Différences entre versions de « Discussion:Exposé interactif »
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=== Conditions favorisant l’apprentissage === | === Conditions favorisant l’apprentissage === | ||
| + | Pour permettre une plus grande fluidité de la lecture, juste après : | ||
| + | « Plusieurs études empiriques ont permis de (…) obtiennent de meilleurs résultats à leurs évaluations. », je ferai suivre le paragraphe suivant qui recueille les références pour soutenir votre point. | ||
| + | ''La revue de la littérature qu’on trouve dans Sealfon (2012) offre un point de départ pour explorer les nombreuses études portant sur les différentes activités individuelles. Quant à l’exposé interactif de manière générale, voici quelques études rapportant des effets positifs sur l’apprentissage : | ||
| + | Hake, 1998 | ||
| + | Knight et Wood, 2005 | ||
| + | Ernst et Colthorpe, 2007 | ||
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| + | --[[Utilisateur:Et426178|Maya N]] ([[Discussion utilisateur:Et426178|discussion]]) 27 avril 2015 à 20:37 (EDT) | ||
=== Niveau d’expertise des apprenants === | === Niveau d’expertise des apprenants === | ||
Version du 27 avril 2015 à 20:37
Historique des modifications de la catégorisation de la fiche
Indiquer ici tout changement de la sous-catégorie de la fiche, dans l'ordre antéchronologique (le plus récent en en haut) selon le format suivant :
Nouveau statut : En rédaction. Le 26 mars 2015 par ET428708.
Évaluation globale
Inscrire ici vos commentaires généraux sur la fiche.
Commentaires détaillées par section
Appellation en anglais
Stratégies apparentées
Type de stratégie
Type de connaissances
Description
Conditions favorisant l’apprentissage
Pour permettre une plus grande fluidité de la lecture, juste après : « Plusieurs études empiriques ont permis de (…) obtiennent de meilleurs résultats à leurs évaluations. », je ferai suivre le paragraphe suivant qui recueille les références pour soutenir votre point. La revue de la littérature qu’on trouve dans Sealfon (2012) offre un point de départ pour explorer les nombreuses études portant sur les différentes activités individuelles. Quant à l’exposé interactif de manière générale, voici quelques études rapportant des effets positifs sur l’apprentissage : Hake, 1998 Knight et Wood, 2005 Ernst et Colthorpe, 2007 Miller et al., 2013 --Maya N (discussion) 27 avril 2015 à 20:37 (EDT)
Niveau d’expertise des apprenants
Type de guidage
Type de regroupement des apprenants
Milieu d’intervention
Conseils pratiques
Références
Indiquez ici :
- les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
- les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.
Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références
- suppressions,
- ajouts,
- corrections (italiques, orthographe, style APA...),
- déplacements (dans les autres sections des références).
J’ai supprimé quelques références qui avaient été mises initialement dans la fiche lors de sa création suite à ma propre recherche documentaire. À mon avis, certaines portaient plutôt sur des stratégies plus ou moins apparentées (Ronchetti, 2010; VOA Learning English, 2011; Dupuis, Gravel et Jubinville, 1997 et Lafontaine et Marcotte, 2001) ou bien faisaient référence à des technologies dépassées (Wessels, 2002). --Et428708 (discussion) 15 avril 2015 à 15:41 (EDT)
