Principes structurant la banque de stratégies dans l'approche cognitive

La catégorisation des stratégies proposée dans Wiki-TEDia s'appuie sur un ensemble des propositions formulées dans le domaine de instructional theory (Reigeluth & Keller, 2009 ; Smith & Ragan, 2005) et celles proposées par Legendre (2005), Raynal et Reunier (1997), et Chamberland, Lavoie, et Marquis (1995). Ces propositions sont enrichies par les résultats des recherches contemporaines en sciences cognitives, principalement dans le champ de la psychologie de l'éducation (educational psychology).

Vue d'ensemble des principes (catégories et sous-catégories) structurant la Banque des stratégies dans l'approche cognitive

Description détaillée des principes (catégories et sous-catégories) structurant la Banque des stratégies dans l'approche cognitive

Types de stratégies

Types des connaissances

Conditions d'apprentissage

Types de guidage

Niveau d'expertise des apprenants

Types de regroupement

Milieu d'intervention

Catégorie État d'avancement de la fiche

Pour la catégorie État d'avancement de la fiche, voir la page des Consignes pour les contributeurs à la Banque de stratégies.

Notes et références

Chamberland, G., Lavoie, L., et Marquis, D. (2006). 20 formules pédagogiques. Sainte-Foy, Québec, Canada : Les Presses des Universités du Québec.

Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l'éducation (3 ed.). Montréal: Guérin.

Reigeluth, C. M., & Keller, J. B. (2009). Understanding Instruction. In C. M. Reigeluth & A. A. Carr-Chellman (Eds.), Instructional-Design Theories and Models (pp. 27-39). New York & London: Routledge, Taylor and Francis Publishers Group.

Raynal, F., & Rieunier, A. (1997). Pédagogie: dictionnaire de concepts clés. Paris: ESF.

Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2005). Instructional Design (3 ed.). New York: Wiley & Sons.