Différences entre versions de « Discussion:Problématisation »
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=== Type de stratégie === | === Type de stratégie === | ||
| − | + | Je suggère que la fiche ‘problématisation’ soit aussi considérée comme une Macrostratégie parce qu’il est possible de développer une formation autour des réflexions de problématisation. Dans le cadre d’un cours d’histoire, par exemple, il est envisageable de développer une formation dont le but est de problématiser certains ‘faits’ ou sources historiques. Il arrive souvent dans le contexte des études interdisciplinaires telles que « woman studies », « aboriginal studies », ou « black studies » que l’objectif de la formation soit justement d’aider les apprenants à concevoir l’enseignement traditionnel dans une perspective nouvelle. Bien que ce soit plus souvent l’objectif dans le cadre de cours de niveau universitaire, cette intention est de plus en plus présente dans les formations données aux étudiants plus jeunes. Particulièrement dans les milieux d’enseignement inter-ethniques. | |
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Version actuelle datée du 2 janvier 2022 à 22:12
Évaluation globale
Commentaires détaillées par section
Appellation en anglais
Résumé introductif
Stratégies apparentées
Type de stratégie
Je suggère que la fiche ‘problématisation’ soit aussi considérée comme une Macrostratégie parce qu’il est possible de développer une formation autour des réflexions de problématisation. Dans le cadre d’un cours d’histoire, par exemple, il est envisageable de développer une formation dont le but est de problématiser certains ‘faits’ ou sources historiques. Il arrive souvent dans le contexte des études interdisciplinaires telles que « woman studies », « aboriginal studies », ou « black studies » que l’objectif de la formation soit justement d’aider les apprenants à concevoir l’enseignement traditionnel dans une perspective nouvelle. Bien que ce soit plus souvent l’objectif dans le cadre de cours de niveau universitaire, cette intention est de plus en plus présente dans les formations données aux étudiants plus jeunes. Particulièrement dans les milieux d’enseignement inter-ethniques.
