Différences entre versions de « Discussion:Prise de notes »
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| + | Bravo pour cette fiche très détaillée. Vous faites une description très claire et précise de la microstratégie de la prise de notes. Les graphiques que vous avez ajoutés aux descriptions textuelles décrivant différentes techniques de prise de notes ont grandement contribué à ma compréhension de ces techniques. Aussi, vous donnez des recommandations pour les enseignants afin de rendre optimale l’utilisation de cette microstratégie. En ce sens, j’ai particulièrement apprécié les conseils très pratiques que vous donnez aux enseignants dans les sections Conditions favorisant l’apprentissage et Type de guidage. Je trouve intéressant que vous souligniez le rôle que peut jouer l’enseignant dans la prise de notes. En effet, ce dernier doit, en tenant compte des particularités des apprenants comme leur expérience avec la prise de notes et leurs connaissances par rapport au sujet traité, déterminer quel type de fiche (beaucoup ou peu de détails) pourrait favoriser l’apprentissage des apprenants. Les avantages que vous décrivez concernant cette microstratégie soutiennent le fait que les apprenants peuvent avoir un rôle actif dans un exposé. L’enseignant, lorsqu’il ou elle conçoit une situation d’apprentissage incluant un exposé, devrait alors réfléchir sur le ou les objectifs d’apprentissage visés par cette microstratégie et déterminer quel type de soutien il peut offrir concernant la prise de notes. Lorsque l’enseignant discute de la microstratégie de la prise de notes avec ses apprenants, il/elle peut aussi introduire des microstratégies complémentaires à la prise de notes comme la carte de connaissances, la carte conceptuelle et les cercles conceptuels. | ||
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| + | Bonne continuation | ||
| + | Julie | ||
== Commentaires détaillées par section == | == Commentaires détaillées par section == | ||
Version du 22 septembre 2014 à 18:45
Évaluation globale
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Bravo pour cette fiche très détaillée. Vous faites une description très claire et précise de la microstratégie de la prise de notes. Les graphiques que vous avez ajoutés aux descriptions textuelles décrivant différentes techniques de prise de notes ont grandement contribué à ma compréhension de ces techniques. Aussi, vous donnez des recommandations pour les enseignants afin de rendre optimale l’utilisation de cette microstratégie. En ce sens, j’ai particulièrement apprécié les conseils très pratiques que vous donnez aux enseignants dans les sections Conditions favorisant l’apprentissage et Type de guidage. Je trouve intéressant que vous souligniez le rôle que peut jouer l’enseignant dans la prise de notes. En effet, ce dernier doit, en tenant compte des particularités des apprenants comme leur expérience avec la prise de notes et leurs connaissances par rapport au sujet traité, déterminer quel type de fiche (beaucoup ou peu de détails) pourrait favoriser l’apprentissage des apprenants. Les avantages que vous décrivez concernant cette microstratégie soutiennent le fait que les apprenants peuvent avoir un rôle actif dans un exposé. L’enseignant, lorsqu’il ou elle conçoit une situation d’apprentissage incluant un exposé, devrait alors réfléchir sur le ou les objectifs d’apprentissage visés par cette microstratégie et déterminer quel type de soutien il peut offrir concernant la prise de notes. Lorsque l’enseignant discute de la microstratégie de la prise de notes avec ses apprenants, il/elle peut aussi introduire des microstratégies complémentaires à la prise de notes comme la carte de connaissances, la carte conceptuelle et les cercles conceptuels.
Bonne continuation Julie
Commentaires détaillées par section
Appellation en anglais
Stratégies apparentées
Type de stratégie
Type de connaissances
Description
Conditions favorisant l’apprentissage
Niveau d’expertise des apprenants
Type de guidage
Type de regroupement des apprenants
Milieu d’intervention
Conseils pratiques
Références
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