Différences entre versions de « Contrat d'apprentissage »

De Wiki-TEDia
Sauter à la navigation Sauter à la recherche
Ligne 9 : Ligne 9 :
 
<br />
 
<br />
 
'''Évolutions de l'idée originale'''<br />
 
'''Évolutions de l'idée originale'''<br />
Avant de venir une stratégie multiforme, comme on le verra
+
Avant de venir une stratégie multiforme, comme on le verra, il importe se savoir que l'approche par ''contrat d'apprentissage'' s'est maintenue ici et là de façon plus ou moins marginale, autant en milieu scolaire et privé (États-Unis, Pays-Bas, ...) que dans certaines administrations publiques (France).
 +
<br />
 
Identifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les domaines d’apprentissage et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les similitudes et les différences. Identifier les synonymes s’il y a lieu.
 
Identifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les domaines d’apprentissage et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les similitudes et les différences. Identifier les synonymes s’il y a lieu.
  

Version du 2 février 2015 à 18:09

Ébauche


Appellation en anglais

On réfère généralement à l'approche dite par contrat d'apprentissage ou apprentissage par contrat sous Learning Contract ; la désignation est d'origine américaine. Toutefois, cette désignation n'est pas très connue et n'a pas été mise en évidence dans la littérature. Cette stratégie du contrat d'apprentissage s'inscrit dans une écologie de l'enseignement plus large qui constituait, à l'époque de sa formulation, une réorganisation, sinon une réforme didactique plus connue sous Dalton Plan (plan Dalton) dans le premier quart du XXe siècle (1922).

Stratégies apparentées


Évolutions de l'idée originale
Avant de venir une stratégie multiforme, comme on le verra, il importe se savoir que l'approche par contrat d'apprentissage s'est maintenue ici et là de façon plus ou moins marginale, autant en milieu scolaire et privé (États-Unis, Pays-Bas, ...) que dans certaines administrations publiques (France).
Identifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les domaines d’apprentissage et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les similitudes et les différences. Identifier les synonymes s’il y a lieu.

Type de stratégie

L'approche dite par contrat d'apprentissage s'inscrit dans ce que l'on désignerait aujourd'hui sous modèle.
Mais à l'origine, il s'agissait d'une tentative de réforme didactique visant la totalité du système d'éducation primaire, c'est-à-dire un «système pédagogique fondé sur un travail scolaire individualisé d'après la méthode conçue en 1905 par Helen Parkhurst et expérimentée en 1920 à Dalton (Massachussets)» (notice Rameau-BNF).

...  

Déterminer si la stratégie est une microstratégie ou une macrostratégie ou les deux.

Types de connaissances

Dans sa version initiale au début du XXe siècle - et cela justifie que le plan Dalton ou contrat d'apprentissage ait été une tentative de réforme - on avait élaboré cette formule didactique pour l'enseignement-apprentissage des Mathématiques, de l'Histoire, de la Science, des Langues (L1 et langues étrangères), et de la Géographie (Parkhurst 1922:35).

Description

Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : la problématique et les origines de conception de cette stratégie, ses principales étapes, les conditions de la mise en œuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie.

Conditions favorisant l’apprentissage

Identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.

Niveau d’expertise des apprenants

Identifier si la stratégie est adaptée aux apprenants débutants, intermédiaires ou novices dans un domaine. Décrire comment la stratégie prend en considération le niveau des connaissances des apprenants dans le domaine ciblé. Donner des exemples.

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

Type de regroupement des apprenants

Décrire le type de regroupement préconisé par la stratégie et comment on peut le réaliser. Donner des exemples.

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques

Dans la mesure du possible, fournir des conseils, des « trucs » ou des « astuces » en lien avec des exemples issus de la pratique « réelle » de cette stratégie.

Ressources informationnelles utilisées dans la fiche

Ici figurent toutes les ressources informationnelles qui ont été lues et utilisées par les contributeurs successifs pour rédiger la fiche. Ces ressources ont être puisées dans celles qui ont été prédéterminées ci-dessous, dans la section : Ressources informationnelles disponibles. Toutefois, chaque contributeur peut choisir d'utiliser d'autres ressources, du moment qu'elles sont pertinentes pour la thématique traitée, crédibles et présentant un contenu de qualité.

Les références utilisées doivent être placées dans la bonne section : soit dans la bibliographie (articles, livres, chapitres) soit dans la webographie (ressources électroniques diverses, cependant les articles des revues électroniques ou des chapitres publiés en ligne doivent être placés dans la bibliographie).

Bibliographie

RÉFÉRENCES

Bedford, C. M., Balabuck, M. J., et Hunt, D. (1972). Contract teaching in introductory educational psychology. Saskatchewan Journal of Educational Research and Development, 3 (1).

Dewey, E. (1922). The Dalton laboratory plan. New York: E.P. Dutton Co. http://goo.gl/A2aPKV (consulté 2015-02-02)

Parkhurst, H. (1922). Education on the Dalton Plan. New York: E. P. Dutton and Co. http://goo.gl/L8YTTV (consulté 2015-02-02)

van der Ploeg, P. (2014). The salient history of Dalton education in the Netherlands. History of Education, Volume 43, Issue 3, p.368-386. DOI: 10.1080/0046760X.2014.887792

Webographie


Plan Dalton. Notice d'autorité RAMEAU. Catalogue général BNF. http://goo.gl/DG8StI (consulté 2015-02-02)

The Dalton School. Philosophy. Overview. http://www.dalton.org/podium/default.aspx?t=153778 (consulté 2015-02-02)

Ressources informationnelles disponibles pour rédiger et améliorer la fiche

Ici figurent les références sélectionnées sur la stratégie dont traite la fiche et, éventuellement, des sujets plus généraux, mais liés de près à la thématique de la fiche. Si vous utilisez ces ressources pour rédiger votre contribution, vous devez les citer dans votre texte et, de plus, les déplacer dans la section " Ressources informationnelles utilisées". Vous pouvez aussi, comme tout autre contributeur au Wiki-TEDia, ajouter ici toutes les ressources informationnelles que vous connaissez, que vous avez trouvées sur le web ou en lisant d'autres écrits, même si vous ne les utilisez pas. Cette section fait donc office de veille sur la thématique couverte par la fiche.

Veillez à placer les ressources proposées dans la bonne section : soit dans la bibliographie (articles, livres, chapitres) ou dans la webographie (ressources électroniques diverses, cependant les articles des revues électroniques ou des chapitres publiés en ligne doivent être placés dans la bibliographie).

Bibliographie

Placez dans cette section les articles des revues (y compris les revues en ligne, les livres ou les chapitres de livres (y compris ceux qui sont disponibles en ligne). Indiquez l'hyperlien si possible. Citez vos ressources selon les normes APA. Pour ce faire, utilisez le guide suivant : Couture, M. (2013, mise à jour). Adaptation française des normes bibliographiques de l'APA. Récupéré du site http://benhur.teluq.uqam.ca/~mcouture/apa/Auteurs.htm


Webographie

Dans cette section figurent des ressources informationnelles complémentaires disponibles sur le web. L'hyperlien doit être indiqué, de même que la date de consultation. Les ressources doivent être citées selon les normes APA. Pour cela, utilisez le guide du professeur Couture, notamment cette section du guide en ligne : Couture, M. (2013, mise à jour). Adaptation française des normes bibliographiques de l'APA. Récupéré du site http://benhur.teluq.uqam.ca/~mcouture/apa/docsweb.htm