Différences entre versions de « Discussion:Curriculum spiralé »
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| + | En quoi ces stratégies sont-elles apparentées au ''Curriculum spiralé''? Expliquez, justifiez. | ||
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| + | Je ne suis pas sûr de comprendre les liens à faire avec les citations de Clark (2010)? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Type de stratégie == | == Type de stratégie == | ||
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| + | Cette section pourrait être mieux appuyée, mieux documentée; l'exemple est intéressant. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Types de connaissances == | == Types de connaissances == | ||
| + | ''on il fait ressortir que'' devrait se lire ''on '''y''' fait ressortir que''--<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Description == | == Description == | ||
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| + | Placez les titres ''Représentation...'' à un niveau inférieur. Ajoutez un «=» de plus avant et après le titre.--<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Conditions favorisant l’apprentissage == | == Conditions favorisant l’apprentissage == | ||
| + | Vous avez retiré cette section, pourquoi? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Niveau d’expertise des apprenants == | == Niveau d’expertise des apprenants == | ||
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| + | «''Extrait du texte...''» Que doit comprendre votre lecteur de ce long extrait? Quelle interprétation doit-il en faire? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Type de guidage == | == Type de guidage == | ||
| + | Vous avez retiré cette section, pourquoi? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Type de regroupement des apprenants == | == Type de regroupement des apprenants == | ||
| + | Vous avez retiré cette section, pourquoi? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Milieu d’intervention == | == Milieu d’intervention == | ||
| + | Vous avez retiré cette section, pourquoi? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Conseils pratiques == | == Conseils pratiques == | ||
| + | Vous avez retiré cette section, pourquoi? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST) | ||
== Références == | == Références == | ||
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* les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes. | * les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes. | ||
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Il vaut mieux faire '''directement dans le texte de la fiche''' (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références | Il vaut mieux faire '''directement dans le texte de la fiche''' (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références | ||
Version du 19 décembre 2016 à 06:01
Appréciation globale
Il y a beaucoup de coquilles dans votre texte, à plusieurs endroits, il manque des mots dans le texte. Je vous suggère de le relire ou mieux de le faire relire.
Le propos est clair et simple, mais peut-être un peu trop concis. Vous demandez à votre lecteur de faire des sauts cognitifs important par endroit.
En espérant que les lignes qui suivent vous seront utiles? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Appellation en anglais
Stratégies apparentées
En quoi ces stratégies sont-elles apparentées au Curriculum spiralé? Expliquez, justifiez.
Je ne suis pas sûr de comprendre les liens à faire avec les citations de Clark (2010)? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Type de stratégie
Il manque un mot: «mais en respectant à chaque fois le stade développement cognitif de l'enfant».
Cette section pourrait être mieux appuyée, mieux documentée; l'exemple est intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Types de connaissances
on il fait ressortir que devrait se lire on y fait ressortir que--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Description
Jerome et non Jérôme.
Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par ce modèle, notamment :
- ses principales étapes
- les conditions de la mise en œuvre
- les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie
Je ne suis pas sûr de comprendre les liens à faire entre la Représentation graphique du modèle et le modèle de Bruner. Indiquez vos sources.
Placez les titres Représentation... à un niveau inférieur. Ajoutez un «=» de plus avant et après le titre.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Conditions favorisant l’apprentissage
Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Niveau d’expertise des apprenants
Votre texte est intéressant.
Placez les titres Recherches empiriques et Extrait... à un niveau inférieur. Ajoutez un «=» de plus avant et après le titre.
«Extrait du texte...» Que doit comprendre votre lecteur de ce long extrait? Quelle interprétation doit-il en faire? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Type de guidage
Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Type de regroupement des apprenants
Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Milieu d’intervention
Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Conseils pratiques
Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Références
Indiquez ici :
- les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
- les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.
Classez vos références en ordre alphabétique des auteurs.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)
Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références
- suppressions,
- ajouts,
- corrections (italiques, orthographe, style APA...),
- déplacements (dans les autres sections des références).
