Différences entre versions de « Théorie de du développement de l’expertise adaptative »
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La théorie du développement de l'expertise adaptative s'appuie également sur le concept de schéma pour expliquer comment le développement de l'expertise. | La théorie du développement de l'expertise adaptative s'appuie également sur le concept de schéma pour expliquer comment le développement de l'expertise. | ||
Le concept de "schéma" est fondamental dans les théories cognitives de l'apprentissage et de la résolution de problèmes. De nombreuses études ont démontré que ce n'est pas tant la quantité que la qualité des connaissances mémorisées qui compte, à savoir l’organisation des connaissances en mémoire (Chi, Feltovitch, & Glaser, 1981; Larkin, McDermott, Simon, & Simon, 1980; Glaser, 1986). Il est généralement admis que les différences entre les experts et les novices dans la construction de la représentation de la situation proviennent des différences dans la structuration de leurs connaissances en mémoire à long terme et non de leurs procédures générales de résolution de problèmes. Cette caractéristique essentielle de l’expertise a été résumée sous le slogan « knowledge is power » (Glaser, 1987).<br /> | Le concept de "schéma" est fondamental dans les théories cognitives de l'apprentissage et de la résolution de problèmes. De nombreuses études ont démontré que ce n'est pas tant la quantité que la qualité des connaissances mémorisées qui compte, à savoir l’organisation des connaissances en mémoire (Chi, Feltovitch, & Glaser, 1981; Larkin, McDermott, Simon, & Simon, 1980; Glaser, 1986). Il est généralement admis que les différences entre les experts et les novices dans la construction de la représentation de la situation proviennent des différences dans la structuration de leurs connaissances en mémoire à long terme et non de leurs procédures générales de résolution de problèmes. Cette caractéristique essentielle de l’expertise a été résumée sous le slogan « knowledge is power » (Glaser, 1987).<br /> | ||
L’ensemble des recherches sur les structures des connaissances des experts indique que le but et la structure de l’activité jouent un rôle primordial dans la mise en mémoire. On constate que « la représentation et la procédure sont fortement intégrées : le fonctionnement de la procédure provoque une mise en mémoire différentielle des variables de telle sorte que celles qui sont le plus souvent nécessaires à la procédure sont justement le mieux mémorisées » (Bisseret, 1995). Cette intégration des connaissances procédurales et déclaratives conduit à la formation de structures mémorielles spécifiques, à | L’ensemble des recherches sur les structures des connaissances des experts indique que le but et la structure de l’activité jouent un rôle primordial dans la mise en mémoire. On constate que « la représentation et la procédure sont fortement intégrées : le fonctionnement de la procédure provoque une mise en mémoire différentielle des variables de telle sorte que celles qui sont le plus souvent nécessaires à la procédure sont justement le mieux mémorisées » (Bisseret, 1995). Cette intégration des connaissances procédurales et déclaratives conduit à la formation de structures mémorielles spécifiques, à | ||
Version actuelle datée du 19 décembre 2013 à 12:22
La théorie du développement de l'expertise adaptative s'appuie également sur le concept de schéma pour expliquer comment le développement de l'expertise.
Le concept de "schéma" est fondamental dans les théories cognitives de l'apprentissage et de la résolution de problèmes. De nombreuses études ont démontré que ce n'est pas tant la quantité que la qualité des connaissances mémorisées qui compte, à savoir l’organisation des connaissances en mémoire (Chi, Feltovitch, & Glaser, 1981; Larkin, McDermott, Simon, & Simon, 1980; Glaser, 1986). Il est généralement admis que les différences entre les experts et les novices dans la construction de la représentation de la situation proviennent des différences dans la structuration de leurs connaissances en mémoire à long terme et non de leurs procédures générales de résolution de problèmes. Cette caractéristique essentielle de l’expertise a été résumée sous le slogan « knowledge is power » (Glaser, 1987).
L’ensemble des recherches sur les structures des connaissances des experts indique que le but et la structure de l’activité jouent un rôle primordial dans la mise en mémoire. On constate que « la représentation et la procédure sont fortement intégrées : le fonctionnement de la procédure provoque une mise en mémoire différentielle des variables de telle sorte que celles qui sont le plus souvent nécessaires à la procédure sont justement le mieux mémorisées » (Bisseret, 1995). Cette intégration des connaissances procédurales et déclaratives conduit à la formation de structures mémorielles spécifiques, à
