Discussion:Apprentissage par découverte guidée

Appréciation globale

Dans l'ensemble, c'est une très bonne fiche. Le propos est clair, concis et efficient. Dans les lignes qui suivent, je vous suggère des corrections somme toute mineures qui contribueraient à la qualité de votre fiche. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Stratégies apparentées

Ajoutez des liens vers les fiches Wiki-TEDia existantes. Vous avez quelques liens, mais pas tous ont été faits. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Merci. J'ai ajouté des liens. --Marie A. M. (discussion) 29 août 2016 à 13:34 (EDT)

Je suggère d'ajouter la fiche Enseignement. Une réflexion sur l'enseignement serait intéressante. --Marie A. M. (discussion) 29 août 2016 à 13:44 (EDT)

Type de stratégie

Faites des liens de wikification dans cette partie aussi. Pouvez-vous appuyer vos choix? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

J'ai ajouté des liens. --Marie A. M. (discussion) 26 août 2016 à 15:31 (EDT) J'ai ajouté une référence pour appuyer mon choix. --Marie A. M. (discussion) 29 août 2016 à 13:45 (EDT)

Types de connaissances

Intéressant. :-) --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Description

Qu’elles sont :

• ses principales étapes
• les conditions de la mise en œuvre

J'ai ajouté deux textes et une référence pour répondre à cette suggestion. Merci! --Marie A. M. (discussion) 29 août 2016 à 15:20 (EDT)

Pouvez-vous appuyer, justifiez la partie sur les médias?--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Merci! J'ai ajouté une référence. --Marie A. M. (discussion) 29 août 2016 à 13:56 (EDT)

Conditions favorisant l’apprentissage

Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Merci. Puisque les preuves empiriques semblent douteuses et sont vivement critiquées dans la littérature. Je l'ai souligné dans mon article. --Marie A. M. (discussion) 29 août 2016 à 13:33 (EDT)

Conseils pratiques

Intéressant. :-) --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Références

Indiquez ici :

• les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
• les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.

Vérifiez vos références bibliographiques et webographiques. Celles qui n'ont pas été utilisées dans la fiche devraient être transférées dans la section «Ressources informationnelles disponibles pour rédiger et améliorer la fiche».

Les références doivent être triées en ordre alphabétique des auteurs.

Dans la webographie, ajoutez une courte description (1 ligne) sur le sujet ou l'intérêt qu'offre la ressource.
Quel est le titre de la page de POGIL? Qu'est-ce que POGIL?--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement /  22 août 2016 à 15:02 (EDT)

Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références

• suppressions,
• ajouts,
• corrections (italiques, orthographe, style APA...),
• déplacements (dans les autres sections des références).

Contenu transféré dans Info-Box

Appellation en anglais

Guided discovery learning; Guided inquiry learning

Expressions apparentées en anglais:

• Guided practice; Guided learning;
• Guided learning methods; Discovery learning model;
• Simulation-based learning (Seel, 2011);
• Process oriented guided inquiry learning (POGIL)

Stratégies apparentées

Des stratégies qui partagent des origines théoriques avec l’apprentissage par découverte guidée, selon Seel (2011):

• Apprentissage par simulation
• Apprentissage basé sur les cas
• Apprentissage par problèmes

L'enseignement par découverte guidée est le concept d’apprentissage par découverte guidée selon la perspective du formateur.

Type de stratégie

L’apprentissage par découverte guidée est une macrostratégie lorsqu’il est utilisé comme principe organisateur de la formation (Reigeluth et Keller, 2009). Par contre, il peut être utilisé comme microstratégie s’il est intégré comme élément au sein d’un plan pédagogique global.

Types de connaissances

L’apprentissage par découverte guidée se prête bien à l’acquisition de connaissances conceptuelles, procédurales et métacognitives ainsi que des compétences. Lors de la découverte, l’apprenant peut être appelé à établir des liens entre les connaissances (conceptuelles), à maîtriser un savoir-faire (procédurales), à réfléchir sur son propre apprentissage (métacognitives) ou à apprendre à s’adapter à de nouvelles situations complexes (compétences).
Bien que les apprenants peuvent théoriquement découvrir des connaissances factuelles, il serait bon de mesurer si l’investissement en temps et en ressources en vaut la peine lors de la conception (Kirschner, 2006).