Exposé magistral

Appellation en anglais

lecture / lecturing

Stratégies apparentées

L'exposé magistral peut être utilisé en situation de co-enseignement et être conjugué avec la prise de notes par l'apprenant. Une nouvelle combinaison de deux stratégies, soit les questions des l'enseignants et l'exposé magistral ont mis à jour l'exposé interactif, pendant lequel l'enseignement présente le contenu mais recherche également la participation des élèves en les questionnant régulièrement.

Type de stratégie

Macrostratégie

Types de connaissances

Décrire les connaissances visées. Expliquer en quoi cette stratégie est adaptée à ce type de connaissances. Donner des exemples des contenus ou champs disciplinaires dans lesquels la stratégie a été utilisée.

Description

L'exposé magistral est définit comme étant une "présentation orale d'information". Un support audiovisuel ou informatique peut être utilisé pour soutenir l'exposé magistral. Lors de l'exposé magistral, "la participation des élèves est recherchée par le questionnement surtout." (Leroux et Paré, 2016). Il vise l'enseignement d'une nouvelle notion ou d'une mise au point pour tous les élèves (Leroux et Paré, 2016).

Conditions favorisant l’apprentissage

On utilise l'exposé magistral dans le but de faire acquérir des connaissances, de fournir "des explications claires et structurées", de permettre aux élèves de poser des questions et d'en faire profiter les autres apprenants en échangeant en groupe. L'enseignant utilisant l'enseignement magistral doit s'assurer que le public cible a la capacité d'"apprendre de manière auditive ou visuelle" (Leroux et Paré, 2016).

Selon John Hattie, l’efficacité de l’exposé magistral sur l’acquisition de connaissances chez l’apprenant est de 0,60, ce qui est considéré comme étant une influence moyenne à élevée (Corwin, 2018).

Niveau d’expertise des apprenants

Cette stratégie d'enseignement peut être adaptée à l'âge et au niveau d'étude des apprenants, puisqu'il s'agit d'un mode de "transmission du contenu" (Gauthier et Tardif, 2012). Ainsi, la transmission des contenus peut être adaptée en terme de langage, de rythme, de temps, de contenu, de support visuel, de questionnements, de liens avec les connaissances antérieures, etc. (Leroux et Paré, 2016). Toutefois, Leroux et Paré (2016) affirment que cette stratégie d'enseignement est "plus difficile à utiliser avec de jeunes enfants qui ont une capacité d'attention plus limitée" ou les apprenants ayant un "manque de connaissances relatives au sujet traité".

Type de guidage

Le support visuel le plus souvent utilisé lors de l'enseignement magistral est la présentation Power Point. Toutefois, selon Leroux et Paré, ce style d'enseignement peut "amener certains apprenants à être passifs" et même "engendrer une perte d'intérêt", ce qui peut avoir un impact sur la capacité à retenir les informations et à les transférer dans un autre contexte d'apprentissage. Ainsi, le concepteur pédagogique doit s'assurer de prévoir les questionnements à fournir aux élèves pendant la présentation et les rétroactions à fournir en cas de besoin, en anticipant les difficultés et les capacités des apprenants.

Type de regroupement des apprenants

L'exposé magistral "permet à tous les élèves en même temps", donc en groupe et simultanément, d'apprendre des nouveaux savoirs, savoirs-faire et savoirs-être (Leroux et Paré, 2016).

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques

Dans la mesure du possible, fournir des conseils, des « trucs » ou des « astuces » en lien avec des exemples issus de la pratique « réelle » de cette stratégie.

Bibliographie

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Webographie

• Article en anglais issu du site web Learning Solutions Magazine regroupant les cinq bonnes pratiques du podcast.

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• Document en français qui se veut un guide sur la baladodiffusion comme nouvel outil pédagogique.

Direction générale de l’enseignement scolaire. Guide pratique de la baladodiffusion. Repéré à http://www.cndp.fr/guidebaladodiffusionlangues/balado.pdf

• Webinaire en anglais sur le cours magistral et ses bonnes pratiques, ainsi que des conseils pour l’intégrer avec d’autres stratégies pédagogiques.

Milady Education Network (2011). Effective Lecture Techniques [Vidéo en ligne]. Repéré à http://www.youtube.com/watch?v=iJzsxcnfOfY