Différences entre versions de « Utilisateur:Et497744/test phase 3 »

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<big>'''Apprentissage par découverte guidée'''</big>
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<big>'''Apprentissage par''' <br>
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<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 4px 10px 4px 5px;">Appellations en anglais</p>
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'''découverte guidée'''</big>
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''Guided discovery learning'' '''|''' ''Guided inquiry learning''
 
 
<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Stratégies apparentées</p>
 
<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Stratégies apparentées</p>
 
Apprentissage par [[simulation]]<br>
 
Apprentissage par [[simulation]]<br>
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[[Apprentissage par problèmes]]  
 
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<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Types de stratégie</p>
 
<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 3px 10px 3px 5px;">Types de stratégie</p>
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[[macrostratégie]] '''|''' [[microstratégie]]  
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[[macrostratégie]] [[microstratégie]]  
 
<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 2px 10px 2px 5px;">Types de connaissances</p>
 
<p style="font-weight: bold; line-height: 1.1em; margin: 5px 0; text-align: center; background: #DFEDFF; padding: 2px 10px 2px 5px;">Types de connaissances</p>
 
[[connaissances conceptuelles|conceptuelles]], [[connaissances procédurales|procédurales]], [[connaissances métacognitives|métacognitives]]
 
[[connaissances conceptuelles|conceptuelles]], [[connaissances procédurales|procédurales]], [[connaissances métacognitives|métacognitives]]

Version du 28 février 2022 à 18:26

Ceci est une page de test


Apprentissage par
découverte guidée

Stratégies apparentées

Apprentissage par simulation
Apprentissage basé sur les cas
Apprentissage par problèmes

Types de stratégie

macrostratégie microstratégie

Types de connaissances

conceptuelles, procédurales, métacognitives




Le niveau d'avancement de cette fiche est de 60 %.





test citation

Travail collaboratif.
Je cherchais mon plus lourd fardeau,
c'est moi que j'ai trouvé.





Vygotski.

Une citation de .... Vygotski

Écrire est une activité intellectuelle exigeante.

L’écriture est un outil dont la maîtrise dépend essentiellement de ce qu’on a eu l’occasion de « faire avec ». C’est dans ce sens que l’on peut considérer, en suivant Lev Vygotski (1930-1985), que l’écriture constitue un « instrument psychologique », soit un outil qui permet de réguler et de contrôler l’activité psychique mobilisée dans une situation particulière (Pudelko et Legros, 2000).
Références

Pudelko, B., et Legros, D. (2000). J'écris, donc j'apprends? Quelques considérations théoriques sur l'écriture comme moyen d'acquisition des connaissances. Cahiers Pédagogiques, Novembre-Décembre, 388-389, 12-15. Texte disponible ici : Fichier:Cahiers ped.pdf




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