Projets Wiki-TEDia

Cette page présente :

• des propositions de projets à réaliser pour contribuer à Wiki-TEDia;
• les projets en cours de réalisation;
• des projets réalisés par les étudiants dans le cadre des cours utilisant Wiki-TEDia.

Propositions de projets

Fusionner les fiches Apprentissage en équipe et Apprentissage par équipes

Voir la discussion à ce sujet dans les actualités. Si vous intéressés par ce projet, lisez attentivement les pages de discussion en question, en portant attention à la date de publication des commentaires, pour bien situer l'état de la discussion sur le sujet.

Fusionner les fiches Contrat pédagogique et Contrat d'apprentissage

Si vous intéressés par ce projet, lisez attentivement les pages de discussion en question, en portant attention à la date de publication des commentaires, pour bien situer l'état de la discussion sur le sujet.

Projet de rédaction de la section "Résumé introductif"

Ce projet consiste à :

• sélectionner un certain nombre de stratégies parmi toutes celles qui ne possèdent pas encore de section "Résumé";
• ajouter une section intitulée "Résumé" avant la section "Stratégies apparentées" dans la fiche ;
• remplir cette section, c'est-à-dire élaborer un "résumé" décrivant l'essentiel de la stratégie.

Le résumé devrait permettre aux lecteurs et lectrices d'obtenir les principales informations permettant de répondre à la question : "en quoi consiste cette stratégie ?" en reprenant les sections de la fiche. Un étudiant du cours TED 6210 a élaboré, dans cadre de son travail noté 3, un guide de rédaction du résumé introductif et un exemple de rédaction du résumé, sur la base de ce guide. Un autre contributeur, François, conseille de retenir la règle suivante de la rédaction du résumé introductif sur Wikipédia : "Le titre de l’article devrait apparaître dans la première phrase du résumé introductif, si possible au tout début de la phrase. Celui-ci est mis en caractères gras, mais uniquement la première fois, et seulement dans le résumé d’introduction". Il a constaté également que "Cet exercice m'a fait lire les fiches en entier et réaliser qu'une réorganisation du contenu entre les sections est souvent nécessaire avant de faire le résumé d'une fiche". Effectivement, il est fort possible que lors de la rédaction de résumé, vous aurez envie de modifier, compléter, enrichir la fiche en question ou même revenir aux textes sources pour vérifier les informations. Toutes ces actions pourront alors faire partie de vos contributions mineures ou majeures dans le volet B du troisième travail noté.

Vous pouvez télécharger ces deux documents pour guider la rédaction des résumés :

• Fichier:Guide de rédaction du résumé introductif d'une fiche Wiki-TEDia (v2).doc
• Fichier:Exemple d'utilisation du guide de rédaction de résumé.doc

Dans le cours TED 6210, la réalisation de ce projet peut faire partie

• des Contributions majeures du volet B du TN3;
• du volet A du TN3, lorsque le nombre de "résumés" rédigés se situe entre 5 et 8.

Si vous souhaitez réaliser un tel projet dans le cadre du volet A, il vous suffit de :

1. Choisir les stratégies qui vous intéressent et qui n'ont pas encore de résumés;
2. Décrire votre projet dans cette page, dans la section Projet en cours;
3. Le communiquer également par courriel à la professeure Pudelko.

Améliorer la fiche Débat

Une nouvelle fiche a été créée en août 2020 sur la microstratégie débat, une stratégie intéressante (notamment en formation des professionnels de la santé), mais qui semble peu connue des formateurs. Plusieurs références bibliographiques ont été ajoutées et pourraient être exploitées pour enrichir la première version de la fiche, conçue par Jacinthe.

Réviser les trois sections "bibliographie/webographie/veille informationnelle" de la fiche Lecture-écriture coopérative

Il s'agit de "nettoyer" les références apparaissant dans les trois sections "bibliographie/webographie/veille informationnelle" afin qu'elles soient toujours pertinentes par rapport à leur utilisation (ou non) dans le texte descriptif de la fiche et de les classer dans la section la plus appropriée. La fiche Gabarit contient les définitions de l'usage de chacune des sections.

Vérification des sections Bibliographie/ Webographie / Veille informationnelle des fiches

Il est primordial pour la crédibilité des fiches que le contenu des sections Bibliographie/ Webographie /Veille informationnelle soit bien organisé. Ainsi, les références complètes des citations dans le contenu d'une fiche doit apparaître dans une des sections Bibliographie/ Webographie.

Ce projet d'appuie sur celui qui se nommait auparavant "Veille 1" qui consistait à modifier, dans toutes les fiches de stratégies de formation, le format des sections de Bibliographie et Webographie. Ces sections étaient divisées en « Ressources utilisées pour la fiche » et « Ressources disponibles pour rédiger la fiche ». Cependant, cela prêtait à confusion, comme l’ont remarqué plusieurs étudiants qui ont proposé de fusionner ces sections. Pour préserver l'objectif visé par la section « ressources disponibles » qui était celui de veille informationnelle, les modifications dans le format ont consisté à :

• modifier "ressources utilisées" en : Bibliographie / Webographie.
• modifier "ressources disponibles" en : Veille informationnelle (ressources disponibles pour améliorer la fiche).
  

Notez donc que les sections Bibliographie/ Webographie sont séparées, car une des exigences de qualité encyclopédique des fiches est la crédibilité des sources secondaires et tertiaires utilisées (voir à ce sujet l’élément Thème de la Ligne éditoriale). Distinguer les différents types de sources, être capable d’évaluer leur crédibilité et leur pertinence et savoir utiliser adéquatement les sources secondaires fait partie des compétences informationnelles [[1]] essentielles des étudiants à l’université.

Faire le grand ménage dans les [statuts des fiches]

Au fur et à mesure qu'avançait la construction de la Banque des stratégies, la qualité des fiches des stratégies augmentait. Pour distinguer les fiches dont le contenu était bien avancé des autres fiches, dont certaines étaient vides et d'autres à l'état d'ébauche, un bandeau indiquent le "statut de qualité" a été apposé en haut de chaque fiche. Cependant, ce travail n'a pas été fait de façon systématique, car certaines fiches n'ont pas de statut. Aussi, les critères de qualité étaient peu précis, comme on peut le voir dans cette page des anciennes consignes. De plus, le bandeau de certaines fiches indique "à réviser" ou "à commenter", alors que ces deux attributs étaient ceux de l'étape de l'avancement de la fiche (son "workflow"), comme on peut le voir aussi dans les anciennes consignes. Le projet proposé aujourd'hui consiste à faire le grand ménage dans les bandeaux, en préparation de nouvelles activités d'amélioration de la Banque des stratégies. Plus précisément, il s'agira de :

• répertorier, dans un classeur Excel, le statut de qualité attribué à chaque fiche;
• supprimer le bandeau (dans chaque fiche);
• proposer quelques idées pour préciser les critères de qualité des fiches, inspirées par les observations réalisées durant ce projet.

La réalisation de ce projet s'inscrira dans le volet A du troisième travail noté. Avis aux intéressé.es !

Bonjour, je suis intéressée à réaliser ce projet. Merci! --Et363208 (discussion) 19 mars 2021 à 19:15 (EDT)

Bonjour, je vais poursuivre ce projet avec une réflexion sur les critères de qualité pour mon TN3. --Sandrine (discussion) 14 septembre 2021 à 15:50 (EDT)

Projets en cours

Fusionner les fiches Casse-tête et Jigsaw

On remarque parfois un dédoublement d'une même stratégie décrite dans deux fiches distinctes. Ici, le contenu de la fiche Jigsaw devrait être intégré dans la fiche Casse-tête. Attention d'éviter les redondances. Pour vous aider, lisez les observations faites par un étudiant dans la [discussion de la fiche].

— Je suis intéressée par la réalisation du projet de fusion entre les fiches Jigsaw et Casse-tête. Je communiquerai avec la professeure Pudelko à ce sujet. --Et497761 (discussion) 23 septembre 2021 à 06:26 (EDT)

Excellent, le projet vous appartient ! Bonne continuation ! --Béatrice Pudelko (discussion) 26 septembre 2021 à 13:09 (EDT)

Création de la fiche Balado pédagogique comme microstratégie

Je propose de créer la fiche Balado pédagogique qui sera liée, à terme, à la page microstratégie. Actuellement, la page brouillon de la fiche se trouve à cet emplacement https://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php/Utilisateur:Et373210/sandbox

Bonjour Et373210, Je crois qu'une fiche pour cette stratégie serait pertinente. En regardant votre lien, je n'y trouve que le gabarit des sous-titres de sections. Pouvez-vous élaborer une ébauche pour quelques-unes des sections (avec références) avant la création de la fiche ? Au plaisir de vous lire, --François (discussion) 8 novembre 2021 à 21:06 (EST)

Bonjour Karine, j'ai créé la fiche correspondante à la microstratégie de balado pédagogique. Vous pouvez la compléter. Merci pour votre contribution et bon travail dans le wiki ! --Béatrice Pudelko (discussion) 10 novembre 2021 à 18:55 (EST)

Section : Résumé introductif

Je ferai le résumé introductif de ces 8 fiches : Simulation, manipulation, exposé interactif, rétroaction formative entre les apprenants, exposé magistral, classe inversée, journal de bord et jeu de rôle.

Bonjour, j'ai réalisé le résumé introductif pour ces 4 fiches : Tutorat (enseignement) par les pairs, exposé magistral, evaluation formative et auto-évaluation.

Projets réalisés

Création d'une affiche sur l'apprentissage par problèmes

Dans le cadre du TN3A du cours TED 6210, j'ai réalisé une affiche sur l'apprentissage par problèmes selon l'approche cognitive de la conception pédagogique. Cliquez ici pour consulter cette affiche : Média:TN3A_LacasseDubéClaudie.pdf - Claudie Lacasse Dubé 22 novembre 2021 à 17:22 (EDT)

-- Bravo pour votre production, Claudie ! J'ai tout de suite apprécié la qualité de l'infographie, puis le choix des images et logos qui illustrent bien le propos. À mon avis, vous avez bien ciblé les informations clés de la fiche de l'apprentissage par problèmes. Si vous avez l'intention de bonifier cette affiche, j'ajouterais dans la section :

• Compétences - exemples de... (3 ou 4)
• Rôle de l'enseignant : facilitateur (Je trouve que ce mot résume bien l'ensemble du paragraphe, assez dense).
  

Enfin, je trouve votre travail très inspirant pour les prochain(e)s étudiant(e)s qui voudraient produire l'affiche d'une fiche de stratégie.--François (discussion) 22 novembre 2021 à 18:02 (EST)

Rédaction du résumé introductif des 8 fiches de la catégorie modèle

Dans le cadre du cours TED 6210 (TN3-A),rédaction du résumé introductif de 8 fiches de la catégorie modèle : approche par compétences, approche par objectif, curriculum spiralé, dialogue socratique, hiérarchie d'apprentissage, taxonomie de Bloom, taxonomie de Bloom révisée, théorie de l'élaboration. Plusieurs fiches de stratégies en ont besoin. Pour vous aider à rédiger un résumé introductif, veuillez bien lire : Résumé introductif sur Wikipédia. Retenez notamment cette règle : "Le titre de l’article devrait apparaître dans la première phrase du résumé introductif, si possible au tout début de la phrase. Celui-ci est mis en caractères gras, mais uniquement la première fois, et seulement dans le résumé d’introduction". Cet exercice m'a fait lire les fiches en entier et réaliser qu'une réorganisation du contenu entre les sections est souvent nécessaire avant de faire le résumé d'une fiche. Bonne rédaction ! -- François 14 septembre 2021 à 11:16 (EDT)

Résumé introductif de huit fiches de la catégorie microstratégie

SH Pour le volet A de mon travail #3, je vais rédiger le résumé introductif des huit fiches de la section "microstratégie" suivantes: Stratégie d'apprentissage assistée par les pairs, Rétroaction formative, Résumé, Rappel libre, Quiz, Questions des apprenants, Présentation animée et prise de notes structurée.

Capsule vidéo sur la "macrostratégie de la classe inversée"

Projet réalisé par Geneviève Simard-Tozzi dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Disponible sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=d8nTB2xckPc&t=40s

Capsule vidéo sur la "Macrostratégie du casse-tête"

Projet réalisé par Mélanie St-Jean, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Disponible sur Youtube : https://youtu.be/tQLwJ18YPEQ

Capsule vidéo sur la "Méthode des cas"

Cette capsule a été préparée par l'étudiante Mame Fatou Seck. Vous la trouverez en ligne : https://screencast-o-matic.com/watch/cretnHVVy1q

Article dans une revue professionnelle

• Gayraud, Hélène; Pudelko, Béatrice et Lecours, Lise (2020). Mettre en place des conditions gagnantes pour favoriser l’apprentissage : un atout pour la diététiste-nutritionniste. Nutrition- science en évolution, 17(3), 17-21.

Le projet d'écrire et de diffuser un article sur les conditions d'apprentissage destiné aux diététistes-nutritionnistes a été proposé et mené à bien par Hélène Gayraud, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. L'écriture de cet article a été mené en collaboration avec la professeure Béatrice Pudelko et Lise Lecours (qui a aussi collaboré au cours TED 6210 en tant qu'experte de contenu). L'article est disponible via R-libre : https://r-libre.teluq.ca/2011/.

Grille d'évaluation des fiches de stratégies

Dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive, Marc-André Moreau a conçu une grille d'évaluation à échelle descriptive pour aider à évaluer la qualité des fiches de stratégies.

Capsule vidéo sur la stratégie de jeu de rôle

Projet réalisé par Catherine Cauchon, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Disponible sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=Vj4i68Sd978. Malheureusement, la piste audio est défectueuse.

Capsule vidéo sur l'enseignement explicite

Projet réalisé par Marie-Pier Ménard Richard, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Disponible sur Youtube : https://youtu.be/yJvoVhZ6h18

Comparaison de macrostratégies : les Neuf événements de Gagné et les Neuf événements étendus de Smith et Ragan

Capsule vidéo réalisée par Marie-Noëlle Marineau, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Disponible sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=ZC05TN6-yIM

Capsule vidéo sur le codéveloppement professionnel

Projet réalisé par Marie-Hélène Jutras dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Disponible sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=NMh16YC_TJM&feature=youtu.be

L'approche par compétences dans le développement d'un programme de formation en initiation à la tâche

Capsule vidéo réalisée par Marie-Eve Vanasse Lessard, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Décembre 2020. Disponible sur YouTube : https://youtu.be/WmvlaYRXXB4

Infographie interactive de formation à la CUA

Projet réalisé par France Beauregard, dans le cadre du cours TED 6210 Stratégies pédagogiques : une approche cognitive. Décembre 2020. Réalisé à l'aide de l'application Genial.ly: https://view.genial.ly/5fa9e4490949c20d035a986b/vertical-infographic-presentation-cua

Autodétermination

Ce projet a consisté en création d'une page portant sur l'autodétermination.