Discussion:Organisateur graphique

Historique des modifications de la catégorisation de la fiche

Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selon le format suivant :

Nouveau statut : nom de la sous-catégorie (par ex. à commenter) + signature automatique. Au besoin, inscrire les motifs de cette modification.

À compléter: --Vcastonguay

Étant donné l'historique de la fiche, j'ai modifié son statut afin qu'elle soit enrichie par d'autres contributeurs.

Appréciation globale

• Il est étonnant que pour une fiche sur l'organisateur graphique, on ne retrouve aucune image ou illustration.
• Soyez constant et cohérent dans l'utilisation de la ponctuation dans votre texte. De même, essayez d'utiliser un peu plus les attributs du wikitexte (gras, italique, liste à puce, etc.) pour améliorer la lisibilité de votre propos.
• Il serait important de cocher toutes les catégories appropriées à la fin de la fiche. Actuellement, seuls le type de stratégie et l'état d'avancement sont cochés.

En espérant que les lignes suivantes vous seront utiles. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Types de connaissances

Cette section est très succincte, elle pourrait être p^lus étoffée. Illustrez, documentez, justifiez vos positions. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Description

Je me questionne à savoir sur les cartes heuristiques ou « mind map » seraient des exemples d'organisateur graphique tel que vous l'expliquer. Ce qui est intéressant c'est que c'est un outil qui permet à l'apprenant d'être plus engagé et de structurer lui-même ses connaissances. Voici une ressource: http://www.mapping-experts.fr/accueil/ avec plusieurs ressources francophones sur ce sujet.

La description et définition de l'organisateur graphique est intéressante, toutefois, décrivez la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment :

• la problématique et les origines de conception de cette stratégie
• ses principales étapes
• les conditions de la mise en œuvre
• les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie

Des exemples de produits disponibles seraient utiles pour illustrer votre propos.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Conditions favorisant l’apprentissage

Les informations de cette section auraient plus leur place dans la section description, comme complément à la définition.

Pour cette section vous devriez identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Aussi, décrire quelles sont les preuves (recherches) empiriques de l’efficacité de cette stratégie. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Niveau d’expertise des apprenants

Intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Type de guidage

Faites des liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants. Donnez des exemples au besoin pour illustrer votre propos. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Type de regroupement des apprenants

Mériterait d'être développé davantage. Utilisez un exemple pour illustrer, appuyer votre propos. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Milieu d’intervention

À compléter. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Références

Indiquez ici :

• les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
• les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.

Vérifiez vos références, il manque des titres et d'autres ne sont pas mentionnées dans le texte. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 24 août 2015 à 10:37 (EDT)

Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références

• suppressions,
• ajouts,
• corrections (italiques, orthographe, style APA...),
• déplacements (dans les autres sections des références).