Discussion:Blogue

Évaluation globale

Bonjour,

Je voulais partager deux expériences que j'ai vécues dans l'utilisation du blogue dans le cadre de mon métier d'enseignant. Cette stratégie comporte bien des avantages. La première fois, c'était avec des élèves de 2ème secondaire dans une classe de français. En effet, l'idée était de laisser les élèves écrire librement sur des sujets qui rejoignaient leurs intérêts et de le partager avec d'autres élèves de la Commission scolaire Marguerite Bourgeoys. Les élèves trouvaient cela intéressant puisqu'on ne les obligeait pas à écrire sur un sujet spécifique. Ils pouvaient ainsi décider d'écrire dans les catégories de sport, de musique, de culture, etc. La rédaction des textes se faisait à la maison et l'enseignant montrait le texte écrit aux élèves. Un travail de révision était ainsi effectué sur le contenu avec l'ajout d'informations, la reformulation des idées, etc. Au niveau de la langue également, un regard critique était porté sur la syntaxe, le vocabulaire et l'orthographe grammaticale.

Les difficultés rencontrées étaient surtout techniques et organisationnelles. Certains élèves avaient de la difficulté à se connecter sur la plateforme, d'autres n'arrivaient pas à l'utiliser adéquatement. Les solutions que l'enseignant devaient trouver devenaient une charge supplémentaire à son travail.

Ma deuxième expérience de l'utilisation des blogue était avec une classe de 5ème secondaire en français. Avec la collaboration d'une enseignante d'une autre école et des conseillères pédagogiques matière et TIC de la Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, nous avons mis en place un blogue pour permettre l'échange entre les élèves. L'idée était de faire écrire aux élèves un texte argumentatif sur la place de la langue française au Québec. Chaque élève de mes trois groupes était jumelé avec un autre élève de l'autre école. D'ailleurs, une rencontre entre les deux écoles était même prévue pour permettre aux élèves qui s'écrivaient virtuellement de se rencontrer et de faire connaissance. Malheureusement, cela n'a pas eu lieu. Après la rédaction et la révision de son texte, l'élève devait le publier et recueillir le commentaire de son vis-à-vis. On lui demandait ensuite de choisir deux autres textes à commenter.

Les difficultés rencontrées étaient surtout techniques car le laboratoire informatique prévu à cet effet ne fonctionnait pas toujours correctement. Certains ordinateurs «plantaient» en cours de route et engendrait du retard pour certains. De plus, tous les élèves n'étaient pas familiers avec l'utilisation du logiciel de traitement de texte, et l'enseignant devait intervenir régulièrement pour apporter son aide. Aussi, vu la sensibilité du sujet, certains élèves devaient être recadrés dans le contenu de leurs commentaires, ce qui provoquait également une certaine charge émotive à gérer.

Commentaires détaillées par section

Stratégies apparentées

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:31 (EST) Je me demande si on peut dire que le wiki est "hiérarchisé" ? Le principe du wiki n'est-il pas celui du hypertexte ? On peut introduire une hiérarchie (en fait, une structure quelconque dans les pages), mais c'est toujours une décision des contributeurs.... Je fais référence à cette citation (est-ce une citation ? si oui, il manque la page)

construction de contenus durables et hiérarchisés,

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:31 (EST) Vous dites que

Tout comme le journal de bord, le blogue permet de retracer l'évolution des apprentissages que réalisent les élèves.

Mais il me semble que le blogue peut être tenu par l'enseignant ou par l'apprenant... et évidemment, le soutien de l'enseignant peut varier... (stratégie plus ou moins générative ou soutenante, selon la classification de Smith et Ragan, 2005). Ne serait-il pas pertinent d'introduire cette distinction ?

Type de stratégie

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:39 (EST) Je ne suis pas d'accord avec la catégorisation du blogue comme macrostratégie. En effet, même si "est possible de prévoir différentes activités pour les élèves autour du blogue", l'essentiel d'une macrostratégie est de proposer une succession d'activités qui permet d'organiser le scénario de l'enseignement-apprentissage en un tout cohérent, l'introduction à la conclusion. Le blogue est, selon moi, une microstratégie qui peut être utilisée de différentes façons, à différentes étapes d'un scénario. --Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:39 (EST)Que vouliez-vous dire dans la proposition qui commence ainsi :

En guise d'exemple d'utilisation du blogue comme microstratégie, on considère une étude de cas multiples,

est-ce que cette étude s'est penchée sur différents cas d'utilisation du blogue dans différentes écoles ? Ce n'est pas clair ce que vous vouliez dire ici, mais je crois que si c'est une étude sur l'utilisation du blogue, il vaut mieux la citer dans la section "description" ou "conditions d'apprentissage" et présenter un peu le contenu de cette étude.

Type de connaissances

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:48 (EST) Je pense que votre catégorisation des types des connaissances est bien justifiée. Cependant, il faudrait reformuler un peu plusieurs propositions du type le blogue se rapproche des connaissances métacognitives . En effet, l'idée est plutôt la suivante : "les actions de rédaction du blogue visent à élaborer, (améliorer, mettre en oeuvre, etc.), les connaissances métacognitives".

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:48 (EST) Dans la phrase suivante, il vaudrait mieux citer directement l'auteur sur lequel se base cet énoncé dans la page en question (Anderson et al, 2001)

L'auteur de cette section de Wiki-TEDia 

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:48 (EST) La rédaction du blogue vise les connaissances métacognitives, factuelles... d'accord, mais pourquoi pas "conceptuelles" ?

Description

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:54 (EST) Je propose mettre les paragraphes qui suivent la phrase

En outre, l’utilisation d’un outil comme le blogue 

plutôt dans les "conditions", car vous y décrivez les études qui décrivent le potentiel, l'apport du blogue...

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 20:54 (EST) On pourrait améliorer cette description, en précisant en quoi consiste l'usage éducatif du blogue, un peu comme vous l'avez fait en distinguant le blogue de groupe, individuel, etc.... peut-être les types de projets, donner des exemples si possible...

Conditions favorisant l’apprentissage

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 21:04 (EST) À l'inverse, j'ai l'impression qu'une grande partie de cette section serait mieux placée dans la Description, notamment en ce qui concerne le caractère privé vs public... On s'attendrait à voir dans la section Description les différentes caractéristiques du blogue (individuel vs collectif, réalisé par l'apprenant vs l'enseignant, privé vs public) dans le contexte éducatif.

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 21:04 (EST)Mon conseil : simplifiez les phrases et découpez mieux les idées en paragraphes. Certaines propositions pourraient être regroupées, d'autres pourraient être analysées de façon plus critique (éviter la langue de bois pleine promesse des miracles possibles des promoteurs des technologies ;-)

--Béatrice Pudelko (discussion) 7 novembre 2017 à 21:04 (EST) Dans cette proposition :

la structure hypertextuelle du blogue pourrait permettre à un apprenant soumis à cette stratégie pédagogique

je vois deux problèmes: 1) le blogue est-il hypertextuel ? 2) l'élève est-il "soumis" (le pauvre ;-)

Conseils pratiques

Bonjour,

Je trouve très intéressant que tu mentionnes que les commentaires peuvent être blessants et que l'enseignant devra agir à titre de modérateur. Je crois même qu'il serait très pertinent d'apprendre aux élèves comment réaliser des commentaires constructifs et pertinents puisque les élèves ne voient pas toujours l'effet que peut avoir un message lorsqu'il est écrit sur une plateforme publique.

--Et454365 (discussion) 27 octobre 2017 à 15:34 (EDT)