Principes structurant la banque de stratégies dans l'approche cognitive
La catégorisation des stratégies proposée dans Wiki-TEDia s'appuie sur un ensemble des propositions formulées dans le domaine de instructional theory (Reigeluth & Keller, 2009 ; Smith & Ragan, 2005) et celles proposées par Legendre (2005), Raynal et Reunier (1997), et Chamberland, Lavoie, et Marquis (1995). Ces propositions sont enrichies par les résultats des recherches contemporaines en sciences cognitives, principalement dans le champ de la psychologie de l'éducation (educational psychology).
Vue d'ensemble des principes (catégories et sous-catégories) structurant la Banque des stratégies dans l'approche cognitive
Description détaillée des principes (catégories et sous-catégories) structurant la Banque des stratégies dans l'approche cognitive
Niveau d'expertise des apprenants
Notes et références
Chamberland, Lavoie, et Marquis (1995). Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l'éducation (3 ed.). Montréal: Guérin. Reigeluth, C. M., & Keller, J. B. (2009). Understanding Instruction. In C. M. Reigeluth & A. A. Carr-Chellman (Eds.), Instructional-Design Theories and Models (pp. 27-39). New York & London: Routledge, Taylor and Francis Publishers Group. Raynal, F., & Rieunier, A. (1997). Pédagogie: dictionnaire de concepts clés. Paris: ESF. Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2005). Instructional Design (3 ed.). New York: Wiley & Sons.
