédiger et améliorer la fiche» sert à des ressources pour en savoir plus ou modifier la fiche plus tard.--

Denis Lamy
Chargé d'encadrement 22 septembre 2014 à 10:39 (EDT)

Bibliographie

Webographie

Voici quelques liens web pour compléter la fiche :

http://w3.uqo.ca/inclusif/i/325c.htm

https://cours.etsmtl.ca/gpa789/pdf/public_guide_journal.pdf

Application en lien avec l'actualité : http://sedna.radio-canada.ca/fr/education/banque-activites/352/de-la-suite-dans-les-idees-avec-le-journal-de-bord

Ressources informationnelles disponibles pour rédiger et améliorer la fiche

Ici figurent les références sélectionnées sur la stratégie dont traite la fiche et, éventuellement, des sujets plus généraux mais liés de près à la thématique de la fiche. Si vous utilisez ces ressources pour rédiger votre contribution, vous devez les citer dans votre texte et, de plus, les déplacer dans la section " Ressources informationnelles utilisées". Vous pouvez aussi, comme tout autre contributeur au Wiki-TEDia, ajouter ici toutes les ressources informationnelles que vous connaissez, que vous avez trouvées sur le web ou en lisant d'autres écrits, même si vous les utilisez pas. Cette section fait donc office de veille sur la thématique couverte par la fiche. Veillez à placer les ressources proposées dans la bonne section : soit dans la bibliographie (articles, livres, chapitres) ou dans la webographie (ressources électroniques diverses, cependant les articles des revues électroniques ou des chapitres publiées en ligne doivent être placées dans la bibliographie).

Bibliographie

Dans cette section figurent les articles des revues (y compris les revues en ligne, les livres ou les chapitres de livres (y compris ceux qui sont disponibles en ligne). L'hyperlien peut être indiqué si possible. Les ressources doivent être citées selon les normes APA. Pour ce faire, utilisez le guide suivant : Couture, M. (2013, mise à jour). Adaptation française des normes bibliographiques de l'APA. Récupéré du site http://benhur.teluq.uqam.ca/~mcouture/apa/Auteurs.htm

Webographie

Dans cette section figurent des ressources informationnelles complémentaires disponibles sur le web. L'hyperlien doit être indiqué, de même que la date de consultation. Les ressources doivent être citées selon les normes APA. Pour cela, utilisez le guide du professeur Couture, notamment cette section du guide en ligne : Couture, M. (2013, mise à jour). Adaptation française des normes bibliographiques de l'APA. Récupéré du site http://benhur.teluq.uqam.ca/~mcouture/apa/docsweb.htm

^^ Effacez les entêtes de rubriques. ^^ --

Denis Lamy
Chargé d'encadrement 22 septembre 2014 à 10:59 (EDT)

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