Différences entre versions de « Utilisateur:Et497744/test phase 3 »

De Wiki-TEDia
Sauter à la navigation Sauter à la recherche
m (test phase 3)
(test phase 3 : modele bandeau vert avancement fiche=60)
 
(15 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 1 : Ligne 1 :
 +
{{Encadré|Ceci est une page de test}}<br>
  
 +
{{Utilisateur:Et497744/test phase 3 modele bandeau vert avancement fiche|fiche=60}}
  
{{Infobox V3/Début|text=Taxonomie de Bloom}}
+
{{Utilisateur:Et497744/test phase 3 et 5 boutons}}
{{Infobox V3/Tableau début|text=Stratégie de formation}}
+
 
{{Infobox V3/Tableau Ligne mixte|Type(s)|[[Modèle]]}}
+
<br><br>
{{Infobox V3/Tableau fin}}
+
 
{{Infobox V3/Tableau début|text=Types de connaissances}}
+
 
{{Infobox V3/Tableau Ligne entêtes|[[Connaissances procédurales|procédurales]]|[[connaissances conceptuelles|conceptuelles]]}}
+
== test citation ==
{{Infobox V3/Tableau Ligne données| [[connaissances factuelles|factuelles]]|[[Connaissances métacognitives|métacognitives]]}}
+
{| style="width:100%; margin-bottom:0px;height:50px;"
{{Infobox V3/Tableau fin}}
+
| style="background-repeat:no-repeat; width:100%; border:1px solid #0b5022; vertical-align:top; -moz-border-radius: 20px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px;" |
{{Infobox V3/Tableau début|text=Stratégies apparentées}}
+
{|  style="width:100%; margin-bottom:0px; vertical-align:top; font-size:80%; background:transparent;"
{{Infobox V3/Tableau Ligne données|[[Taxonomie de Bloom révisée]]}}
+
|-
{{Infobox V3/Tableau fin}}
+
[[Image:Travail collaboratif.jpg|thumb|upright|[[Travail collaboratif]].]]
{{Infobox V3/Tableau début|text=Appellations en anglais}}
+
<div align="center"><div style="color: #339966; letter-spacing: 1px; font-size: 2.5em">Je cherchais mon plus lourd fardeau, <br>
{{Infobox V3/Tableau Ligne données||Bloom’s taxonomy |The taxonomy of educational objectives|class=double}}
+
c'est moi que j'ai trouvé.</div>
{{Infobox V3/Tableau fin}}
+
|}
 +
|}
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
 
 +
 
 +
{| style="width:100%; margin-bottom:0px;height:50px;"
 +
| style="background-repeat:no-repeat; width:100%; border:1px solid #0b5022; vertical-align:top; -moz-border-radius: 20px; -webkit-border-radius: 10px; border-radius:10px;" |
 +
{|  style="width:100%; margin-bottom:0px; vertical-align:top; font-size:80%; background:transparent;"
 +
|-
 +
[[Fichier:Vygotskij.png|thumb|upright|[[Vygotski]].]]<br>
 +
<big>Une citation de .... ''Vygotski''</big>
 +
<blockquote>Écrire est une activité intellectuelle exigeante.
 +
L’écriture est un outil dont la maîtrise dépend essentiellement de ce qu’on a eu l’occasion de « faire avec ». C’est dans ce sens que l’on peut considérer, en suivant Lev Vygotski (1930-1985), que l’écriture constitue un « instrument psychologique », soit un outil qui permet de réguler et de contrôler l’activité psychique mobilisée dans une situation particulière (Pudelko et Legros, 2000). <br />
 +
Références
 +
<small>Pudelko, B., et Legros, D. (2000). J'écris, donc j'apprends? Quelques considérations théoriques sur l'écriture comme moyen d'acquisition des connaissances. ''Cahiers Pédagogiques, Novembre-Décembre'', 388-389, 12-15. Texte disponible ici : [[Fichier:cahiers ped.pdf]]</blockquote>
 +
|}
 +
|}
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
 
 +
{{à fusionner|Jigsaw|Casse-tête}}
 +
 
 +
{{boîte colorée
 +
| titre = Modèles
 +
| titre-couleur-fond = #99CCCC
 +
| icone =
 +
| couleurfond = #FFCC99
 +
| couleurtitre = #222222
 +
| contenu = [[Anna Freud]] • [[Melanie Klein]] • [[Donald Winnicott]] • [[Wilfred Bion]] • [[Jean Laplanche]] • [[Jacques Lacan]] • [[André Green]] • [[Didier Anzieu]] [[Françoise Dolto]]  
 +
<br><br>
 +
''Pour plus d'articles, voir la catégories {{C|Psychanalyste par siècle}}, et la catégorie {{C|Psychanalyste par nationalité}}.''
 +
| lien =
 +
| style = flex: 1 1 45em;
 +
}}
 +
 
 +
 
 +
{|width="60%" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-top:0.3em;margin-bottom:0.3em"
 +
|-
 +
|width="600%" style="border:5px solid #cccccc;background:#ffffff;padding:3px"|
 +
<div>
 +
:'''<p>Quoi?</p>'''
 +
::[[Stratégie pédagogique|Stratégie de formation]] • [[Banque de stratégies de formation|Banque de stratégies de formation]] [[Approche cognitive|Approche cognitive]]
 +
<div>
 +
:'''<p>Qui?</p>'''
 +
::[[Spécial:Liste des utilisateurs|Communauté]] • [[Actualités]] • [[Café]]<br />
 +
<div>
 +
:'''<p>Comment?</p>'''
 +
::[[Premiers_pas_dans_le_wiki|Premiers pas]] • [[Ligne éditoriale de la Banque de stratégies|Ligne éditoriale]] • [[Contributions]] • [[Codes de conduite]] • [[Aide:Accueil|Aide]]
 +
|}
 +
 
 +
 
 +
 
 +
{|width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-top:0.8em;margin-bottom:0.8em"
 +
|-
 +
|width="100%" style="border:1px solid #cccccc;background:#ffffff;padding:2px"|
 +
|}
 +
 
 +
{{Utilisateur:Et497744/test phase 3 modele box outils redaction}}

Version actuelle datée du 2 octobre 2021 à 15:11

Ceci est une page de test


Le niveau d'avancement de cette fiche est de 60 %.





test citation

Je cherchais mon plus lourd fardeau,
c'est moi que j'ai trouvé.






Une citation de .... Vygotski

Écrire est une activité intellectuelle exigeante.

L’écriture est un outil dont la maîtrise dépend essentiellement de ce qu’on a eu l’occasion de « faire avec ». C’est dans ce sens que l’on peut considérer, en suivant Lev Vygotski (1930-1985), que l’écriture constitue un « instrument psychologique », soit un outil qui permet de réguler et de contrôler l’activité psychique mobilisée dans une situation particulière (Pudelko et Legros, 2000).
Références

Pudelko, B., et Legros, D. (2000). J'écris, donc j'apprends? Quelques considérations théoriques sur l'écriture comme moyen d'acquisition des connaissances. Cahiers Pédagogiques, Novembre-Décembre, 388-389, 12-15. Texte disponible ici : Fichier:Cahiers ped.pdf




Modèle:À fusionner

Modèle:Boîte colorée