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Dans la catégorisation des types de stratégies adoptée dans la Banque de stratégies, les '''stratégies du type "modèle"''' aident à prendre des décisions quant à l'organisation de l'objet (le "quoi") ou le contenu de la formation (le contenu d'enseignement).
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== Références ==
 
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van Merriënboer, J.J.G. et Kirschner, P.A. (2001). Three worlds of instructional design: State of the art and future directions. ''Instructional Science, 29'', 429–441. Repéré à http://link.springer.com/article/10.1023/A:1011904127543<br />
 
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van Merriënboer, J.J.G. (2007). Alternatives Models of Instructional Design: Holistic Design Approches and Complex Learning. Dans R.A. Reiser & J.V. Dempsey (dir.), ''Trends and issues in instructional design and technology'' (2e ed., p.72-81). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall<br />
 
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van Patten, J., Chao, C.I. et Reigeluth, C.M. (1986). A review of strategies for sequencing and synthesizing instruction. ''Review of Educational Research, 56''(4), 437-471. Repéré à http://www.jstor.org/discover/10.2307/1170341?sid=21105813731843&uid=2&uid=4
 

Version actuelle datée du 13 avril 2021 à 20:04

Dans la catégorisation des types de stratégies adoptée dans la Banque de stratégies, les stratégies du type "modèle" aident à prendre des décisions quant à l'organisation de l'objet (le "quoi") ou le contenu de la formation (le contenu d'enseignement). La page intitulée Modèle décrit ce type de stratégie.

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