Différences entre versions de « Exposé magistral »

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Version du 28 janvier 2015 à 12:03


Appellation en anglais

lecture / lecturing

Stratégies apparentées

Identifier les stratégies similaires, notamment en ce qui concerne les types de connaissances et les conditions d’apprentissage visées. Préciser, au besoin, les similitudes et les différences. Identifier les synonymes s’il y a lieu.

Type de stratégie

microstratégie

Types de connaissances

Décrire les connaissances visées. Expliquer en quoi cette stratégie est adaptée à ce type de connaissances. Donner des exemples des contenus ou champs disciplinaires dans lesquels la stratégie a été utilisée.

Description

Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : la problématique et les origines de conception de cette stratégie, ses principales étapes, les conditions de la mise en oeuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie.

Conditions favorisant l’apprentissage

Identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.

Niveau d’expertise des apprenants

Identifier si la stratégie est adaptée aux apprenants débutants, intermédiaires ou novices dans un domaine. Décrire comment la stratégie prend en considération le niveau des connaissances des apprenants dans le domaine ciblé. Donner des exemples.

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

Type de regroupement des apprenants

Décrire le type de regroupement préconisé par la stratégie et comment on peut le réaliser. Donner des exemples.

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques

Dans la mesure du possible, fournir des conseils, des « trucs » ou des « astuces » en lien avec des exemples issus de la pratique « réelle » de cette stratégie.

Bibliographie

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Copley, J. (2007). Audio and video podcasts of lectures for campus‐based students: production and evaluation of student use. Innovations in Education and Teaching International, 44(4), 387-399.

Costin, F. (1972). Lecturing versus other methods of teaching: A review of research. British Journal of Educational Technology, 3(1), 4-31.

Domizio, P. (2008). Giving a good lecture. Diagnostic Histopathology, 14(6), 284-288.

Dorais, L. (2009). L’exposé magistral. Un Regard différent, 2.

Dunkin, M. J. (1983). A review of research on lecturing. Higher Education Research and Development, 2(1), 63-78.

Hoover, D. S. (2006). Popular Culture in the Classroom: Using Audio and Video. History Teacher, 39(4), 467-478.

Kiewra, K. A. (1991). Aids to lecture learning. Educational Psychologist, 26(1), 37-53.

Nadeau, M., & Turcotte, S. (2009). Utilité de l’exposé magistral en ligne dans la formation universitaire en sciences de l’activité physique. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, (25-2). En ligne http://ripes.revues.org/234?file=1

Owston, R., Lupshenyuk, D., & Wideman, H. (2011). Lecture capture in large undergraduate classes: Student perceptions and academic performance. Internet and Higher Education, 14, 262-268.

Prunuske, A. J., Batzli, J., Howell, E., & Miller, S. (2012). Using online lectures to make time for active learning. Genetics, 192(1), 67-72.

Von Konsky, B. T., Ivins, J., & Gribble, S. J. (2009). Lecture attendance and web based lecture technologies: A comparison of student perceptions and usage patterns. Australasian Journal of Educational Technology, 25(4), 581-595.


Webographie

  • Article en anglais issu du site web Learning Solutions Magazine regroupant les cinq bonnes pratiques du podcast.
Arnold. M. (2011). The Human Factor : Five Tips for a Better Audio Podcast. Learning Solutions Magazine. Repéré à http://www.learningsolutionsmag.com/articles/699/the-human-factor-five-tips-for-a-better-audio-podcast
  • Document en français qui se veut un guide sur la baladodiffusion comme nouvel outil pédagogique.
Direction générale de l’enseignement scolaire. Guide pratique de la baladodiffusion. Repéré à http://www.cndp.fr/guidebaladodiffusionlangues/balado.pdf
  • Webinaire en anglais sur le cours magistral et ses bonnes pratiques, ainsi que des conseils pour l’intégrer avec d’autres stratégies pédagogiques.
Milady Education Network (2011). Effective Lecture Techniques [Vidéo en ligne]. Repéré à http://www.youtube.com/watch?v=iJzsxcnfOfY