Différences entre versions de « Discussion:Projets Wiki-TEDia »

De Wiki-TEDia
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Merci pour cette idée ! En fait, elle correspond à l'esprit de la catégorisation qui a existé dans la première phase de Wiki-TEDia et qui sera remise en place dans la phase 3, en cours d'élaboration actuellement. D'ailleurs, vous pouvez en voir les vestiges en bas de chaque fiche.
 
Merci pour cette idée ! En fait, elle correspond à l'esprit de la catégorisation qui a existé dans la première phase de Wiki-TEDia et qui sera remise en place dans la phase 3, en cours d'élaboration actuellement. D'ailleurs, vous pouvez en voir les vestiges en bas de chaque fiche.
 
Cela ne sera pas fait sous forme de tableau toutefois, mais bien sous la forme d'un arbre de catégorie dynamique, exploitant les fonctionnalités de wiki. Par contre, peut-être que le gabarit pourrait inclure des tableaux à compléter, pour chaque section. Le problème potentiel est que les contributeurs pourraient avoir des difficultés avec le code html dans les tableaux... Par ailleurs, François a déjà proposé d'utiliser plutôt des infobox, qui pourraient résumer l'ensemble de la fiche... Il faut donc bien réfléchir pour ne pas avoir des fonctionnalités redondantes et ne pas alourdir le processus de révision ou de création de fiches .--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 25 janvier 2022 à 12:47 (EST)
 
Cela ne sera pas fait sous forme de tableau toutefois, mais bien sous la forme d'un arbre de catégorie dynamique, exploitant les fonctionnalités de wiki. Par contre, peut-être que le gabarit pourrait inclure des tableaux à compléter, pour chaque section. Le problème potentiel est que les contributeurs pourraient avoir des difficultés avec le code html dans les tableaux... Par ailleurs, François a déjà proposé d'utiliser plutôt des infobox, qui pourraient résumer l'ensemble de la fiche... Il faut donc bien réfléchir pour ne pas avoir des fonctionnalités redondantes et ne pas alourdir le processus de révision ou de création de fiches .--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 25 janvier 2022 à 12:47 (EST)
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== Modèle d'intervention à trois paliers ou RAI ==
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Je ne crois pas que le projet d'ajouter le modèle de la RAI au Wiki soit pertinent puisque je ne pense pas qu'il soit en lien avec une [[stratégie de formation]]. Bien que cette approche soit très en vogue dans le milieu scolaire depuis quelques années, elle sert plutôt de guide d'intervention lors de la conception de situations d'apprentissage et de l'évaluation des acquis des élèves. Comme il est mentionné [http://rire.ctreq.qc.ca/2017/11/rai-dt/ ici], la RAI permet à l'enseignant de considérer rapidement les élèves en difficultés pour intensifier les interventions auprès d'eux. Cette approche est indépendante du modèle ou des stratégies cognitives choisies lors de la conception de la leçon.

Version actuelle datée du 19 février 2022 à 16:16

Faciliter l'analyse par des tableaux dans les sections

L’objectif est de faciliter l’analyse des stratégies incluses dans chacune des fiches. Un tableau au début des sections de la fiche résume la composition de chacune des sections de la fiche. Le collaborateur du wiki incorpore le contenu dans les cases du tableau s’il a lieu. Un « X » indique que la stratégie contient l’élément du tableau ou incorpore un exemple. Le collaborateur peut simplement copier ces tableaux provenant d'une autre fiche, recréer ces tableaux ou peut les incorporer lors de la création de nouvelles fiches. Il n'est pas nécessaire de mettre les titres des tableaux. Exemple:

Types de stratégies
Modèle Macrostratégie Microstratégie
Type de Stratégie X X

Voici la liste des tableaux qui pourraient être inclus dans les sections:

Types de stratégies
Modèle Macrostratégie Microstratégie
Type de Stratégie


Connaissances par objectifs
Factuelles Conceptuelles Procédurales Métacognitives
Exemples de connaissance à acquérir


Connaissances par compétences
1-Prêter attention 2-Intégrer 3-Instancier ou préciser 4-Transposer ou traduire 5-Appliquer 6-Analyser 7-Réparer 8-Synthétiser 9-Évaluer 10-Auto-Contrôler
Mentionner un exemples ou les niveaux d’habiletés
Niveaux d'expertise
Débutant Intermédiaire Avancé
Niveaux d'expertise X X X


Types de regroupements
Individuel Petit groupe Grand groupe
Regroupements X X X
Milieux d'interventions
École primaire École secondaire Préuniversitaire Universitaire Milieu de travail
Milieux d'interventions X X X X X
--Bonjour, je trouve l'idée très pertinente afin de simplifier et mieux représenter l'information descriptive qui ne nécessite pas de précision particulière. La concision est importante dans un wiki puisque la charge cognitive est élevé (lecture soutenue) ! Est-ce qu'un sondage pourrait nous être utile pour en mesurer l'intérêt ? --François (discussion) 22 janvier 2022 à 16:40 (EST)

Catégorisation des fiches

Bonjour, Merci pour cette idée ! En fait, elle correspond à l'esprit de la catégorisation qui a existé dans la première phase de Wiki-TEDia et qui sera remise en place dans la phase 3, en cours d'élaboration actuellement. D'ailleurs, vous pouvez en voir les vestiges en bas de chaque fiche. Cela ne sera pas fait sous forme de tableau toutefois, mais bien sous la forme d'un arbre de catégorie dynamique, exploitant les fonctionnalités de wiki. Par contre, peut-être que le gabarit pourrait inclure des tableaux à compléter, pour chaque section. Le problème potentiel est que les contributeurs pourraient avoir des difficultés avec le code html dans les tableaux... Par ailleurs, François a déjà proposé d'utiliser plutôt des infobox, qui pourraient résumer l'ensemble de la fiche... Il faut donc bien réfléchir pour ne pas avoir des fonctionnalités redondantes et ne pas alourdir le processus de révision ou de création de fiches .--Béatrice Pudelko (discussion) 25 janvier 2022 à 12:47 (EST)

Modèle d'intervention à trois paliers ou RAI

Je ne crois pas que le projet d'ajouter le modèle de la RAI au Wiki soit pertinent puisque je ne pense pas qu'il soit en lien avec une stratégie de formation. Bien que cette approche soit très en vogue dans le milieu scolaire depuis quelques années, elle sert plutôt de guide d'intervention lors de la conception de situations d'apprentissage et de l'évaluation des acquis des élèves. Comme il est mentionné ici, la RAI permet à l'enseignant de considérer rapidement les élèves en difficultés pour intensifier les interventions auprès d'eux. Cette approche est indépendante du modèle ou des stratégies cognitives choisies lors de la conception de la leçon.