Différences entre versions de « Microstratégie »
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Reigeluth, C. M., & Keller, J. B. (2009). Understanding Instruction. In C. M. Reigeluth & A. A. Carr-Chellman (Eds.), ''Instructional-Design Theories and Models'' (pp. 27-39). New York & London: Routledge, Taylor and Francis Publishers Group. | Reigeluth, C. M., & Keller, J. B. (2009). Understanding Instruction. In C. M. Reigeluth & A. A. Carr-Chellman (Eds.), ''Instructional-Design Theories and Models'' (pp. 27-39). New York & London: Routledge, Taylor and Francis Publishers Group. | ||
Version du 12 décembre 2019 à 12:33
La microstratégie est une sorte de stratégie de formation.
Les microstratégies sont des composantes élémentaires permettant de concevoir les activités de formation. Ce sont des « atomes » qui composent la « molécule » de la macrostratégie (Reigeluth et Keller, 2009) et qui doivent être choisies de façon à favoriser la cohérence de la démarche proposée.
Dans l’approche cognitive, la sélection des microstratégies est guidée par :
- leur potentiel à favoriser les conditions d’apprentissage;
- leur adéquation avec les types des connaissances visés;
- les caractéristiques des apprenants, principalement leur expertise dans un domaine.
Les microstratégies peuvent également être sélectionnées et adaptées en fonction des facteurs contextuels tels que le type de regroupement des apprenants, le milieu ou les contraintes technologiques liées aux médias.
Références Voir aussi : types de stratégies, modèle, macrostratégie.
Reigeluth, C. M., & Keller, J. B. (2009). Understanding Instruction. In C. M. Reigeluth & A. A. Carr-Chellman (Eds.), Instructional-Design Theories and Models (pp. 27-39). New York & London: Routledge, Taylor and Francis Publishers Group.
