Différences entre versions de « Discussion:Apprentissage social »
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| + | Merci pour la fiche, intéressante, mais je n'arrive pas à situer en quoi l'''apprentissage social'' est une stratégie d'enseignement-apprentissage.--<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Appellation en anglais == | == Appellation en anglais == | ||
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== Stratégies apparentées == | == Stratégies apparentées == | ||
| + | Quels sont les stratégies proches de l'apprentissage social. Vous présentez des théories et modèles, mais pas de stratégie. Ce paragraphe a plus sa place dans la section '''Description''' de votre fiche. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Type de stratégie == | == Type de stratégie == | ||
| + | Intéressant. | ||
| + | Généralement, à sa première utilisation, on place l’acronyme entre parenthèses après son écriture au long: ''Massive Online Open Course'' (MOOC). --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Types de connaissances == | == Types de connaissances == | ||
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== Description == | == Description == | ||
| + | Dans cette section, on s'attend à une description de la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : ''la problématique et les origines de conception de cette stratégie'', '''ses principales étapes, les conditions de la mise en œuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie.''' Illustrer par un exemple au besoin. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Conditions favorisant l’apprentissage == | == Conditions favorisant l’apprentissage == | ||
| + | Pouvez-vous décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Niveau d’expertise des apprenants == | == Niveau d’expertise des apprenants == | ||
| + | Pouvez-vous présenter un exemple pour illustrer votre propos? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Type de guidage == | == Type de guidage == | ||
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== Milieu d’intervention == | == Milieu d’intervention == | ||
| + | Pouvez-vous présenter un exemple pour illustrer votre propos? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Conseils pratiques == | == Conseils pratiques == | ||
| + | Intéressant. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT) | ||
== Références == | == Références == | ||
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* les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes. | * les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes. | ||
| + | Il manque des références: Bandura (1980), Wenger (1991), Vaufrey (2011), Lave (1988), Lave et Wenger (1991), etc. | ||
| + | Il y a des références qui ne sont pas cités dans le texte: Gaonac'h, D. and C. Golder (1995), Margolius G. J., Sheffield F. D. (1961), Webb, N.M. (1989), Sites Cursus et Symetrix, etc.. | ||
Il vaut mieux faire '''directement dans le texte de la fiche''' (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références | Il vaut mieux faire '''directement dans le texte de la fiche''' (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références | ||
Version du 22 juillet 2015 à 09:47
Appréciation globale
Merci pour la fiche, intéressante, mais je n'arrive pas à situer en quoi l'apprentissage social est une stratégie d'enseignement-apprentissage.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Appellation en anglais
Stratégies apparentées
Quels sont les stratégies proches de l'apprentissage social. Vous présentez des théories et modèles, mais pas de stratégie. Ce paragraphe a plus sa place dans la section Description de votre fiche. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Type de stratégie
Intéressant.
Généralement, à sa première utilisation, on place l’acronyme entre parenthèses après son écriture au long: Massive Online Open Course (MOOC). --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Types de connaissances
Description
Dans cette section, on s'attend à une description de la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par la stratégie, notamment : la problématique et les origines de conception de cette stratégie, ses principales étapes, les conditions de la mise en œuvre, les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie. Illustrer par un exemple au besoin. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Conditions favorisant l’apprentissage
Pouvez-vous décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Niveau d’expertise des apprenants
Pouvez-vous présenter un exemple pour illustrer votre propos? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Type de guidage
Type de regroupement des apprenants
Milieu d’intervention
Pouvez-vous présenter un exemple pour illustrer votre propos? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Conseils pratiques
Intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 juillet 2015 à 09:47 (EDT)
Références
Indiquez ici :
- les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
- les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.
Il manque des références: Bandura (1980), Wenger (1991), Vaufrey (2011), Lave (1988), Lave et Wenger (1991), etc. Il y a des références qui ne sont pas cités dans le texte: Gaonac'h, D. and C. Golder (1995), Margolius G. J., Sheffield F. D. (1961), Webb, N.M. (1989), Sites Cursus et Symetrix, etc..
Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références
- suppressions,
- ajouts,
- corrections (italiques, orthographe, style APA...),
- déplacements (dans les autres sections des références).
