Résultats de la recherche

• Modelage
  …sortir que dans un contexte de compréhension de lecture, les connaissances métacognitives stratégiques peuvent également faire l'objet d'un [[enseignement explicit …s enseignants afin de les conscientiser sur l'utilisation de leurs propres stratégies et processus cognitifs et métacognitifs lorsqu'ils réalisent une tâche c
  43 Kio (6 623 mots) - 11 juin 2022 à 08:30
• Café
  == Les outils techonologiques et les stratégies d'apprentissage == …e, 2004; Dehaene, 2015; Giasson, 2015; Tricot, 2017). Par ailleurs, toutes stratégies confondues, il est probable que les outils technologiques puissent être us
  84 Kio (13 214 mots) - 8 juin 2022 à 13:00
• Enseignement réciproque
  == Stratégies apparentées == …e. Dans les deux cas, on vise l’autonomie de l’élève dans l’utilisation de stratégies.
  44 Kio (7 241 mots) - 26 mai 2022 à 11:33
• Fiche de lecture
  == Stratégies apparentées == …onnaissances procédurales|procédurales]] et [[Connaissances métacognitives|métacognitives]].
  22 Kio (3 466 mots) - 4 avril 2022 à 17:39
• Apprentissage basé sur les cas
  …tissage par problème, l’étude de cas et la résolution de problème sont des stratégies qui s’apparentent à l’ABC. …ulièrement adapté pour les connaissances procédurales et les connaissances métacognitives.
  63 Kio (10 193 mots) - 28 juillet 2022 à 20:25
• Journal d'apprentissage
  == Stratégies apparentées == …atégie vise les connaissances cognitives et [[Connaissances métacognitives|métacognitives]]. Les connaissances cognitives englobent « l'ensemble des activités ment
  31 Kio (4 777 mots) - 4 avril 2022 à 17:44
• Portfolio
  …px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Stratégies apparentées</p> …align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">[[Types de stratégies]]</p>
  37 Kio (5 724 mots) - 4 avril 2022 à 17:51
• Dialogue socratique
  …ialement le développement des [[Connaissances métacognitives|connaissances métacognitives]]. …px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Stratégies apparentées</p>
  35 Kio (5 432 mots) - 4 avril 2022 à 17:32
• Apprentissage par problèmes
  L’apprentissage par problème partage des similitudes avec les stratégies “Pebble-in-the-pond”, l’apprentissage basé sur les cas et l’appren …rmet de développer les connaissances de type déclaratives, procédurales et métacognitives. Elle permet également de développer toute une gamme de compétences, tel
  33 Kio (5 093 mots) - 4 avril 2022 à 17:19
• Communauté d'apprentissage
  == Stratégies apparentées == …sance de soi constitue aussi une connaissance métacognitive (Connaissances métacognitives, 2016). <br />
  24 Kio (3 476 mots) - 4 avril 2022 à 17:27
• Approche par compétences
  == Stratégies apparentées == …], [[connaissances factuelles|factuelles]], [[Connaissances métacognitives|métacognitives]]).
  44 Kio (6 987 mots) - 4 avril 2022 à 17:20
• Exposé interactif
  …construction des connaissances factuelles, conceptuelles, procédurales et métacognitives. == Stratégies apparentées ==
  55 Kio (8 324 mots) - 4 avril 2022 à 17:37
• Journal de bord
  Les stratégies apparentées au journal de bord sont le journal d’apprentissage et le por Les connaissances factuelles, déclaratives et métacognitives sont visées lorsque le journal de bord est utilisé. Plus précisément, s
  25 Kio (3 875 mots) - 4 avril 2022 à 17:45
• Enseignement explicite
  == Stratégies apparentées ==
  42 Kio (6 309 mots) - 8 juin 2022 à 11:44
• Micro-enseignement
  == Stratégies apparentées == …nt. Quant au ''micro-teaching lesson study,'' il intègre l’ensemble de ces stratégies soit l’étude collective, le micro-enseignement et l’autoconfrontation.
  18 Kio (2 669 mots) - 4 avril 2022 à 17:47
• Rappel libre
  …es'', du ''recall learning'' ou encore du ''test-enhanced learning'' (Voir Stratégies apparentées). …s conceptuelles]], de [[connaissances procédurales]] et de [[connaissances métacognitives]]. Toutefois, il semble que cette stratégie soit moins adaptée lorsque l
  35 Kio (5 661 mots) - 11 juin 2022 à 10:00
• Auto-évaluation
  …à l’apprenant de se situer par rapport à l’objectif visé et d’adapter ses stratégies d’apprentissage pour atteindre les objectifs qu’il s’est fixés. …essus. Par la suite, il pourra aussi guider l’apprenant à bien choisir ses stratégies d’apprentissage et à corriger ses lacunes (Jammoul, 2013).
  40 Kio (6 166 mots) - 21 avril 2022 à 10:45
• Taxonomie de Bloom révisée (Anderson et al.)
  …px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Stratégies apparentées</p> [[taxonomie de Bloom|taxonomie de Bloom]] <br> …[Connaissances procédurales|procédurales]], [[Connaissances métacognitives|métacognitives]]
  19 Kio (2 874 mots) - 7 juin 2022 à 11:44
• Casse-tête
  == Stratégies apparentées == …ns, elle peut aussi être déployée pour le développement de [[connaissances métacognitives]], particulièrement des connaissances stratégiques selon la classificatio
  35 Kio (5 426 mots) - 18 mai 2022 à 20:59
• Apprentissage par découverte guidée
  …e stratégie, mais vue de la perspective du formateur. On retrouve d’autres stratégies apparentées, telles que l’apprentissage par simulation, l’[[apprentiss …onnaissances procédurales|procédurales]] et [[Connaissances métacognitives|métacognitives]] ainsi que des [[compétences]].
  28 Kio (4 157 mots) - 4 avril 2022 à 17:17

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