Webinaire

Appellation en anglais

Webinar

Résumé introductif

Le webinaire est un séminaire multimédia et interactif, animé par un enseignant ou un formateur, et accessible en ligne en mode synchrone ou asynchrone. Il peut être offert dans le cadre de programmes d’enseignement à distance, d’environnements d’apprentissage mixtes ou de formations professionnelles, et ce, autant par des établissements d’enseignement qu’en entreprises. Il s’agit d’une stratégie qui peut être utilisée auprès des apprenants débutants, intermédiaires ou novices dans un domaine et il est adapté autant aux connaissances factuelles, conceptuelles que procédurales. Le webinaire peut aussi permettre de développer des connaissances métacognitives chez les apprenants. La taille du groupe lors d’un webinaire doit être adaptée en fonction du contexte. Cette microstratégie est généralement guidée par l’enseignant ou le formateur. Le webinaire permet des activités collaboratives avec des groupes restreints d’apprenants, ce qui permet aussi le guidage par les pairs. Les apprenants doivent avoir accès à une connexion Internet rapide, ainsi qu’un navigateur ou une application installée sur un appareil numérique, tels qu’un ordinateur portable, un téléphone portable ou une tablette. Le webinaire a lieu via une salle de réunion virtuelle qui est généralement disponible par le biais d’une plate-forme de conférence Web.

Stratégies apparentées

-Exposé

-Exposé interactif

- Classe virtuelle

- Conférence web

- Conférence en ligne

- Webdiffusion

- Cours en ligne

Type de stratégie

Il s’agit d’une microstratégie.

Type de connaissances

Décrire les connaissances visées. Expliquer en quoi cette stratégie est adaptée à ce type de connaissances. Donner des exemples des contenus ou champs disciplinaires dans lesquels la stratégie a été utilisée.

Description

Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : la problématique et les origines de conception de cette stratégie, ses principales étapes, les conditions de la mise en œuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie.

Selon le Grand dictionnaire terminologique, le webinaire se définit comme un «Séminaire multimédia et interactif, réunissant des spécialistes, qui est accessible en ligne sur inscription, et que l'on peut suivre, en direct ou en différé, sur le Web, afin de parfaire ses connaissances sur des sujets d'actualité, notamment dans le domaine des TI.» [[1]]

Conditions favorisant l’apprentissage

Identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.

Niveau d’expertise des apprenants

Identifier si la stratégie est adaptée aux apprenants débutants, intermédiaires ou novices dans un domaine. Décrire comment la stratégie prend en considération le niveau des connaissances des apprenants dans le domaine ciblé. Donner des exemples.

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

Type de regroupement des apprenants

Décrire le type de regroupement préconisé par la stratégie et comment on peut le réaliser. Donner des exemples.

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques et exemples d’utilisation

Dans la mesure du possible, fournir des conseils, des « trucs » ou des « astuces » en lien avec des exemples issus de la pratique « réelle » de cette stratégie.

Bibliographie

Ici figurent toutes les ressources informationnelles ((articles, livres, chapitres) qui ont été lues et utilisées par les contributeurs successifs pour rédiger la fiche. Citez vos ressources selon les normes APA. Vous pouvez insérer l'hyperlien vers la ressource.

Office québécois de la langue française (2002). Webinaire. Grand dictionnaire terminologique. Repéré à https://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/ficheOqlf.aspx?Id_Fiche=8362349 .

Webographie

Placez dans cette section des ressources informationnelles complémentaires disponibles sur le web, qui ne sont pas les articles scientifiques, les livres ou les chapitres de livres. Chaque ressources doit être décrite brièvement. Indiquez l'hyperlien et la date de consultation. Tâchez de citer vos ressources selon les normes APA.

Veille informationnelle - Ressources disponibles pour rédiger et améliorer la fiche

Cette section sert pour indiquer les sources disponibles sur la stratégie dont traite la fiche et, éventuellement, des sujets plus généraux mais liés de près à la thématique de la fiche. Si vous utilisez ces sources pour rédiger votre contribution, vous devez les citer dans votre texte et, de plus, les déplacer dans la section Bibliographie ou Webographie. La catégorisation des sources en "webographie" ou "bibliographie" n'est pas obligatoire dans cette section, mais elle tout de même souhaitable.

Ibnelkaïd, S., & Develotte, C. (2012, September). Le webinaire, ou quand communications distancielle et présentielle s' articulent. In JOurnées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (pp. 55-71).

Nemeş, A. L. (2019). LE WEBINAIRE OU LA CLASSE VIRTUELLE DANS L’APPRENTISSAGE DES LANGUES. Studia Universitatis Babes-Bolyai-Philologia, 64(2), 49-60.

Topor, D. R., & Budson, A. E. (2020). Twelve tips to present an effective webinar. Medical teacher, 42(11), 1216-1220.

Zoumenou, V., Sigman-Grant, M., Coleman, G., Malekian, F., Zee, J. M., Fountain, B. J., & Marsh, A. (2015). Identifying best practices for an interactive webinar. Journal of Family & Consumer Sciences, 107(2), 62-69.