Différences entre versions de « Discussion:Enseignement explicite »
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== Conditions favorisant l’apprentissage == | == Conditions favorisant l’apprentissage == | ||
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== Niveau d’expertise des apprenants == | == Niveau d’expertise des apprenants == |
Version du 15 novembre 2015 à 13:22
Appréciation globale
Bonjour Mme Denis,
Lorsque les fiches existent sur le wiki, faites des liens vers celles-ci. Vous le faites, mais pas chaque fois.
Prenez le temps de cocher, toutes les catégories pertinentes de la fiche au bas de la page: Conditions favorisant l’apprentissage, Milieu d’intervention, Niveau d’expertise des apprenants, Type de guidage, Type de regroupement des apprenants et Types des connaissances. Fait --Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 10:55 (EST)
En espérant que ces quelques lignes vous seront utiles.
--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST)
Appellation en anglais
Stratégies apparentées
Est0il nécessaire de définir l'enseignement efficace et l'enseignement réciproque puisque vous faites de liens vers ces fiches. Vous mentionnez en quoi sont apparentées à l'enseignement explicite, ce qui est attendu dans cette section.
En quoi l'enseignement implicite, l'enseignement stratégique, l'enseignement direct et l'enseignement systématique sont-ils apparentés à l'enseignement explicite?
--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST) Fait --Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 11:28 (EST)
Type de stratégie
Vous avez coché seulement «macrostratégie» dans les statuts de la fiche. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST) La modification a été apportée --Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 10:56 (EST)
Types de connaissances
Description
Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment :
- la problématique et les origines de conception de cette stratégie
- les conditions de la mise en œuvre
- les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie
--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST)
Conditions favorisant l’apprentissage
À compléter. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST) Fait --Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 12:22 (EST)
Niveau d’expertise des apprenants
Mais encore? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST) Malheureusement, ce commentaire n'était pas précis. J'ai fait un ajout.--Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 11:29 (EST)
Type de guidage
Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST)
Type de regroupement des apprenants
Expliquez comment l'enseignement explicite est efficace dans ces conditions? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST)
Milieu d’intervention
Conseils pratiques
À compléter. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST) Fait--Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 11:48 (EST)
Références
Indiquez ici :
- les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
- les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.
Il manque les références pour Barth (1987), Rosenshine (2002). Fait --Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 11:33 (EST)
Quelques ressources bibliographiques ou webographiques n'ont pas été utilisées dans la rédaction, les transférer dans la section appropriée.
--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 11 novembre 2015 à 11:20 (EST) Après validation, elles se sont avérées utilisées. --Ndenis (discussion) 15 novembre 2015 à 11:33 (EST)
Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références
- suppressions,
- ajouts,
- corrections (italiques, orthographe, style APA...),
- déplacements (dans les autres sections des références).