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- 17 février 2014 à 15:27 diff hist -139 Diagramme Vee →Conseils pratiques
- 17 février 2014 à 15:26 diff hist +453 Diagramme Vee →Domaine d’apprentissage
- 17 février 2014 à 13:57 diff hist +168 Diagramme Vee →Type de regroupement des apprenants
- 17 février 2014 à 13:53 diff hist +542 Diagramme Vee →Milieu d’intervention
- 17 février 2014 à 13:44 diff hist +1 322 Diagramme Vee →Conseils pratiques
- 17 février 2014 à 13:26 diff hist +143 Diagramme Vee →Niveau d’expertise des apprenants
- 17 février 2014 à 13:21 diff hist -58 Diagramme Vee →Type de guidage
- 17 février 2014 à 13:19 diff hist +24 Diagramme Vee →Description
- 17 février 2014 à 13:16 diff hist +69 m Diagramme Vee →Domaine d’apprentissage
- 17 février 2014 à 13:07 diff hist +631 Diagramme Vee →Description
- 17 février 2014 à 12:40 diff hist +247 Diagramme Vee →Bibliographie
- 17 février 2014 à 12:10 diff hist +20 m Diagramme Vee →Appellation en anglais
- 17 février 2014 à 10:08 diff hist 0 m Diagramme Vee →Description
- 17 février 2014 à 10:07 diff hist -2 Diagramme Vee →Bibliographie
- 17 février 2014 à 10:06 diff hist +408 Diagramme Vee →Bibliographie
- 17 février 2014 à 10:01 diff hist -1 m Diagramme Vee →Description
- 17 février 2014 à 10:01 diff hist +23 Diagramme Vee →Description
- 17 février 2014 à 09:57 diff hist +192 Diagramme Vee →Description
- 17 février 2014 à 09:53 diff hist +300 N Fichier:Vee diagram-exemple.png Afamasaga-Fuata’i, K. (2007). Using concept maps and vee diagrams to interpret “area” syllabus outcomes and problems. In ''Mathematics essential for learning, essential for life. Proceedings of the 21st biennial conference of the Australian Associat actuelle
- 17 février 2014 à 09:48 diff hist +6 m Diagramme Vee →Description