Différences entre versions de « Pratique délibérée »

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== Type de stratégie ==
 
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Comme la ''pratique délibérée'' requiert un grand investissement en temps et vient en quelque sorte réguler l'apprentissage, elle pourrait être considérée davantage comme une [[macrostratégie]]. Elle se distingue alors de la simple ''pratique'', qui elle serait davantage une [[microstratégie]].<br /><br />
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Elle se distingue alors de la simple ''pratique'', qui elle serait davantage une [[microstratégie]].<br /><br />
  
 
== Types de connaissances ==
 
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Version du 29 janvier 2019 à 11:08

ÉBAUCHE (sans bibliographie)


Appellation en anglais

Deliberate practice est l'appellation la plus répandue.

Stratégies apparentées

Apprentissage par découverte

Apprentissage par l'action

Simulation

Pratique

Répétition

Type de stratégie

Comme la pratique délibérée requiert un grand investissement en temps et vient en quelque sorte réguler l'apprentissage, elle pourrait être considérée davantage comme une macrostratégie.

Elle se distingue alors de la simple pratique, qui elle serait davantage une microstratégie.

Types de connaissances

Décrire les connaissances visées. Expliquer en quoi cette stratégie est adaptée à ce type de connaissances. Donner des exemples des contenus ou champs disciplinaires dans lesquels la stratégie a été utilisée.

Description

Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : la problématique et les origines de conception de cette stratégie, ses principales étapes, les conditions de la mise en oeuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie.

Conditions favorisant l’apprentissage

Identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.

Niveau d’expertise des apprenants

Identifier si la stratégie est adaptée aux apprenants débutants, intermédiaires ou novices dans un domaine. Décrire comment la stratégie prend en considération le niveau des connaissances des apprenants dans le domaine ciblé. Donner des exemples.

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

Type de regroupement des apprenants

Décrire le type de regroupement préconisé par la stratégie et comment on peut le réaliser. Donner des exemples.

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques

Dans la mesure du possible, fournir des conseils, des « trucs » ou des « astuces » en lien avec des exemples issus de la pratique « réelle » de cette stratégie.

Ressources informationnelles utilisées dans la fiche

Bibliographie

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Webographie

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