https://wiki.teluq.ca/wikitedia/api.php?action=feedcontributions&user=Rlavigne&feedformat=atomWiki-TEDia - Contributions de l’utilisateur [fr]2024-03-28T10:18:01ZContributions de l’utilisateurMediaWiki 1.35.1https://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Histoire(s)_des_valeurs&diff=9014Histoire(s) des valeurs2016-05-30T11:06:38Z<p>Rlavigne : /* La sécurité */</p>
<hr />
<div>Les '''"Histoire(s) de valeurs"''' qui sont présentées ici ont été élaborées par les étudiants du cours EDU 1070 ''Clarification des valeurs''.<br />
Il s'agit des histoires vécues, entendues, lues qui concernent de près ou de loin l'éducation des adultes ou des jeunes adultes. Ces histoires sont choisies et racontées car elles comportent des [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quelques-notions-dethique/les-enjeux-ethiques.html enjeux éthiques.]<br />
Autrement dit, ces histoires sont racontées pour illustrer les [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quest-ce-que-lethique/quest-ce-quun-dilemme-ethique.html dilemmes éthiques] qui peuvent se poser aux intervenants dans le milieu éducatif, et, notamment, en éducation des adultes.<br />
<br />
Ces histoires sont rédigées dans le cadre du travail noté transversal B, selon la démarche détaillée dans les [[EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs|'''consignes''']]. <br />
<br />
Elles utilisent un [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de présentation commun]].<br />
<br />
Vous pouvez discuter librement de chaque histoire sur sa page de discussion, en respectant les règles de la participation à Wiki-TEDia, énoncées dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]]. La participation à Wiki-TEDia est supervisée par ses administrateurs, agissant dans le cadre de leurs responsabilités d'encadrement des cours et dans l'esprit du [[Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia|Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]]. <br />
<br />
Chaque histoire publiée ici est reliée à l'une des valeurs de la classification qui réunit les propositions élaborées par [[EDU1070 : Les valeurs selon Schwartz|Shalom H. Schwartz]] et par [[EDU 1070 : Les valeurs selon Paquette|Claude Paquette]]. Cette classification est représentée dans la carte des connaissances ci-dessous. <br />
<br />
<br />
[[Fichier:Valeurs.jpg]]<br />
<br />
<br />
<br /><br />
<br />
<br />
== L’autonomie ==<br />
Histoire: [["Un papillon magique!"]]<br />
<br />
== La stimulation ==<br />
<br />
== L’hédonisme == <br />
<br />
== La réussite ==<br />
Histoire: [["Les accommodements en enseignement"]]<br />
<br />
Histoire: [["L'élève ou l'enseignant ?"]]<br />
<br />
Histoire: [[" La note de passage "¨]]<br />
<br />
== Le pouvoir ==<br />
<br />
Histoire: [["L'ancienneté en milieu scolaire"]]<br />
<br />
Histoire: [["Pouvoir ultime"]]<br />
<br />
== La sécurité ==<br />
<br />
Histoire : [["Un voyage organisé"]]<br />
<br />
Histoire : [["Enseigner, intégrer, aider.. Jusqu'à quel point?"]]<br />
<br />
== La conformité ==<br />
Histoire : [["Vol de temps"]]<br />
<br />
Histoire : [["Une étiquette"]]<br />
<br />
== La tradition ==<br />
<br />
Histoire :[["Une fouille à nu ?"]]<br />
<br />
Histoire :[["Une absence de trop"]]<br />
<br />
Histoire :[["Accepter ou refuser?"]]<br />
<br />
Histoire :[["L'art de tricher ou pas"]]<br />
<br />
== La bienveillance ==<br />
<br />
Histoire : [["Faites ce que je dis, mais pas ce que je fais!"]]<br />
<br />
Histoire : [["Alerte aux vols"]]<br />
<br />
Histoire : [["Un jour de fête!"]]<br />
<br />
== L'universalisme ==<br />
<br />
Histoire : [["Justice et injustice"]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22L%27art_de_tricher_ou_pas%22&diff=8942"L'art de tricher ou pas"2016-04-29T12:13:02Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>'''L'art de tricher ou pas!''' <br />
<br />
'''Source de l’histoire''' : L’événement suivant s’est déroulé lors d’un des moments de surveillance de la salle d’examens. Ceci est ma fonction principale dans le Centre d’éducation des adultes dans lequel je travaille. Cela est donc un fait vécu. <br />
<br />
'''Protagoniste''' : Je travaille depuis maintenant 6 ans comme surveillante de la salle d’examens. C’est moi qui ai vécu un dilemme de dénonciation. Il y a aussi l’enseignante de français qui est impliquée et l’élève, que l’on va appeler X. L’anecdote suivante est la hantise de bien des surveillants de salle d’examens… <br />
<br />
'''Voici ce qui s’est passé''' : L’élève X vient faire son examen ministériel en français. Étant donc un examen du ministère, un règlement stipule que l’élève doit rester au moins la moitié du temps accordé pour la passation de l’épreuve. Donc, si l’examen a une durée de trois heures, l’étudiant doit rester pendant une heure et trente. X a terminé son épreuve avant le temps minimal et souhaite me la remettre. Je refuse de prendre son examen et je lui explique la réglementation, l’invite à se corriger et il retourne à sa place. Après quelques minutes, je me lève pour effectuer un tour de classe. Je passe près de X et je constate que celui-ci a sorti son téléphone cellulaire et il joue à des jeux. Selon les normes et modalités du ministère, aucun appareil électronique et téléphone cellulaire ne sont autorisés lors des passations des examens. Ceci est considéré comme un acte de tricherie. L’examen n’est normalement pas corrigé et l’apprenti a automatiquement la note « 0 ». J’ai donc retiré l’examen à X en lui expliquant que je devrai informer son enseignante pour la situation. L’élève m’explique qu’il ne savait pas pour le fait qu’il ne pouvait pas apporter son téléphone et qu’il faisait que jouer. Étant dans l’incertitude, j’ai informé sa professeure. Étant plus stricte, pour elle, il était évident que l’élève a voulu tricher et elle a proposé la note de «0». X a donc dû reprendre son examen. S’il échouait de nouveau, c’est une rencontre disciplinaire avec la direction… Cela a quand même tout un impact pour son dossier scolaire. <br />
<br />
'''Questions''' Est-ce que vous auriez laissé une chance à l’étudiant X? <br />
<br />
Est-ce qu’il y a eu un manque de ma part lorsqu’il est entré dans la salle d’examens? <br />
<br />
Si l’élève termine avant la moitié du temps, est-il vraiment nécessaire de maintenir cette réglementation de la moitié du temps? <br />
<br />
Devrait-on fouiller chaque élève qui se présente en salle d’examens?</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22L%27art_de_tricher_ou_pas%22&diff=8941"L'art de tricher ou pas"2016-04-29T12:10:36Z<p>Rlavigne : Page créée avec « L'art de tricher ou pas! Source de l’histoire : L’événement suivant s’est déroulé lors d’un des moments de surveillance de la salle d’examens. Ceci est ma... »</p>
<hr />
<div>L'art de tricher ou pas! <br />
<br />
Source de l’histoire : L’événement suivant s’est déroulé lors d’un des moments de surveillance de la salle d’examens. Ceci est ma fonction principale dans le Centre d’éducation des adultes dans lequel je travaille. Cela est donc un fait vécu. <br />
<br />
Protagoniste : Je travaille depuis maintenant 6 ans comme surveillante de la salle d’examens. C’est moi qui ai vécu un dilemme de dénonciation. Il y a aussi l’enseignante de français qui est impliquée et l’élève, que l’on va appeler X. L’anecdote suivante est la hantise de bien des surveillants de salle d’examens… <br />
<br />
Voici ce qui s’est passé : L’élève X vient faire son examen ministériel en français. Étant donc un examen du ministère, un règlement stipule que l’élève doit rester au moins la moitié du temps accordé pour la passation de l’épreuve. Donc, si l’examen a une durée de trois heures, l’étudiant doit rester pendant une heure et trente. X a terminé son épreuve avant le temps minimal et souhaite me la remettre. Je refuse de prendre son examen et je lui explique la réglementation, l’invite à se corriger et il retourne à sa place. Après quelques minutes, je me lève pour effectuer un tour de classe. Je passe près de X et je constate que celui-ci a sorti son téléphone cellulaire et il joue à des jeux. Selon les normes et modalités du ministère, aucun appareil électronique et téléphone cellulaire ne sont autorisés lors des passations des examens. Ceci est considéré comme un acte de tricherie. L’examen n’est normalement pas corrigé et l’apprenti a automatiquement la note « 0 ». J’ai donc retiré l’examen à X en lui expliquant que je devrai informer son enseignante pour la situation. L’élève m’explique qu’il ne savait pas pour le fait qu’il ne pouvait pas apporter son téléphone et qu’il faisait que jouer. Étant dans l’incertitude, j’ai informé sa professeure. Étant plus stricte, pour elle, il était évident que l’élève a voulu tricher et elle a proposé la note de «0». X a donc dû reprendre son examen. S’il échouait de nouveau, c’est une rencontre disciplinaire avec la direction… Cela a quand même tout un impact pour son dossier scolaire. <br />
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Questions Est-ce que vous auriez laissé une chance à l’étudiant X? <br />
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Est-ce qu’il y a eu un manque de ma part lorsqu’il est entré dans la salle d’examens? <br />
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Si l’élève termine avant la moitié du temps, est-il vraiment nécessaire de maintenir cette réglementation de la moitié du temps? <br />
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Devrait-on fouiller chaque élève qui se présente en salle d’examens?</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Histoire(s)_des_valeurs&diff=8940Histoire(s) des valeurs2016-04-29T12:08:14Z<p>Rlavigne : /* La tradition */</p>
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<div>Les '''"Histoire(s) de valeurs"''' qui sont présentées ici ont été élaborées par les étudiants du cours EDU 1070 ''Clarification des valeurs''.<br />
Il s'agit des histoires vécues, entendues, lues qui concernent de près ou de loin l'éducation des adultes ou des jeunes adultes. Ces histoires sont choisies et racontées car elles comportent des [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quelques-notions-dethique/les-enjeux-ethiques.html enjeux éthiques.]<br />
Autrement dit, ces histoires sont racontées pour illustrer les [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quest-ce-que-lethique/quest-ce-quun-dilemme-ethique.html dilemmes éthiques] qui peuvent se poser aux intervenants dans le milieu éducatif, et, notamment, en éducation des adultes.<br />
<br />
Ces histoires sont rédigées dans le cadre du travail noté transversal B, selon la démarche détaillée dans les [[EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs|'''consignes''']]. <br />
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Elles utilisent un [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de présentation commun]].<br />
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Vous pouvez discuter librement de chaque histoire sur sa page de discussion, en respectant les règles de la participation à Wiki-TEDia, énoncées dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]]. La participation à Wiki-TEDia est supervisée par ses administrateurs, agissant dans le cadre de leurs responsabilités d'encadrement des cours et dans l'esprit du [[Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia|Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]]. <br />
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Chaque histoire publiée ici est reliée à l'une des valeurs de la classification qui réunit les propositions élaborées par [[EDU1070 : Les valeurs selon Schwartz|Shalom H. Schwartz]] et par [[EDU 1070 : Les valeurs selon Paquette|Claude Paquette]]. Cette classification est représentée dans la carte des connaissances ci-dessous. <br />
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[[Fichier:Valeurs.jpg]]<br />
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== L’autonomie ==<br />
Histoire: [["Un papillon magique!"]]<br />
<br />
== La stimulation ==<br />
<br />
== L’hédonisme == <br />
<br />
== La réussite ==<br />
Histoire: [["Les accommodements en enseignement"]]<br />
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Histoire: [["L'élève ou l'enseignant ?"]]<br />
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Histoire: [[" La note de passage "¨]]<br />
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== Le pouvoir ==<br />
<br />
Histoire: [["L'ancienneté en milieu scolaire"]]<br />
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Histoire: [["Pouvoir ultime"]]<br />
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== La sécurité ==<br />
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Histoire : [["Un voyage organisé"]]<br />
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== La conformité ==<br />
Histoire : [["Vol de temps"]]<br />
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Histoire : [["Une étiquette"]]<br />
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== La tradition ==<br />
<br />
Histoire :[["Une fouille à nu ?"]]<br />
<br />
Histoire :[["Une absence de trop"]]<br />
<br />
Histoire :[["Accepter ou refuser?"]]<br />
<br />
Histoire :[["L'art de tricher ou pas"]]<br />
<br />
== La bienveillance ==<br />
<br />
Histoire : [["Faites ce que je dis, mais pas ce que je fais!"]]<br />
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Histoire : [["Alerte aux vols"]]<br />
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Histoire : [["Un jour de fête!"]]<br />
<br />
== L'universalisme ==<br />
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Histoire : [["Justice et injustice"]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22Pouvoir_ultime%22&diff=8511"Pouvoir ultime"2016-03-11T00:35:46Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>Source de l’histoire<br />
<br />
Il s’agit d’une situation que j’ai personnellement vécue en tant que formatrice à l’occasion d’une formation en milieu de travail dans le domaine de l’assurance de dommages dans le secteur privé. <br />
<br />
Protagoniste<br />
<br />
La personne qui vit le dilemme éthique est la formatrice. Elle reçoit une demande d’un vice-président de l’entreprise afin d’intégrer une participante à une formation qui est destinée à de nouveaux employés qui œuvrent à titre d’agents en assurance de dommages. <br />
<br />
Voici ce qui s’est passé<br />
<br />
Le vice président avait reçu une demande d’un ancien haut dirigeant pour que l’entreprise embauche sa fille qui avait de sérieux problèmes de santé mentale et physique, en plus de ne pas détenir les compétences, les capacités, les attitudes et les comportements que l’employeur recherchait chez une nouvelle recrue. Les expériences de travail de cette personne avaient été infructueuses en raison de ses problèmes de santé qui correspondait à l’anxiété de performance, l’anxiété sociale, le trouble d’adaptation, le trouble de la personnalité limite et l’anorexie. L’absentéisme, l’absence d’esprit d’équipe et un manque de compétences lui avaient aussi été reprochés. Celle-ci était prestataire de l’aide sociale, monoparentale et participait à un programme d’aide à l’emploi. Elle venait de terminer un programme de formation en assurance de dommages et elle avait réussi les examens prescrits par l’autorité des marchés financiers. Elle devait maintenant effectuer une période probatoire en entreprise, ce qui représentait pour elle l’occasion d’intégrer dans un contexte réel, mais supervisé, les connaissances et habiletés nécessaires à sa pratique professionnelle. Le fait de réussir sa période de probation lui permettrait d’obtenir son permis d’exercice et l’amènerait à occuper un emploi soit au sein de l’entreprise ou dans une organisation qui œuvre dans le secteur de l’assurance de dommages. Pour ma part, j’étais à quelques jours de débuter la formation d’une nouvelle cohorte d’agents en assurance de dommages, formation qui était suivie de la période de probation habituelle, lorsque j’ai reçu un appel du vice-président. Il souhaitait m’entretenir au sujet de sa nouvelle recrue, me présenter son profil et me faire connaître ses attentes. Mon mandat consistait à l’intégrer dans mon groupe de participants, à ne pas fournir d’efforts pour la mener vers la réussite, à ne pas tenir compte de ses absences et de ses autres manquements, en plus d’approuver la réussite de sa période de probation. Une fois la période de probation réussie, je devais faire la démonstration qu’elle ne rencontrait pas les exigences pour demeurer à l’emploi de l’entreprise, notamment en termes de performance, ce qui se traduirait par un congédiement. En procédant de la sorte, elle aurait son permis d’exercice en main et pourrait postuler auprès d’un autre employeur. Le vice président lui aurait ainsi permis d’obtenir la base pour débuter sa carrière. Il m’était terriblement difficile d’accepter ce mandat mais l’autorité avait parlé et je devais m’incliner si je voulais conserver mon emploi. Au fur et à mesure que la formation prenait forme, je devais m’efforcer afin de lui porter moins d’attention pour investir mes efforts auprès des autres participants. J’agissais contre mes valeurs. Je constatais qu’elle n’avait pas les mêmes droits que les autres et qu’en ne tenant pas compte de ses absences et de ses autres manquements, je la traitais injustement. Les règles de conduites que j’avais mises en place ne donnaient plus les effets escomptés, en plus de me faire perdre de la crédibilité. La participante était à l’écart des autres, elle vivait le rejet par ses pairs. Ses problèmes de santé mentale et physique commençaient à se faire sentir. Elle s’est alors mise à s’absenter une à deux fois par semaine au minimum. Puis, j’ai craqué. Mes valeurs ont repris leur place. J’ai tenté de renverser la situation en lui accordant toute l’attention requise pour la réussite de son projet éducatif, d’introduire mes valeurs de bienveillance afin que le groupe fonctionne de manière harmonieuse et que la participante puisse répondre à son besoin d’affiliation. Les gestes que je posais permettaient à mes valeurs d’universalisme de se manifester, entre autres l’égalité des droits, la justice et la tolérance. Malheureusement, ses problèmes de santé étaient de plus en plus manifestes, de sorte que je n’ai pas pu l’amener aussi loin que je l’aurais souhaité. Finalement, elle a obtenu son permis d’exercice mais l’entreprise l’a congédiée en raison de son taux d’absentéisme excessif et pour un rendement insuffisant.<br />
<br />
Questions<br />
<br />
1- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous accepté le mandat, au risque de perdre votre emploi ?<br />
<br />
2- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous confronté le vice-président concernant les différents enjeux reliés à sa demande ? Pouvez-vous identifier ces enjeux ?<br />
<br />
3- En considérant la vulnérabilité psychologique et physique de la participante, de même que ses expériences de travail antérieures et son contexte de vie, croyez-vous que le fait d’accepter le mandat du vice président venait aggraver son état déjà fragilisé ?<br />
<br />
4- Malgré le fait que la participante avait obtenu son permis d’exercice, croyez-vous qu’elle était prête à faire face à un nouveau défi chez un autre employeur ? Avait-elle le bagage requis ? Se dirigeait-elle vers un autre échec, situation qui la rendrait encore plus vulnérable ?<br />
<br />
5- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous parlé de la situation avec une personne dont la position hiérarchique était supérieure à celle du vice président ? <br />
<br />
Le classement de cette histoire se fera sous la valeur du « Pouvoir » puisque dans le cadre du mandat qui m’a été confié, j’ai agi sous l’autorité et la domination du mandant, le vice-président. Ce dernier était en position de pouvoir dans l’entreprise et le fait de refuser de me soumettre à sa demande mettait très sérieusement en jeu mon emploi. Les valeurs qui guident mes actions en formation sont la réussite, la bienveillance, l’universalisme et l’autonomie. Ces dernières ont été en confrontation constante avec celle du pouvoir. J’étais continuellement dans un contexte de conflits de valeurs, je ressentais une souffrance éthique à vivre en opposition avec mes valeurs. Lorsque la tension est devenue trop forte, mes valeurs de référence dans ma pratique professionnelle ont repris leur position de dominance. J’ai alors retrouvé ma liberté, je me suis réconciliée avec ma vraie nature.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22Pouvoir_ultime%22&diff=8510"Pouvoir ultime"2016-03-11T00:35:25Z<p>Rlavigne : </p>
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<div>Source de l’histoire<br />
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Il s’agit d’une situation que j’ai personnellement vécue en tant que formatrice à l’occasion d’une formation en milieu de travail dans le domaine de l’assurance de dommages dans le secteur privé. <br />
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Protagoniste<br />
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La personne qui vit le dilemme éthique est la formatrice. Elle reçoit une demande d’un vice-président de l’entreprise afin d’intégrer une participante à une formation qui est destinée à de nouveaux employés qui œuvrent à titre d’agents en assurance de dommages. <br />
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Voici ce qui s’est passé<br />
<br />
Le vice président avait reçu une demande d’un ancien haut dirigeant pour que l’entreprise embauche sa fille qui avait de sérieux problèmes de santé mentale et physique, en plus de ne pas détenir les compétences, les capacités, les attitudes et les comportements que l’employeur recherchait chez une nouvelle recrue. Les expériences de travail de cette personne avaient été infructueuses en raison de ses problèmes de santé qui correspondait à l’anxiété de performance, l’anxiété sociale, le trouble d’adaptation, le trouble de la personnalité limite et l’anorexie. L’absentéisme, l’absence d’esprit d’équipe et un manque de compétences lui avaient aussi été reprochés. Celle-ci était prestataire de l’aide sociale, monoparentale et participait à un programme d’aide à l’emploi. Elle venait de terminer un programme de formation en assurance de dommages et elle avait réussi les examens prescrits par l’autorité des marchés financiers. Elle devait maintenant effectuer une période probatoire en entreprise, ce qui représentait pour elle l’occasion d’intégrer dans un contexte réel, mais supervisé, les connaissances et habiletés nécessaires à sa pratique professionnelle. Le fait de réussir sa période de probation lui permettrait d’obtenir son permis d’exercice et l’amènerait à occuper un emploi soit au sein de l’entreprise ou dans une organisation qui œuvre dans le secteur de l’assurance de dommages. Pour ma part, j’étais à quelques jours de débuter la formation d’une nouvelle cohorte d’agents en assurance de dommages, formation qui était suivie de la période de probation habituelle, lorsque j’ai reçu un appel du vice-président. Il souhaitait m’entretenir au sujet de sa nouvelle recrue, me présenter son profil et me faire connaître ses attentes. Mon mandat consistait à l’intégrer dans mon groupe de participants, à ne pas fournir d’efforts pour la mener vers la réussite, à ne pas tenir compte de ses absences et de ses autres manquements, en plus d’approuver la réussite de sa période de probation. Une fois la période de probation réussie, je devais faire la démonstration qu’elle ne rencontrait pas les exigences pour demeurer à l’emploi de l’entreprise, notamment en termes de performance, ce qui se traduirait par un congédiement. En procédant de la sorte, elle aurait son permis d’exercice en main et pourrait postuler auprès d’un autre employeur. Le vice président lui aurait ainsi permis d’obtenir la base pour débuter sa carrière. Il m’était terriblement difficile d’accepter ce mandat mais l’autorité avait parlé et je devais m’incliner si je voulais conserver mon emploi. Au fur et à mesure que la formation prenait forme, je devais m’efforcer afin de lui porter moins d’attention pour investir mes efforts auprès des autres participants. J’agissais contre mes valeurs. Je constatais qu’elle n’avait pas les mêmes droits que les autres et qu’en ne tenant pas compte de ses absences et de ses autres manquements, je la traitais injustement. Les règles de conduites que j’avais mises en place ne donnaient plus les effets escomptés, en plus de me faire perdre de la crédibilité. La participante était à l’écart des autres, elle vivait le rejet par ses pairs. Ses problèmes de santé mentale et physique commençaient à se faire sentir. Elle s’est alors mise à s’absenter une à deux fois par semaine au minimum. Puis, j’ai craqué. Mes valeurs ont repris leur place. J’ai tenté de renverser la situation en lui accordant toute l’attention requise pour la réussite de son projet éducatif, d’introduire mes valeurs de bienveillance afin que le groupe fonctionne de manière harmonieuse et que la participante puisse répondre à son besoin d’affiliation. Les gestes que je posais permettaient à mes valeurs d’universalisme de se manifester, entre autres l’égalité des droits, la justice et la tolérance. Malheureusement, ses problèmes de santé étaient de plus en plus manifestes, de sorte que je n’ai pas pu l’amener aussi loin que je l’aurais souhaité. Finalement, elle a obtenu son permis d’exercice mais l’entreprise l’a congédiée en raison de son taux d’absentéisme excessif et pour un rendement insuffisant.<br />
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Questions<br />
1- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous accepté le mandat, au risque de perdre votre emploi ?<br />
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2- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous confronté le vice-président concernant les différents enjeux reliés à sa demande ? Pouvez-vous identifier ces enjeux ?<br />
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3- En considérant la vulnérabilité psychologique et physique de la participante, de même que ses expériences de travail antérieures et son contexte de vie, croyez-vous que le fait d’accepter le mandat du vice président venait aggraver son état déjà fragilisé ?<br />
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4- Malgré le fait que la participante avait obtenu son permis d’exercice, croyez-vous qu’elle était prête à faire face à un nouveau défi chez un autre employeur ? Avait-elle le bagage requis ? Se dirigeait-elle vers un autre échec, situation qui la rendrait encore plus vulnérable ?<br />
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5- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous parlé de la situation avec une personne dont la position hiérarchique était supérieure à celle du vice président ? <br />
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Le classement de cette histoire se fera sous la valeur du « Pouvoir » puisque dans le cadre du mandat qui m’a été confié, j’ai agi sous l’autorité et la domination du mandant, le vice-président. Ce dernier était en position de pouvoir dans l’entreprise et le fait de refuser de me soumettre à sa demande mettait très sérieusement en jeu mon emploi. Les valeurs qui guident mes actions en formation sont la réussite, la bienveillance, l’universalisme et l’autonomie. Ces dernières ont été en confrontation constante avec celle du pouvoir. J’étais continuellement dans un contexte de conflits de valeurs, je ressentais une souffrance éthique à vivre en opposition avec mes valeurs. Lorsque la tension est devenue trop forte, mes valeurs de référence dans ma pratique professionnelle ont repris leur position de dominance. J’ai alors retrouvé ma liberté, je me suis réconciliée avec ma vraie nature.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Histoire(s)_des_valeurs&diff=8509Histoire(s) des valeurs2016-03-11T00:34:30Z<p>Rlavigne : /* Le pouvoir */</p>
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<div>Les '''"Histoire(s) de valeurs"''' qui sont présentées ici ont été élaborées par les étudiants du cours EDU 1070 ''Clarification des valeurs''.<br />
Il s'agit des histoires vécues, entendues, lues qui concernent de près ou de loin l'éducation des adultes ou des jeunes adultes. Ces histoires sont choisies et racontées car elles comportent des [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quelques-notions-dethique/les-enjeux-ethiques.html enjeux éthiques.]<br />
Autrement dit, ces histoires sont racontées pour illustrer les [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quest-ce-que-lethique/quest-ce-quun-dilemme-ethique.html dilemmes éthiques] qui peuvent se poser aux intervenants dans le milieu éducatif, et, notamment, en éducation des adultes.<br />
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Ces histoires sont rédigées dans le cadre du travail noté transversal B, selon la démarche détaillée dans les [[EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs|'''consignes''']]. <br />
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Elles utilisent un [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de présentation commun]].<br />
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Vous pouvez discuter librement de chaque histoire sur sa page de discussion, en respectant les règles de la participation à Wiki-TEDia, énoncées dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]]. La participation à Wiki-TEDia est supervisée par ses administrateurs, agissant dans le cadre de leurs responsabilités d'encadrement des cours et dans l'esprit du [[Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia|Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]]. <br />
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Chaque histoire publiée ici est reliée à l'une des valeurs de la classification qui réunit les propositions élaborées par [[EDU1070 : Les valeurs selon Schwartz|Shalom H. Schwartz]] et par [[EDU 1070 : Les valeurs selon Paquette|Claude Paquette]]. Cette classification est représentée dans la carte des connaissances ci-dessous. <br />
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[[Fichier:Valeurs.jpg]]<br />
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== L’autonomie ==<br />
Histoire: [["Un papillon magique!"]]<br />
<br />
== La stimulation ==<br />
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== L’hédonisme == <br />
<br />
== La réussite ==<br />
Histoire: [["Les accommodements en enseignement"]]<br />
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Histoire: [["L'élève ou l'enseignant ?"]]<br />
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Histoire: [[" La note de passage "¨]]<br />
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== Le pouvoir ==<br />
<br />
Histoire: [["L'ancienneté en milieu scolaire"]]<br />
<br />
Histoire: [["Pouvoir ultime"]]<br />
<br />
== La sécurité ==<br />
<br />
Histoire : [["Un voyage organisé"]]<br />
<br />
== La conformité ==<br />
Histoire : [["Vol de temps"]]<br />
<br />
Histoire : [["Une étiquette"]]<br />
<br />
== La tradition ==<br />
<br />
Histoire :[["Une fouille à nu ?"]]<br />
<br />
Histoire :[["Une absence de trop"]]<br />
<br />
Histoire :[["Accepter ou refuser?"]]<br />
<br />
== La bienveillance ==<br />
<br />
Histoire : [["Faites ce que je dis, mais pas ce que je fais!"]]<br />
<br />
Histoire : [["Alerte aux vols"]]<br />
<br />
== L'universalisme ==<br />
Histoire : [[“La chance pour tous!”]]<br />
<br />
Histoire : [[Sans titre]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22Pouvoir_ultime%22&diff=8508"Pouvoir ultime"2016-03-11T00:34:02Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>Source de l’histoire<br />
<br />
Il s’agit d’une situation que j’ai personnellement vécue en tant que formatrice à l’occasion d’une formation en milieu de travail dans le domaine de l’assurance de dommages dans le secteur privé. <br />
<br />
Protagoniste<br />
<br />
La personne qui vit le dilemme éthique est la formatrice. Elle reçoit une demande d’un vice-président de l’entreprise afin d’intégrer une participante à une formation qui est destinée à de nouveaux employés qui œuvrent à titre d’agents en assurance de dommages. <br />
<br />
Voici ce qui s’est passé<br />
<br />
Le vice président avait reçu une demande d’un ancien haut dirigeant pour que l’entreprise embauche sa fille qui avait de sérieux problèmes de santé mentale et physique, en plus de ne pas détenir les compétences, les capacités, les attitudes et les comportements que l’employeur recherchait chez une nouvelle recrue. Les expériences de travail de cette personne avaient été infructueuses en raison de ses problèmes de santé qui correspondait à l’anxiété de performance, l’anxiété sociale, le trouble d’adaptation, le trouble de la personnalité limite et l’anorexie. L’absentéisme, l’absence d’esprit d’équipe et un manque de compétences lui avaient aussi été reprochés. Celle-ci était prestataire de l’aide sociale, monoparentale et participait à un programme d’aide à l’emploi. Elle venait de terminer un programme de formation en assurance de dommages et elle avait réussi les examens prescrits par l’autorité des marchés financiers. Elle devait maintenant effectuer une période probatoire en entreprise, ce qui représentait pour elle l’occasion d’intégrer dans un contexte réel, mais supervisé, les connaissances et habiletés nécessaires à sa pratique professionnelle. Le fait de réussir sa période de probation lui permettrait d’obtenir son permis d’exercice et l’amènerait à occuper un emploi soit au sein de l’entreprise ou dans une organisation qui œuvre dans le secteur de l’assurance de dommages. Pour ma part, j’étais à quelques jours de débuter la formation d’une nouvelle cohorte d’agents en assurance de dommages, formation qui était suivie de la période de probation habituelle, lorsque j’ai reçu un appel du vice-président. Il souhaitait m’entretenir au sujet de sa nouvelle recrue, me présenter son profil et me faire connaître ses attentes. Mon mandat consistait à l’intégrer dans mon groupe de participants, à ne pas fournir d’efforts pour la mener vers la réussite, à ne pas tenir compte de ses absences et de ses autres manquements, en plus d’approuver la réussite de sa période de probation. Une fois la période de probation réussie, je devais faire la démonstration qu’elle ne rencontrait pas les exigences pour demeurer à l’emploi de l’entreprise, notamment en termes de performance, ce qui se traduirait par un congédiement. En procédant de la sorte, elle aurait son permis d’exercice en main et pourrait postuler auprès d’un autre employeur. Le vice président lui aurait ainsi permis d’obtenir la base pour débuter sa carrière. Il m’était terriblement difficile d’accepter ce mandat mais l’autorité avait parlé et je devais m’incliner si je voulais conserver mon emploi. Au fur et à mesure que la formation prenait forme, je devais m’efforcer afin de lui porter moins d’attention pour investir mes efforts auprès des autres participants. J’agissais contre mes valeurs. Je constatais qu’elle n’avait pas les mêmes droits que les autres et qu’en ne tenant pas compte de ses absences et de ses autres manquements, je la traitais injustement. Les règles de conduites que j’avais mises en place ne donnaient plus les effets escomptés, en plus de me faire perdre de la crédibilité. La participante était à l’écart des autres, elle vivait le rejet par ses pairs. Ses problèmes de santé mentale et physique commençaient à se faire sentir. Elle s’est alors mise à s’absenter une à deux fois par semaine au minimum. Puis, j’ai craqué. Mes valeurs ont repris leur place. J’ai tenté de renverser la situation en lui accordant toute l’attention requise pour la réussite de son projet éducatif, d’introduire mes valeurs de bienveillance afin que le groupe fonctionne de manière harmonieuse et que la participante puisse répondre à son besoin d’affiliation. Les gestes que je posais permettaient à mes valeurs d’universalisme de se manifester, entre autres l’égalité des droits, la justice et la tolérance. Malheureusement, ses problèmes de santé étaient de plus en plus manifestes, de sorte que je n’ai pas pu l’amener aussi loin que je l’aurais souhaité. Finalement, elle a obtenu son permis d’exercice mais l’entreprise l’a congédiée en raison de son taux d’absentéisme excessif et pour un rendement insuffisant.<br />
<br />
Questions<br />
1- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous accepté le mandat, au risque de perdre votre emploi ?<br />
2- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous confronté le vice-président concernant les différents enjeux reliés à sa demande ? Pouvez-vous identifier ces enjeux ?<br />
3- En considérant la vulnérabilité psychologique et physique de la participante, de même que ses expériences de travail antérieures et son contexte de vie, croyez-vous que le fait d’accepter le mandat du vice président venait aggraver son état déjà fragilisé ?<br />
4- Malgré le fait que la participante avait obtenu son permis d’exercice, croyez-vous qu’elle était prête à faire face à un nouveau défi chez un autre employeur ? Avait-elle le bagage requis ? Se dirigeait-elle vers un autre échec, situation qui la rendrait encore plus vulnérable ?<br />
5- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous parlé de la situation avec une personne dont la position hiérarchique était supérieure à celle du vice président ? <br />
<br />
Le classement de cette histoire se fera sous la valeur du « Pouvoir » puisque dans le cadre du mandat qui m’a été confié, j’ai agi sous l’autorité et la domination du mandant, le vice-président. Ce dernier était en position de pouvoir dans l’entreprise et le fait de refuser de me soumettre à sa demande mettait très sérieusement en jeu mon emploi. Les valeurs qui guident mes actions en formation sont la réussite, la bienveillance, l’universalisme et l’autonomie. Ces dernières ont été en confrontation constante avec celle du pouvoir. J’étais continuellement dans un contexte de conflits de valeurs, je ressentais une souffrance éthique à vivre en opposition avec mes valeurs. Lorsque la tension est devenue trop forte, mes valeurs de référence dans ma pratique professionnelle ont repris leur position de dominance. J’ai alors retrouvé ma liberté, je me suis réconciliée avec ma vraie nature.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22Pouvoir_ultime%22&diff=8507"Pouvoir ultime"2016-03-11T00:33:31Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>Source de l’histoire<br />
<br />
Il s’agit d’une situation que j’ai personnellement vécue en tant que formatrice à l’occasion d’une formation en milieu de travail dans le domaine de l’assurance de dommages dans le secteur privé. <br />
<br />
Protagoniste<br />
<br />
La personne qui vit le dilemme éthique est la formatrice. Elle reçoit une demande d’un vice-président de l’entreprise afin d’intégrer une participante à une formation qui est destinée à de nouveaux employés qui œuvrent à titre d’agents en assurance de dommages. <br />
<br />
Voici ce qui s’est passé<br />
<br />
Le vice président avait reçu une demande d’un ancien haut dirigeant pour que l’entreprise embauche sa fille qui avait de sérieux problèmes de santé mentale et physique, en plus de ne pas détenir les compétences, les capacités, les attitudes et les comportements que l’employeur recherchait chez une nouvelle recrue. Les expériences de travail de cette personne avaient été infructueuses en raison de ses problèmes de santé qui correspondait à l’anxiété de performance, l’anxiété sociale, le trouble d’adaptation, le trouble de la personnalité limite et l’anorexie. L’absentéisme, l’absence d’esprit d’équipe et un manque de compétences lui avaient aussi été reprochés. Celle-ci était prestataire de l’aide sociale, monoparentale et participait à un programme d’aide à l’emploi. Elle venait de terminer un programme de formation en assurance de dommages et elle avait réussi les examens prescrits par l’autorité des marchés financiers. Elle devait maintenant effectuer une période probatoire en entreprise, ce qui représentait pour elle l’occasion d’intégrer dans un contexte réel, mais supervisé, les connaissances et habiletés nécessaires à sa pratique professionnelle. Le fait de réussir sa période de probation lui permettrait d’obtenir son permis d’exercice et l’amènerait à occuper un emploi soit au sein de l’entreprise ou dans une organisation qui œuvre dans le secteur de l’assurance de dommages. Pour ma part, j’étais à quelques jours de débuter la formation d’une nouvelle cohorte d’agents en assurance de dommages, formation qui était suivie de la période de probation habituelle, lorsque j’ai reçu un appel du vice-président. Il souhaitait m’entretenir au sujet de sa nouvelle recrue, me présenter son profil et me faire connaître ses attentes. Mon mandat consistait à l’intégrer dans mon groupe de participants, à ne pas fournir d’efforts pour la mener vers la réussite, à ne pas tenir compte de ses absences et de ses autres manquements, en plus d’approuver la réussite de sa période de probation. Une fois la période de probation réussie, je devais faire la démonstration qu’elle ne rencontrait pas les exigences pour demeurer à l’emploi de l’entreprise, notamment en termes de performance, ce qui se traduirait par un congédiement. En procédant de la sorte, elle aurait son permis d’exercice en main et pourrait postuler auprès d’un autre employeur. Le vice président lui aurait ainsi permis d’obtenir la base pour débuter sa carrière. Il m’était terriblement difficile d’accepter ce mandat mais l’autorité avait parlé et je devais m’incliner si je voulais conserver mon emploi. Au fur et à mesure que la formation prenait forme, je devais m’efforcer afin de lui porter moins d’attention pour investir mes efforts auprès des autres participants. J’agissais contre mes valeurs. Je constatais qu’elle n’avait pas les mêmes droits que les autres et qu’en ne tenant pas compte de ses absences et de ses autres manquements, je la traitais injustement. Les règles de conduites que j’avais mises en place ne donnaient plus les effets escomptés, en plus de me faire perdre de la crédibilité. La participante était à l’écart des autres, elle vivait le rejet par ses pairs. Ses problèmes de santé mentale et physique commençaient à se faire sentir. Elle s’est alors mise à s’absenter une à deux fois par semaine au minimum. Puis, j’ai craqué. Mes valeurs ont repris leur place. J’ai tenté de renverser la situation en lui accordant toute l’attention requise pour la réussite de son projet éducatif, d’introduire mes valeurs de bienveillance afin que le groupe fonctionne de manière harmonieuse et que la participante puisse répondre à son besoin d’affiliation. Les gestes que je posais permettaient à mes valeurs d’universalisme de se manifester, entre autres l’égalité des droits, la justice et la tolérance. Malheureusement, ses problèmes de santé étaient de plus en plus manifestes, de sorte que je n’ai pas pu l’amener aussi loin que je l’aurais souhaité. Finalement, elle a obtenu son permis d’exercice mais l’entreprise l’a congédiée en raison de son taux d’absentéisme excessif et pour un rendement insuffisant.<br />
<br />
Questions<br />
1- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous accepté le mandat, au risque de perdre votre emploi ?<br />
2- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous confronté le vice-président concernant les différents enjeux reliés à sa demande ? Pouvez-vous identifier ces enjeux ?<br />
3- En considérant la vulnérabilité psychologique et physique de la participante, de même que ses expériences de travail antérieures et son contexte de vie, croyez-vous que le fait d’accepter le mandat du vice président venait aggraver son état déjà fragilisé ?<br />
4- Malgré le fait que la participante avait obtenu son permis d’exercice, croyez-vous qu’elle était prête à faire face à un nouveau défi chez un autre employeur ? Avait-elle le bagage requis ? Se dirigeait-elle vers<br />
un autre échec, situation qui la rendrait encore plus vulnérable ?<br />
5- Si vous aviez été à la place de la formatrice, auriez-vous parlé de la situation avec une personne dont la position hiérarchique était supérieure à celle du vice président ? <br />
<br />
Le classement de cette histoire se fera sous la valeur du « Pouvoir » puisque dans le cadre du mandat qui m’a été confié, j’ai agi sous l’autorité et la domination du mandant, le vice-président. Ce dernier était en position de pouvoir dans l’entreprise et le fait de refuser de me soumettre à sa demande mettait très sérieusement en jeu mon emploi. Les valeurs qui guident mes actions en formation sont la réussite, la bienveillance, l’universalisme et l’autonomie. Ces dernières ont été en confrontation constante avec celle du pouvoir. J’étais continuellement dans un contexte de conflits de valeurs, je ressentais une souffrance éthique à vivre en opposition avec mes valeurs. Lorsque la tension est devenue trop forte, mes valeurs de référence dans ma pratique professionnelle ont repris leur position de dominance. J’ai alors retrouvé ma liberté, je me suis réconciliée avec ma vraie nature.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Histoire(s)_des_valeurs&diff=8184Histoire(s) des valeurs2015-12-30T13:29:23Z<p>Rlavigne : /* La conformité */</p>
<hr />
<div>Les '''"Histoire(s) de valeurs"''' qui sont présentées ici ont été élaborées par les étudiants du cours EDU 1070 ''Clarification des valeurs''.<br />
Il s'agit des histoires vécues, entendues, lues qui concernent de près ou de loin l'éducation des adultes ou des jeunes adultes. Ces histoires sont choisies et racontées car elles comportent des [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quelques-notions-dethique/les-enjeux-ethiques.html enjeux éthiques.]<br />
Autrement dit, ces histoires sont racontées pour illustrer les [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quest-ce-que-lethique/quest-ce-quun-dilemme-ethique.html dilemmes éthiques] qui peuvent se poser aux intervenants dans le milieu éducatif, et, notamment, en éducation des adultes.<br />
<br />
Ces histoires sont rédigées dans le cadre du travail noté transversal B, selon la démarche détaillée dans les [[EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs|'''consignes''']]. <br />
<br />
Elles utilisent un [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de présentation commun]].<br />
<br />
Vous pouvez discuter librement de chaque histoire sur sa page de discussion, en respectant les règles de la participation à Wiki-TEDia, énoncées dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]]. La participation à Wiki-TEDia est supervisée par ses administrateurs, agissant dans le cadre de leurs responsabilités d'encadrement des cours et dans l'esprit du [[Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia|Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]]. <br />
<br />
Chaque histoire publiée ici est reliée à l'une des valeurs de la classification qui réunit les propositions élaborées par [[EDU1070 : Les valeurs selon Schwartz|Shalom H. Schwartz]] et par [[EDU 1070 : Les valeurs selon Paquette|Claude Paquette]]. Cette classification est représentée dans la carte des connaissances ci-dessous. <br />
<br />
<br />
[[Fichier:Valeurs.jpg]]<br />
<br />
<br />
<br /><br />
<br />
<br />
== L’autonomie ==<br />
Histoire: [["Un papillon magique!"]]<br />
<br />
== La stimulation ==<br />
<br />
== L’hédonisme == <br />
<br />
== La réussite ==<br />
Histoire: [["Les accommodements en enseignement"]]<br />
<br />
Histoire: [["L'élève ou l'enseignant ?"]]<br />
<br />
== Le pouvoir ==<br />
<br />
Histoire: [["L'ancienneté en milieu scolaire"]]<br />
<br />
== La sécurité ==<br />
<br />
Histoire : [["Un voyage organisé"]]<br />
<br />
== La conformité ==<br />
Histoire : [["Vol de temps"]]<br />
<br />
Histoire : [["Une étiquette"]]<br />
<br />
== La tradition ==<br />
<br />
Histoire :[["Une fouille à nu ?"]]<br />
<br />
Histoire :[["Une absence de trop"]]<br />
<br />
Histoire :[["Accepter ou refuser?"]]<br />
<br />
== La bienveillance ==<br />
<br />
Histoire : [["Faites ce que je dis, mais pas ce que je fais!"]]<br />
<br />
== L'universalisme ==<br />
Histoire : [[“La chance pour tous!”]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=%22L%27%C3%A9l%C3%A8ve_ou_l%27enseignant_%3F%22&diff=7557"L'élève ou l'enseignant ?"2015-10-08T14:04:35Z<p>Rlavigne : /* Voici ce qui s’est passé ... */</p>
<hr />
<div><br />
== '''Source de l’histoire''' ==<br />
<br />
<br />
Il s’agit d’une situation que j’ai pu observer lors d’un de mes stages en enseignement. <br />
<br />
== '''Protagoniste''' == <br />
<br />
Le personnage qui vit le dilemme est la directrice d’une école primaire. <br />
<br />
== '''Voici ce qui s’est passé ...''' ==<br />
<br />
Une enseignante enseigne depuis 15 ans en cinquième année. Cette année, dans l’école, il y a une classe de libre en première année, elle décide de la prendre. L’année scolaire débute. Elle dit à ses collègues qu’il y a un petit garçon dans sa classe qui est immature, qu’il n’écoute pas les consignes et qu’il n’a pas à être en première année. L’orthopédagogue et la psychologue vont observer le jeune garçon en classe. En effet, l’élève éprouve quelques difficultés, par contre, le plus gros du problème vient de l’enseignante. Elle n’a pas les outils et les connaissances nécessaires pour enseigner dans ce niveau scolaire. De plus, elle a pris en grippe le jeune garçon, elle est constamment en train de l’avertir pour un rien. La situation est rapportée à la direction. La direction doit donc prendre une décision sur les interventions qui vont suivre. Considérant qu’il est difficile de changer les habitudes d’une enseignante et que le jeune garçon a besoin d’un encadrement rassurant et chaleureux, la réflexion est portée vers un changement de classe. Une longue réflexion a dû être faite de la part de la direction quant au choix, dû aux répercussions que cette décision aurait pu avoir sur l’enseignante.<br />
<br />
== '''Questions''' == <br />
<br />
Un changement de classe sous-entend évidemment une certaine lacune chez l’enseignante… D’après vous, comment sera perçue l’enseignante par ses collègues? Comment sera perçue cette décision par l’enseignante? <br />
<br />
Il serait peut-être plus simple de laisser l’enfant dans la classe, car cela permet de passer sous le silence le problème et d’intervenir en interne, ni vue ni connue des autres enseignantes. Mais d’après vous, qu’arrive-t-il à l’enfant qui demeure dans ce climat? Est-ce qu’on nuit à sa réussite en ne mettant pas toutes les conditions nécessaires en place? Son estime de soi diminuera-t-elle parce qu’il demeure avec une enseignante qui le dénigre?<br />
<br />
À la place de la direction : <br />
<br />
* Si le personnel enseignant vous questionne au sujet de ce changement, que dites-vous? <br />
* Auprès des parents, comment amenez-vous et expliquez-vous ce changement de classe? <br />
* Auprès de l’enseignante concernée, comment lui expliquez-vous ce changement? <br />
* Quel choix auriez-vous fait? Pourquoi?</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6948EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T22:33:46Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|consignes mentionnées]]''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la page :<br /><br />
[[Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors :<br /><br />
[[Fichier:Autonomie Une personne âgée.png|900px]]<br /><br /><br /><br />
Cliquez sur l’hyperlien que vous venez de créer : titre de l’histoire. Dans l’exemple, je clique sur Une personne âgée.<br /><br />
<br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors une nouvelle fenêtre qui vous permet de créer la page avec votre histoire:<br /><br />
[[Fichier:Création de personne âgée.jpg|900px]]<br /><br /><br />
Copiez votre texte de votre histoire dans cette fenêtre.<br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la fenêtre. Vous pouvez inscrire dans la boîte de résumé : création de l’histoire.<br /><br />
<br />
Vous pouvez en tout temps modifier votre histoire au besoin.<br /><br />
<br />
Vous pouvez aussi suivre la page de discussion concernant votre histoire (voir dans [[Aide:Accueil|Aide]] pour le suivi). <br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6940EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T14:11:00Z<p>Rlavigne : /* Publication de votre histoire dans le wiki du cours */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|consignes mentionnées]]''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la page :<br /><br />
[[Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors :<br /><br />
[[Fichier:Autonomie Une personne âgée.png|900px]]<br /><br /><br /><br />
Cliquez sur l’hyperlien que vous venez de créer : titre de l’histoire. Dans l’exemple, je clique sur Une personne âgée.<br /><br />
<br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors une nouvelle fenêtre qui vous permet de créer la page avec votre histoire:<br /><br />
[[Fichier:Création de personne âgée.jpg|900px]]<br /><br /><br />
Copiez votre texte de votre histoire dans cette fenêtre.<br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la fenêtre. Vous pouvez inscrire dans la boîte de résumé : création de l’histoire.<br /><br />
<br />
Vous pouvez en tout temps modifier votre histoire au besoin.<br /><br />
<br />
Vous pouvez aussi suivre la page de discussion concernant votre histoire (voir dans [[Aide:Accueil|Aide]] pour le suivi). <br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6939EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T14:06:57Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la page :<br /><br />
[[Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors :<br /><br />
[[Fichier:Autonomie Une personne âgée.png|900px]]<br /><br /><br /><br />
Cliquez sur l’hyperlien que vous venez de créer : titre de l’histoire. Dans l’exemple, je clique sur Une personne âgée.<br /><br />
<br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors une nouvelle fenêtre qui vous permet de créer la page avec votre histoire:<br /><br />
[[Fichier:Création de personne âgée.jpg|900px]]<br /><br /><br />
Copiez votre texte de votre histoire dans cette fenêtre.<br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la fenêtre. Vous pouvez inscrire dans la boîte de résumé : création de l’histoire.<br /><br />
<br />
Vous pouvez en tout temps modifier votre histoire au besoin.<br /><br />
<br />
Vous pouvez aussi suivre la page de discussion concernant votre histoire (voir dans [[Aide:Accueil|Aide]] pour le suivi). <br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6938EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T14:04:41Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la page :<br /><br />
[[Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors :<br /><br />
[[Fichier:Autonomie Une personne âgée.png|900px]]<br /><br /><br /><br />
Cliquez sur l’hyperlien que vous venez de créer : titre de l’histoire. Dans l’exemple, je clique sur Une personne âgée.<br /><br />
<br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors une nouvelle fenêtre qui vous permet de créer la page avec votre histoire:<br /><br />
[[Fichier:Création de personne âgée.jpg|900px]]<br /><br /><br />
Copiez votre texte de votre histoire dans cette fenêtre.<br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la fenêtre. Vous pouvez inscrire dans la boîte de résumé : création de l’histoire.<br /><br />
<br />
Vous pouvez en tout temps modifier votre histoire au besoin.<br /><br />
<br />
Vous pouvez aussi suivre la page de discussion concernant votre histoire (voir dans Aide pour le suivi). <br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6937EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T14:02:54Z<p>Rlavigne : /* Publication de votre histoire dans le wiki du cours */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la page :<br /><br />
[[Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors :<br /><br />
[[Fichier:Autonomie Une personne âgée.png|900px]]<br /><br /><br /><br />
Cliquez sur l’hyperlien que vous venez de créer : titre de l’histoire. Dans l’exemple, je clique sur Une personne âgée.<br /><br />
<br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors une nouvelle fenêtre qui vous permet de créer la page avec votre histoire:<br /><br />
[[Fichier:Création de personne âgée.jpg|900px]]<br /><br /><br />
Copiez votre texte de votre histoire dans cette fenêtre.<br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la fenêtre. Vous pouvez inscrire dans la boîte de résumé : création de l’histoire.<br /><br />
<br />
Vous pouvez en tout temps modifier votre histoire au besoin.<br /><br />
<br />
Vous pouvez aussi suivre la page de discussion concernant votre histoire (voir dans Aide pour le suivi. <br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Autonomie_Une_personne_%C3%A2g%C3%A9e.png&diff=6935Fichier:Autonomie Une personne âgée.png2015-08-07T13:55:18Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div></div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6934EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:55:00Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
Cliquez sur Enregistrer au bas de la page :<br /><br />
[[Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
Vous obtiendrez alors :<br /><br />
[[Fichier:Autonomie Une personne âgée.jpg|900px]]<br /><br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6932EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:49:17Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg|750px]]<br /><br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6931EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:44:43Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg|150px]] <br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg|300px]]< Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
<br />
<br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6930EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:38:47Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
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<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6928EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:35:52Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
<br /><br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
<br />
[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg|400px]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg|500px]]<br /><br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Le_titre_de_votre_histoire.jpg&diff=6927Fichier:Le titre de votre histoire.jpg2015-08-07T13:30:33Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div></div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Une_personne_%C3%A2g%C3%A9e.jpg&diff=6926Fichier:Une personne âgée.jpg2015-08-07T13:29:56Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div></div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6925EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:29:28Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
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<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br /><br />
<br />
Donnez un titre à votre histoire en l’inscrivant en tant que hyperlien, c’est-à-dire en l’écrivant de cette façon (ou en utilisant la fonctionnalité hyperlien telle que décrite dans l’Aide du wiki) : <br /><br />
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[[Fichier:Le titre de votre histoire.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
Par exemple, si vous nommez votre histoire Une personne âgée, vous écrirez :<br /><br />
<br />
[[Fichier:Une personne âgée.jpg]]<br /><br /> <br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6924EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:19:44Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px]]<br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6923EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:18:04Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
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<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
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<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg|1100px|thumb|left|texte descriptif]]<br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6922EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:11:41Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
Vous obtiendrez cette page :<br /><br />
[[Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6921EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:09:30Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
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Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
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<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
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'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
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<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br /><br />
<br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
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Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
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== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6920EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T13:08:06Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
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<br />
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** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
<br />
<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
<br />
<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
<br />
<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
[[Fichier:Liste des valeurs.jpg]]<br /><br />
<br />
3. '''Déposez votre histoire dans la catégorie choisie''':<br /><br />
Exemple : Vous choisissez de placer votre histoire dans la catégorie '''Autonomie'''.<br /><br />
[[Fichier:Autonomie.jpg]] Cliquez sur modifier.<br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070_:_Travail_not%C3%A9_Histoire(s)_de_valeurs&diff=6919EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs2015-08-07T12:59:39Z<p>Rlavigne : /* Comment faire pour publier votre histoire ? */</p>
<hr />
<div>Cette page présente les consignes de réalisation du volet B du travail noté transversal : "Histoire(s) de cas".<br />
<br />
Ce travail noté sera évalué par la personne tutrice.<br />
<br />
Il compte pour 15 % de la note globale du cours.<br />
<br />
Il peut être réalisé tout au long du cours, mais devra être remis pour l'évaluation au plus tard à l'avant-dernière semaine du cours.<br />
<br />
Il comporte quatre sections: <br />
# description d'une histoire, <br />
#justification de la classification de l'histoire;<br />
#questions;<br />
#réflexion personnelle sur une autre histoire publiée dans le wiki.<br />
<br />
Les sections ci-dessous décrivent la démarche de réalisation de ce travail.<br />
<br />
== Familiarisation avec l’écriture dans le wiki ==<br />
<br />
Pour écrire dans le wiki, vous devez être connecté. Pour ce faire, cliquez sur "connexion" en haut de la page et connectez-vous avec vos codes étudiant habituels (les mêmes que ceux que vous utilisez pour MaTéluq).<br />
<br />
Si ce n'est pas encore fait, familiarisez-vous avec Wiki-TEDia. Pour ce faire, consultez :<br />
** la [[Présentation de Wiki-TEDia|présentation générale de Wiki-TEDia]];<br />
** les principales règles qui gèrent le fonctionnement collaboratif et ouvert du site Wiki-TEDia. Vous pouvez les lire dans les pages suivantes :<br />
***le [[code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
***Les articles Avertissements, A propos, Politique de confidentialité qui se trouvent tout en bas de chaque page de ce site.<br />
<br />
Pour les aspects pratiques et techniques de l'écriture dans ce wiki, consultez :<br />
**le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]];<br />
** l'Aide qui se trouve dans le menu gauche du site.<br />
<br />
== Rédaction d'une histoire questionnant les valeurs dans le monde éducatif. ==<br />
<br />
Pour commencer, rédigez (en utilisant votre traitement de texte habituel) une courte histoire présentant une situation – en lien avec l’éducation - qui vous a intéressée, questionnée, étonnée, car elle soulève, selon vous, un dilemme éthique. <br />
<br />
Il peut s’agir d’une situation vécue, observée, partagée avec vous par une autre personne ou alors dont vous avez pris connaissance dans les médias. <br />
<br />
Pour décider si la situation présente bien un dilemme éthique, vous pouvez procéder ainsi :<br />
<br />
* imaginer que vous êtes à la place de celui de l'acteur de l'histoire qui est dans le rôle de l'intervenant (éducateur, animateur, enseignant, formateur, directeur de l'établissement scolaire, etc.);<br />
* réfléchir à la conduite que vous auriez adopté si vous étiez à sa place; <br />
* comparer votre conduite à celle qu'il avait adoptée (lorsque celle-ci est connue), si non, comparer les "scénarios" de conduite possibles;<br />
* évoquer les justifications possibles de ces conduites;<br />
<br />
Si vous constatez que :<br />
* plusieurs scénarios de conduite sont possibles, <br />
* les conduites à adopter (ou adoptées) ne semblent pas pouvoir être justifiées uniquement ou entièrement par le recours à des règlements, lois et diverses procédures normées ;<br />
* dans chaque scénario, il y a des personnes qui peuvent être ou qui peuvent se sentir lésées, <br />
<br />
alors il est fort probable que la situation que vous avez choisie présente un dilemme éthique.<br />
<br />
<br />
Votre histoire, qui devrait tenir sur une page, doit être organisée de façon à respecter l'organisation décrite dans le "[[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit d'une histoire]]".<br />
<br />
'''Important !''' Votre histoire sera publiée dans le wiki qui est un espace publique et que tout internaute pourra consulter. Vous devez obligatoirement préserver l'anonymat des personnes et des institutions, fin que les lecteurs ne puissent pas retracer les personnes, les groupes ou les institutions. Vous devez donc "raconter" cette histoire en généralisant la situation et en transformant la situation ou l’adapter de façon à préserver l’anonymat des personnes. Certaines "histoires" racontées dans les [http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dias_de_masse médias de masse] peuvent déjà citer le nom des personnes ou des institutions. Si votre histoire se base sur des informations diffusées dans ces médias, vous devriez tout de même respecter cette consigne, tout en citant vos sources.<br />
<br />
Pour vous guider, vous pouvez consulter des histoires déjà décrites dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
<br />
== Classification de votre histoire ==<br />
<br />
Si la situation que vous avez racontée présente un dilemme éthique, cela veut dire que pour décider de la conduite à adopter, les acteurs s'appuient sur leurs valeurs.<br />
<br />
Dans ces situations, ils privilégient certaines de leurs valeurs au détriment des autres, tout en essayant de préserver celles qui sont "mises de côté". Souvent il n'est pas facile de hiérarchiser ses valeurs, il se peut même qu'on y parvienne pas. Toutefois, pour agir, il faut bien prendre une décision qui sera parfois un compromis entre les valeurs que l'on souhaite promouvoir. <br />
<br />
Examinez la classification de valeurs proposée dans la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]].<br />
Lisez ou relisez le texte de Claude Paquette qui figure dans votre recueil de textes. Vous pouvez aussi consulter les ressources complémentaires décrites sur la page présentant la classification de Shalom H. Scwartz.<br />
<br />
Relisez votre histoire et choisissez une seule valeur qui est selon vous, la principale valeur que auriez aimé promouvoir si vous étiez à la place de l'acteur principal.<br />
<br />
Décrivez le choix que vous avez fait et justifiez-le brièvement dans la section 2 de votre travail noté "Histoire(s) de valeurs".<br />
<br />
== Rédaction de questions ==<br />
<br />
Ajoutez à votre histoire des questions à l’intention des lecteurs éventuels, notamment des autres étudiants du cours EDU 1070. Ces questions doivent être formulées de façon à amener les lecteurs à réfléchir sur les valeurs qui, selon vous, entrent en conflit dans la situation que vous avez racontée.<br />
<br />
== Publication de votre histoire dans le wiki du cours ==<br />
<br />
Publiez votre histoire et les questions dans le le wiki, sur la page principale des [[Histoire(s) des valeurs]] en la plaçant sous la valeur que vous avez sélectionnée. Pour cela, donner à votre histoire un titre évocateur mais neutre (qui n'orientera pas d'emblée l'interprétation). Respectez le [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de la présentation]].<br />
<br />
=== Comment faire pour publier votre histoire ? === <br />
<br />
Voici la démarche pas à pas qui explique en détail la procédure à suivre dans le wiki.<br />
<br />
Utiliser le gabarit [[EDU 1070 : Gabarit histoire pour reproduction|EDU 1070: gabarit histoire pour reproduction]]<br /><br />
<br />
<br />
1. '''Copier le Gabarit suivant dans votre traitement de texte et rédiger votre histoire selon les consignes mentionnées''' :<br /><br />
<br />
<br />
'''Source de l'histoire'''<br /><br />
<br />
Décrivez brièvement la source de l'histoire : est-ce une situation que vous avez<br /><br />
<br />
• personnellement vécue ? <br /><br />
<br />
• observée ? <br /><br />
<br />
• entendue dans une discussion (y compris dans les médias sociaux) ? <br /><br />
<br />
• lue dans les médias de masse ? <br /><br />
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<br />
'''Protagoniste'''<br /><br />
<br />
Précisez le protagoniste de l'histoire, soit le personnage principal, celui qui vit le dilemme éthique. Précisez brièvement son milieu d'intervention et son rôle dans ce milieu. Préservez l'anonymat des personnes, des groupes et, si nécessaire, des institutions. <br /><br />
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<br />
'''Voici ce qui s'est passé...'''<br /><br />
<br />
Racontez ici simplement et brièvement ce qui s'était passé. Utilisez le style narratif, clair et concis en même temps. <br /><br />
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<br />
'''Questions'''<br /><br />
<br />
Formulez ici les questions qui permettent d'initier la démarche de réflexion sur le dilemme éthique qui, selon vous, est vécu par le protagoniste de l'histoire.<br /><br /><br />
<br />
2. '''Classez votre histoire selon les catégories proposées''':<br /><br />
<br />
== Réflexion personnelle sur une "histoire des valeurs" ==<br />
<br />
Parcourez les histoires des valeurs déjà publiées sur la page des [[Histoire(s) des valeurs|Histoire(s) des valeurs]]. <br />
<br />
Choisissez une histoire qui vous intéresse et qui vous touche.<br />
<br />
Proposez une réflexion personnelle sur celle-ci en réponse aux questions soulevées. <br />
<br />
Pour élaborer votre réflexion, nous vous proposons cette démarche inspirée des phases du processus de délibération éthique décrite dans le "Guide de la délibération éthique" (CSSS d'Antoine Labelle, 2008) :<br />
<br />
* '''Quels sont les faits''' ? Que sais-je des faits concernant le problème ? Manque-t-il des informations importantes qui pourraient influencer la compréhension de la situation ?<br />
* '''Quels sont les solutions possibles''' ? En quoi consiste le dilemme éthique dans cette situation du point de vue de l'acteur principal? "Il s'agit ici de :faire le relevé des différentes propositions d'action en présence ou des différentes avenues possibles et d'établir les conséquences envisagées, pour chacune de :ces actions, sur chacune des parties impliquées" (p. 12).<br />
<br />
* '''Quel est le dilemme éthique ?'''Il s'agit ici de déterminer les valeurs en conflit dans la situation. L'intérêt de cette phase est d'obliger ceux et celles :qui ont à prendre une décision à nommer les valeurs agissantes, à les clarifier, à préciser l'importance qui leur est accordée et à les pondérer. " (p.13)<br />
* '''Quelle décision aurait-été la mienne ?''' L'exercice consiste d'abord en une hiérarchisation des valeurs en cause. Il s'agit de déterminer quelle est la <br />
:"valeur à privilégier dans la situation précise à laquelle on fait face. Et il faut être en mesure de justifier ce choix. Les raisons du choix doivent donc être formulées clairement. La justification du choix peut se faire en fonction des conséquences prévisibles ou en fonction des normes en jeu. Mais, toujours, doit primer le désir d'en arriver à une décision nuancée et équilibrée qui cherche à réduire au minimum les effets négatifs que pourrait entraîner la préséance d'une valeur." (p. 14).<br />
* '''Qu'est-ce que j'aimerais dire ou demander à l'étudiant(e) qui a décrit la situation ?''' "En éthique, le rapport à l'autre est primordial. Dans une approche d'éthique appliquée, le dialogue doit permettre le passage du "je" au "nous". On entre en dialogue pour trouver, par co-élaboration, la meilleure décision :possible dans les circonstances." (p. 15). Pour initier ce dialogue "imaginaire", vous avez un indice de la position de l'étudiant(e) : c'est la valeur sous laquelle elle a classé son histoire. Vous pouvez l'utiliser pour réfléchir sur ce qui aurait pu vous rassembler ou vous diviser dans la discussion que vous auriez pu avoir, sur les questions que vous auriez aimé aborder, etc. Bien évidemment, vous pouvez proposer votre réflexion ou vos questions de l'histoire sur sa page de discussion.<br />
<br />
<br />
Rédigez votre réflexion dans la section 4 de votre travail noté. Elle devrait tenir sur une à deux pages. <br />
<br />
'''Important !''' Votre réflexion est personnelle et vous n'avez pas à la publier dans le wiki. Toutefois, vous pouvez, si vous le souhaitez, discuter d'une ou de plusieurs histoires proposées dans leurs pages de discussion respectives.<br />
<br />
'''Ressource complémentaire''' : CSSS d'Antoine Labelle (2008). La délibération éthique. Guide à l'intention des intervenants. Récupéré du site du CSSS d'Antoine Labelle : http://www.csssal.org/fileadmin/documents_csssal/Votre_CSSS/DQS/LA_DELIBERATION_ETHIQUE_2008-02-05_Fevrier-2008.pdf<br />
<br />
== Transmission du travail noté pour évaluation ==<br />
<br />
Sauvegardez l'ensemble de votre travail et transmettez-le à la personne tutrice en utilisant le dépôt des travaux.<br />
<br />
== Consignes générales sur la réalisation des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070 ==<br />
<br />
La page [[EDU 1070 Travaux notés|Travaux notés]] présente l'ensemble des consignes sur la rédaction des travaux notés dans le cadre du cours EDU 1070.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Modification_Histoire_des_valeurs_2.jpg&diff=6918Fichier:Modification Histoire des valeurs 2.jpg2015-08-07T12:46:12Z<p>Rlavigne : Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</p>
<hr />
<div>Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Modification_Histoire_des_valeurs.jpg&diff=6917Fichier:Modification Histoire des valeurs.jpg2015-08-07T12:45:55Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div></div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Liste_des_valeurs.jpg&diff=6916Fichier:Liste des valeurs.jpg2015-08-07T12:45:30Z<p>Rlavigne : Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</p>
<hr />
<div>Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Histoire_une_personne_%C3%A2g%C3%A9e.jpg&diff=6915Fichier:Histoire une personne âgée.jpg2015-08-07T12:45:09Z<p>Rlavigne : Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</p>
<hr />
<div>Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Enregistrer_au_bas_de_page.jpg&diff=6914Fichier:Enregistrer au bas de page.jpg2015-08-07T12:44:24Z<p>Rlavigne : Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</p>
<hr />
<div>Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Cr%C3%A9ation_de_personne_%C3%A2g%C3%A9e.jpg&diff=6913Fichier:Création de personne âgée.jpg2015-08-07T12:43:46Z<p>Rlavigne : Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</p>
<hr />
<div>Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Fichier:Autonomie.jpg&diff=6912Fichier:Autonomie.jpg2015-08-07T12:43:05Z<p>Rlavigne : Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</p>
<hr />
<div>Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Histoire(s)_des_valeurs&diff=6900Histoire(s) des valeurs2015-08-06T13:12:09Z<p>Rlavigne : /* L’autonomie */</p>
<hr />
<div>Les '''"Histoire(s) de valeurs"''' qui sont présentées ici ont été élaborées par les étudiants du cours EDU 1070 ''Clarification des valeurs''.<br />
Il s'agit des histoires vécues, entendues, lues qui concernent de près ou de loin l'éducation des adultes ou des jeunes adultes. Ces histoires sont choisies et racontées car elles comportent des [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quelques-notions-dethique/les-enjeux-ethiques.html enjeux éthiques.]<br />
Autrement dit, ces histoires sont racontées pour illustrer les [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quest-ce-que-lethique/quest-ce-quun-dilemme-ethique.html dilemmes éthiques] qui peuvent se poser aux intervenants dans le milieu éducatif, et, notamment, en éducation des adultes.<br />
<br />
Ces histoires sont rédigées dans le cadre du travail noté transversal B, selon la démarche détaillée dans les [[EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs|'''consignes''']]. <br />
<br />
Elles utilisent un [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de présentation commun]].<br />
<br />
Vous pouvez discuter librement de chaque histoire sur sa page de discussion, en respectant les règles de la participation à Wiki-TEDia, énoncées dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]]. La participation à Wiki-TEDia est supervisée par ses administrateurs, agissant dans le cadre de leurs responsabilités d'encadrement des cours et dans l'esprit du [[Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia|Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]]. <br />
<br />
Chaque histoire publiée ici est reliée à l'une des valeurs de la classification qui réunit les propositions élaborées par [[EDU1070 : Les valeurs selon Schwartz|Shalom H. Schwartz]] et par [[EDU 1070 : Les valeurs selon Paquette|Claude Paquette]]. Cette classification est représentée dans la carte des connaissances ci-dessous. <br />
<br />
<br />
[[Fichier:Valeurs.jpg]]<br />
<br />
<br />
<br /><br />
<br />
<br />
== L’autonomie ==<br />
<br />
== La stimulation ==<br />
<br />
== L’hédonisme == <br />
<br />
== La réussite ==<br />
<br />
== Le pouvoir ==<br />
<br />
Histoire: [["Un titulaire déshonorant"]]<br />
<br />
== La sécurité ==<br />
<br />
Histoire : [["Un voyage organisé"]]<br />
<br />
== La conformité ==<br />
Histoire : [["Vol de temps"]]<br />
<br />
== La tradition ==<br />
<br />
Histoire :[["Une fouille à nu ?"]]<br />
<br />
== La bienveillance ==<br />
<br />
Histoire : [["Puis-je remettre mes travaux plus tard ?"]]<br />
<br />
== L'universalisme ==</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Histoire(s)_des_valeurs&diff=6899Histoire(s) des valeurs2015-08-06T13:09:14Z<p>Rlavigne : /* L’autonomie */</p>
<hr />
<div>Les '''"Histoire(s) de valeurs"''' qui sont présentées ici ont été élaborées par les étudiants du cours EDU 1070 ''Clarification des valeurs''.<br />
Il s'agit des histoires vécues, entendues, lues qui concernent de près ou de loin l'éducation des adultes ou des jeunes adultes. Ces histoires sont choisies et racontées car elles comportent des [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quelques-notions-dethique/les-enjeux-ethiques.html enjeux éthiques.]<br />
Autrement dit, ces histoires sont racontées pour illustrer les [http://www.ethique.gouv.qc.ca/fr/ethique/quest-ce-que-lethique/quest-ce-quun-dilemme-ethique.html dilemmes éthiques] qui peuvent se poser aux intervenants dans le milieu éducatif, et, notamment, en éducation des adultes.<br />
<br />
Ces histoires sont rédigées dans le cadre du travail noté transversal B, selon la démarche détaillée dans les [[EDU 1070 : Travail noté Histoire(s) de valeurs|'''consignes''']]. <br />
<br />
Elles utilisent un [[EDU 1070 :gabarit d'une histoire|gabarit de présentation commun]].<br />
<br />
Vous pouvez discuter librement de chaque histoire sur sa page de discussion, en respectant les règles de la participation à Wiki-TEDia, énoncées dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]]. La participation à Wiki-TEDia est supervisée par ses administrateurs, agissant dans le cadre de leurs responsabilités d'encadrement des cours et dans l'esprit du [[Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia|Code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]]. <br />
<br />
Chaque histoire publiée ici est reliée à l'une des valeurs de la classification qui réunit les propositions élaborées par [[EDU1070 : Les valeurs selon Schwartz|Shalom H. Schwartz]] et par [[EDU 1070 : Les valeurs selon Paquette|Claude Paquette]]. Cette classification est représentée dans la carte des connaissances ci-dessous. <br />
<br />
<br />
[[Fichier:Valeurs.jpg]]<br />
<br />
<br />
<br /><br />
<br />
<br />
== L’autonomie ==<br />
Histoire: [["Une personne âgée"]]<br />
<br />
== La stimulation ==<br />
<br />
== L’hédonisme == <br />
<br />
== La réussite ==<br />
<br />
== Le pouvoir ==<br />
<br />
Histoire: [["Un titulaire déshonorant"]]<br />
<br />
== La sécurité ==<br />
<br />
Histoire : [["Un voyage organisé"]]<br />
<br />
== La conformité ==<br />
Histoire : [["Vol de temps"]]<br />
<br />
== La tradition ==<br />
<br />
Histoire :[["Une fouille à nu ?"]]<br />
<br />
== La bienveillance ==<br />
<br />
Histoire : [["Puis-je remettre mes travaux plus tard ?"]]<br />
<br />
== L'universalisme ==</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070&diff=5800EDU 10702015-05-04T14:28:06Z<p>Rlavigne : /* Le mot de bienvenue du tuteur */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
== EDU 1070 : Présentation du cours ==<br />
=== Le mot de bienvenue de la professeure responsable du cours ===<br />
<br />
Chers étudiants, chères étudiantes !<br />
Je vous souhaite la bienvenue au cours Clarification des valeurs (EDU 1070), qui fait partie du programme de la [http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/prog/majeure-en-education-des-adultes/ Majeure en éducation des adultes]. Ce cours rejoint les objectifs de ce programme en ce sens qu’il vise à vous permettre de réfléchir sur vos pratiques éducatives actuelles ou futures, en plus de vous fournir l’occasion de développer des habiletés d’argumentation et de réflexion critique comme formateur d’adultes. Pour plus d'informations sur la mission et les activités offertes par les programmes en éducation des adultes à la Téluq, je vous invite à consulter notre site web : [http://eduforma.teluq.ca/ Eduforma].<br />
<br />
La direction pédagogique de ce cours a été assurée par le professeur Michel Umbriaco. La conception pédagogique et la rédaction a été réalisée par Céline Lebel et Michel Umbriaco, en collaboration avec Céline St-Pierre et Gérald Tapp. La révision linguistique de la première version du cours a été assurée par Gisèle Teissier, tandis que la conception graphique des documents papiers est celle de Jacqueline Fortin.<br />
<br />
Le cours que vous allez suivre constitue une version légèrement remaniée du cours développé par le professeur Umbriaco. Avec son accord, j'ai choisi de vous offrir le guide d'études dans l’environnement collaboratif et libre de Wiki-TEDia. Ce choix reflète mes valeurs de l’ouverture et de la collégialité dans la relation éducative, que celle-ci se déroule en présence ou à distance. Personnellement, je suis convaincue de l'importance de construire et de nourrir, dans le milieu éducatif contemporain, des espaces de discussion publiques dans lesquelles toute question peut donner lieu à la discussion et à la justification rationnelle. C'est dans cet esprit que j'ai adapté certaines activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans cette version révisée du cours. <br />
<br />
J'espère que vous apprécierez d'y participer et que cette participation vous aidera à mieux comprendre vos propres valeurs éducatives.<br />
<br />
Je vous souhaite une excellente session !<br />
--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 1 avril 2015 à 19:31 (EDT)<br />
<br />
<br />
=== Le mot de bienvenue du tuteur ===<br />
Bonjour chers étudiants, chères étudiantes ! <br />
<br />
C’est avec plaisir que je vous accueille dans ce cours. Afin de vous guider tout au long de votre cheminement, je vous fournirai une rétroaction sur l’organisation de votre plan d’étude, je vous aiderai à trouver des réponses à vos questions. Je suis aussi responsable d’évaluer vos travaux notés et de vous fournir une rétroaction sur ceux-ci, ainsi que de transmettre vos résultats au Bureau du registraire. De plus, au besoin, je prendrai les arrangements nécessaires pour vous permettre de terminer le cours en dehors des délais.<br />
<br />
En même temps que la confirmation d’inscription à votre cours, vous recevrez les documents accompagnant le cours, de même que mon nom et mon adresse électronique. <br />
<br />
Je vous contacterai dans un délai de deux semaines pour m’assurer que vous avez bien reçu le recueil de textes et les DVD du cours.<br />
<br />
Lors de ce contact de démarrage, il serait important que vous ayez pris connaissance des de la section Présentation du cours dans Wiki-TEDia et que vous ayez parcouru les consignes des travaux notés, le recueil des texte et les DVD.<br />
<br />
Vous pourriez profiter de cette rencontre pour échanger avec moi sur : <br />
# l’organisation du cours, ses composantes, son déroulement; <br />
# l’organisation de votre travail, les modalités et les dates de remise des travaux; <br />
# nos rôles respectifs dans le cours, et dans les activités collaboratives.<br />
<br />
Je vous souhaite un excellent trimestre !<br />
--[[Utilisateur:Rlavigne|Rlavigne]] ([[Discussion utilisateur:Rlavigne|discussion]]) 4 mai 2015 à 10:28 (EDT)<br />
<br />
=== Les objectifs du cours ===<br />
<br />
Le cours « Clarification des valeurs » (EDU 1070) vous donnera l’occasion de clarifier vos valeurs et celles que vous voulez promouvoir dans votre activité d’éducateur d’adultes. <br />
Plus précisément, le cours vise les objectifs suivants : <br />
* découvrir les valeurs que vous projetez ou que vous désirez promouvoir comme éducateur, formateur, enseignant;<br />
* situer votre vision personnelle des valeurs vis-à-vis des discours philosophiques, scientifiques et médiatiques sur l’éducation;<br />
* comparer votre vision personnelle des valeurs avec celle de vos collègues; <br />
* préciser les valeurs vous voulez promouvoir dans votre pratique éducative;<br />
* réfléchir sur les relations entre les valeurs éducatives et vos valeurs personnelles de citoyen dans un monde en constant changement.<br />
<br />
=== La durée du cours et la feuille de route ===<br />
<br />
La durée du cours est de 20 semaines, mais vous pouvez organiser votre temps d’études pour réaliser vos travaux dans un délai plus court. La feuille de route que vous pouvez télécharger, propose un cheminement type, à titre indicatif. Vous pouvez ajuster votre cheminement dans le cadre des 20 semaines prévues, selon votre situation personnelle. Si la façon dont vous organiserez votre travail vous appartient, vous devez garder à l’esprit la contrainte de terminer tous vos travaux à la dix-neuvième semaine du cours, pour donner le temps à votre tuteur d’évaluer votre travail et de porter les notes à votre dossier académique.<br />
<br />
Pour vous aider à organiser votre démarche dans le temps, deux documents différents vous sont proposées : la feuille de route typé et la feuille de route personnalisable.<br />
<br />
=== L'environnement et le matériel du cours ===<br />
<br />
'''Le site du cours'''<br />
<br />
Les informations que vous lisez sur ce site web constituent votre guide d'étude. Elles vous sont présentées dans l'environnement collaboratif [[Présentation de Wiki-TEDia|Wiki-TEDIa]].<br />
Vous aurez l'occasion de vous familiarisez davantage avec son fonctionnement dans les activités d'introduction du cours. Sachez que vous pouvez imprimer facilement les différents articles (pages) composant le site du cours (et, bien évidemment, tout le site Wiki-TEDia) en utilisant les fonctionnalités Imprimer/Exporter qui se trouvent dans le menu gauche du site. Notez également que la rubrique Aide (se trouvant également dans le menu gauche) vous offre des explications détaillées sur la façon de procéder. <br />
<br />
Le site du cours vous donne l'accès direct à divers documents qui vous seront utiles pour réaliser la démarche d'apprentissage proposée.<br />
<br />
'''Le recueil de textes'''<br />
<br />
Le recueil de texte (envoyé par la poste), regroupe les textes d’auteurs autour des deux premiers thèmes abordés dans le cours : le monde des valeurs et les valeurs en éducation. <br />
<br />
'''Les documents vidéo''' <br />
<br />
Deux documents vidéo (DVD) constitués vous ont été envoyés par la poste. Ils contiennent des enregistrements vidéo des rencontres avec des personnes qui ont des expériences ou des idées à partager avec vous : <br />
* DVD 1 : – Spiritualité et valeurs – une rencontre avec Éric-Emmanuel Schmitt ;<br />
* DVD 2 : <br />
# Communication et valeurs – une rencontre avec Paul Bleton (sur les travaux de François Flahault); <br />
# Clarification des valeurs des professeurs (témoignage des deux concepteurs du cours, Céline Lebel et Michel Umbriaco). <br />
<br />
<br />
=== L'assistance administrative et technique ===<br />
<br />
Vous trouverez les informations sur l'assistance administrative et technique sur [http://eduforma.teluq.ca/nous-joindre/ Eduforma], le site des programmes en éducation des adultes.<br />
Pour des informations sur les modalités d'assistance pédagogique, consultez la section suivante intitulée : L'encadrement.<br />
<br />
== L'encadrement ==<br />
<br />
L’encadrement est le terme utilisé pour désigner les interventions de la personne tutrice qui vous soutiendra dans votre cheminement et évaluera vos apprentissages. Le tuteur de ce cours, Richard Lavigne, a des connaissances théoriques et une expérience pratique en formation des adultes. Sa tâche est d'assurer un encadrement pédagogique personnalisé. En d’autres mots, il vous fournira le guidage et la rétroaction nécessaires pour répondre à vos besoins et vous aider à atteindre les objectifs d’apprentissage. Votre tuteur remplit également le rôle d'administrateur du site du cours sur Wiki-TEDia. À ce titre, il vous fournira l'aide nécessaire dans les activités d'apprentissage que vous aurez à réaliser dans ce wiki. <br />
<br />
Notez qu'étant donné la nature collaborative de Wiki-TEDia, vous pouvez obtenir de l'aide d'autres étudiants du cours, et, plus généralement, d'autres contributeurs de Wiki-TEDia, tout comme de la professeure responsable de ce cours et de l'environnement Wiki-TEDia. Ne vous étonnez donc pas de lire les messages de ces différentes personnes en réponse à vos contributions ou à vos interrogations.<br />
<br />
De plus, dans ce cours, comme dans d'autres cours de nos programmes en éducation des adultes, nous vous proposons également l'encadrement programme. Pour savoir plus sur ses objectifs et ses modalités, consultez la page correspondante sur le site programme [http://eduforma.teluq.ca/encadrement-programme/ Eduforma]. Sur ce site, vous trouverez des ressources collectives et des médias sociaux qui vous permettront de participer dans la grande communauté de pratique et de recherche en éducation des adultes.<br />
<br />
== Les activités d'apprentissage ==<br />
<br />
Les activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans ce cours, s'organisent autour de trois thèmes qui correspondent aux trois phases de votre démarche d’apprentissage : <br />
<br />
<br />
* Thème 1 – '''Le monde des valeurs''' – correspond à une '''phase de découverte''', dans laquelle vous aurez l’occasion de vous questionner sur les valeurs que vous vivez et que vous projetez non seulement dans votre intervention comme éducateur d’adulte, mais dans votre vie en général; <br />
<br />
* Thème 2 – '''Les valeurs en éducation''' – est une '''phase de confrontation''' de votre position personnelle avec celles des auteurs, qui ont réfléchi sur les relations complexes entre les valeurs personnelles et les valeurs véhiculées par les personnes dans leur pratique éducative; <br />
<br />
* Thème 3 - '''Clarification de mes valeurs''' correspond à une phase d'analyse et d'évaluation de vos valeurs de l'intervenant en éducation et formation des adultes. <br />
<br />
<br />
[[EDU 1070 Activités d'apprentissage|Lire la suite]]<br />
<br />
== L'évaluation des apprentissages ==<br />
<br />
L'évaluation des apprentissages consiste en trois travaux notés.<br />
<br />
C’est la personne tutrice qui évalue vos travaux notés et qui vous donne une rétroaction écrite sur ceux-ci.<br />
<br />
[[EDU 1070 Travaux notés|Lire la suite]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Pr%C3%A9sentation_de_Wiki-TEDia&diff=5690Présentation de Wiki-TEDia2015-04-17T14:10:30Z<p>Rlavigne : /* Est-ce que Wiki-TEDia est supervisé ? */</p>
<hr />
<div><br />
== Qu'est-ce que Wiki-TEDia ? ==<br />
<br />
<br />
Wiki-TEDia est un site pédagogique collaboratif, évolutif et ouvert consacré à l'approche cognitive de l'enseignement et de l'apprentissage : <br />
* collaboratif, car son intention pédagogique principale est de favoriser l'apprentissage sur ce thème des étudiants des programmes en éducation de la Téluq, au moyen de [[Ecriture collaborative (wiki)|l'écriture collaborative avec un wiki]];<br />
<br />
* évolutif, car son contenu et sa structure sont progressivement enrichis et révisés, selon l'évolution du domaine des connaissances et des projets pédagogiques des responsables du site;<br />
<br />
* ouvert, car il est public, c'est-à-dire accessible sur le web en mode "lecture". Wiki-TEDia s’inscrit dans le mouvement de [http://www.unesco.org/new/fr/unesco/themes/icts/open-educational-resources/ ressources éducatives libres].<br /><br />
[[image:OER.jpg|center|]]<br />
<br />
Une partie importante de Wiki-TEDia est constituée par la Banque de stratégies pédagogiques dont l'ambition est de constituer une encyclopédie collaborative des stratégies pédagogiques. Cette encyclopédie collaborative bénéficie principalement des travaux des étudiantes et des étudiants du cours '''Stratégies pédagogiques : une approche cognitive ([http://www.teluq.ca/siteweb/etudes/offre/cours/TELUQ/TED%206210/?p_herit=undefined TED 6210])''', qui fait partie des [http://ted.teluq.ca/ programmes de deuxième cycle en technologie éducative] et des [http://fad.teluq.ca/ programmes en formation à distance] à la Télé-université.<br />
Le cours s’adresse aux personnes qui souhaitent s’initier à la conception, à la sélection et à l’adaptation de modèles, de méthodes et de stratégies pédagogiques dans une perspective cognitive ou parfaire leurs connaissances en cette matière. Pour les étudiants du cours TED 6210, la participation à Wiki-TEDia constitue une façon d’apprendre tout en contribuant à une œuvre collective qui sera, nous le souhaitons, à la fois utile, durable et évolutive. <br />
<br />
== Comment fonctionne Wiki-TEDia? ==<br />
<br />
Dans ses grandes lignes, le fonctionnement de Wiki-TEDia est semblable à celui de Wikipédia. Si ce n'est pas déjà fait, vous pouvez découvrir les principes de base du fonctionnement de Wikipédia [https://fr.wikipedia.org/wiki/Aide:D%C3%A9buter/Tutoriel ici]. Le Guide "Bienvenue sur Wikipédia" produit par Wikimédia France offre également un bon tour d'horizon.<br />
<br />
Le Wiki-TEDia est un site que tout un chacun peut utiliser pour '''s'informer''' sur les divers sujets liés à l'approche cognitive de l'apprentissage et de l'enseignement, et plus particulièrement, sur les stratégies pédagogiques réunies dans la [[Banque de stratégies]]. <br />
<br />
C'est aussi un site auquel vous pouvez contribuer en :<br />
* rédigeant des contenus, selon votre intérêt et vos connaissances;<br />
* enrichissant les références bibliographiques et webographiques dans une sorte de veille continue ;<br />
* participant aux discussions de chacune des pages;<br />
* proposant des projets ou des idées visant l'amélioration du site de Wiki-TEDia (structure, consignes, fonctionnement, etc.) et de son contenu;<br />
* proposant des projets pédagogiques ou scientifiques qui pourraient s'inscrire dans l'esprit de Wiki-TEDia, en exploitant son contenu et/ou ses fonctionnalités d'écriture collaborative.<br />
<br />
== Qui peut contribuer à Wiki-TEDia? ==<br />
<br />
Tous les étudiantes et les étudiants, et, plus largement, tous les membres de la communauté téluquienne peuvent contribuer à l’amélioration du contenu de Wiki-TEDia. Pour ce faire, il suffit de se connecter à Wiki-TEDia en utilisant le code d’utilisateur de la TÉLUQ et le mot de passe habituel (cliquer sur « connexion » en haut de la page). Une page d’utilisateur est alors automatiquement créée. Nous vous invitons à vous y présenter, ne serait-ce que brièvement. <br />
La page '''Communauté''' indique tous les contributeurs de Wiki-TEDia.<br />
<br />
<br />
== Comment contribuer à Wiki-TEDia? ==<br />
<br />
Selon votre statut – étudiant(e) inscrit dans un des cours utilisant Wiki-TEDia ou membre de la communauté téluquienne –, vous pouvez apporter différents types de contribution.<br /><br />
<br />
'''Si vous êtes un(e) étudiant(e) du cours TED 6210''' :[[CONSIGNES POUR LES CONTRIBUTEURS À LA BANQUE DE STRATÉGIES|consultez cette page]].<br />
<br />
'''Si vous êtes un(e) étudiant(e) du cours EDU 1070''' : [[consultez cette page]].<br />
<br />
'''Si vous êtes un(e) étudiant(e) du cours EDU 1040''' : [[consultez cette page]].<br />
<br />
'''Si vous êtes membre de la communauté téluquienne''' : [[consultez cette page]].<br />
<br />
Quel que soit votre statut, vous trouverez des renseignements utiles sur les modalités de contribution dans les articles suivants :<br />
* Le [[B.a-ba des contributeurs à Wiki-TEDia]] : présente les recommandations de base;<br />
* L'[[Aide:Accueil|Aide]] : présente les informations d'ordre plutôt technique;<br />
* Le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]] : présente les recommandations d'ordre éthique et du savoir-vivre.<br />
<br />
== Code de conduite des contributeurs ==<br />
<br />
À l’instar des [http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:R%C3%A8gles_de_savoir-vivre wikipédiens], les wikitédiens sont invités à se conduire de façon respectueuse, polie et courtoise, même s’ils sont en désaccord avec les autres contributeurs d’écrits.<br />
Avant de contribuer au Wiki-TEDia, prenez connaissances des règles du savoir-vivre décrites dans le [[Code de conduite des contributeurs à Wiki-TEDia]].<br />
<br />
<br />
== Est-ce que Wiki-TEDia est supervisé ? ==<br />
<br />
Comme le précise Marc Couture sur le [http://wiki.teluq.ca/SCI1014/index.php/SCI1014:Code_de_conduite site du cours SCI1014], un wiki ne peut être un succès que si les interventions individuelles :<br />
<br />
* respectent le contexte et la nature du wiki (objectifs, sujets ou domaine, niveau);<br />
* se renforcent les unes les autres pour améliorer le wiki plutôt que de s'annuler ou, pire encore, le détériorer.<br />
<br />
À cette fin, les wikis existants ont adopté diverses approches qui se situent sur un continuum entre :<br />
<br />
* un contrôle étroit, tant du contenu que des comportements, par des experts et ou des administrateurs qui décident qui peut contribuer (ou continuer de le faire) et le contenu qui peut être accepté;<br />
* une liberté totale d'accès et d'intervention des participants, avec tout au plus des consignes et lignes directrices suggérées et des décisions ponctuelles prises démocratiquement.<br />
<br />
Le fonctionnement de Wikipédia se rapproche davantage du second pôle. Un code de conduite détaillé est proposé, mais un certain contrôle est exercé, de manière plus ou moins visible. En fait, c'est seulement en contribuant régulièrement à Wikipédia que l'on découvre que tout un système de contrôle, parfois très strict, veille dans les coulisses.<br />
<br />
Étant donné les intentions pédagogiques qui guident le Wiki-TEDia, les activités qui s'y déroulent sont guidées et supervisées par les personnes qui ont le statut d'administrateur : <br />
* la professeure responsable [http://%5Bhttp://Béatrice%20Pudelko%20http://www.teluq.ca/siteweb/univ/bpudelko.html%5D Béatrice Pudelko]<br />
* les chargés d’encadrement dans le cours TED 6210 [http://www.uqtr.ca/Denis.Lamy Denis Lamy] et Julien Contamines;<br />
* le tuteur du cours EDU 1070 : [[Utilisateur:Rlavigne|Richard Lavigne]].<br />
<br />
Cette supervision, consistant en animation des échanges, guidage des activités d'écriture et modération des échanges est réalisée selon un [[code de conduite des administrateurs de Wiki-TEDia]], inspiré de celui élaboré dans le cours [http://wiki.teluq.ca/SCI1014/index.php/SCI1014:Code_de_conduite SCI 1014 La science ouverte]. L'expérience nous permettra certainement d'enrichir ce code de conduite tout en améliorant nos pratiques d'encadrement.<br />
<br />
== Écrire pour apprendre et apprendre à écrire ==<br />
Il est important de garder à l’esprit que si Wiki-TEDia vise la production d’un contenu de qualité, c’est également un espace dédié à l’apprentissage. Les étudiants et les étudiantes qui contribuent à Wiki-TEDia acceptent de soumettre leurs productions à la critique publique dans cet espace. Ils et elles méritent non seulement votre respect, mais aussi un guidage bienveillant et constructif qui les aidera à progresser dans leurs apprentissages.<br /><br />
<br />
Écrire est une activité intellectuelle exigeante. L’écriture est un outil dont la maîtrise dépend essentiellement de ce qu’on a eu l’occasion de « faire avec ». C’est dans ce sens que l’on peut considérer, en suivant Lev Vygotski (1930-1985), que l’écriture constitue un « instrument psychologique », soit un outil qui permet de réguler et de contrôler l’activité psychique mobilisée dans une situation particulière (Pudelko et Legros, 2000). L’écriture est aussi un outil culturel : on écrit à la fois pour soi, pour les autres, mais aussi avec (ou contre) les autres… en utilisant les conventions, les normes, les indices qui paraissent pertinents dans une situation (Vygotski, 1934/1985;Wertsch, 1985). <br /><br />
<br />
Écrire peut favoriser les apprentissages dans un domaine, à condition de mettre en oeuvre une démarche de la « transformation des connaissances » (Scardamalia et Bereiter, 2010). <br />
<br />
Reconnaître la complexité intrinsèque de l’écriture, c’est aussi admettre qu’il s’agit d’une compétence complexe qui peut être développée par la [[pratique délibérée]]. L’intention pédagogique de Wiki-TEDia est de constituer un espace de [[pratique délibérée]] capable d’accueillir l’expression des questionnements et des errements qui l’accompagnent. C’est un espace où tous devraient avoir du plaisir à écrire.<br />
<br />
== Notes et références ==<br />
<br />
Couture, M. (2014). [http://wiki.teluq.ca/SCI1014/index.php/SCI1014:Code_de_conduite%20site%20du%20cours%20SCI1014%5D Code de conduite] sur le site du cours SCI 1014 de la TÉLUQ.<br />
<br />
Bienvenue dans Wikipédia (version 1, mai 2011). Guide introductif à Wikipédia produit par Wikimédia France. Disponible ici : [[Fichier:guidewikipedia.pdf]]<br />
<br />
Pudelko, B., et Legros, D. (2000). J'écris, donc j'apprends? Quelques considérations théoriques sur l'écriture comme moyen d'acquisition des connaissances. ''Cahiers Pédagogiques, Novembre-Décembre'', 388-389, 12-15. Texte disponible ici : [[Fichier:cahiers ped.pdf]]<br />
<br />
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2010). [http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/viewFile/574/276 A brief history of knowledge building.] ''Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 36''(1).<br />
<br />
Vygotski, L. S. (1930/1985). La méthode instrumentale en psychologie. In B. Schneuvly & J.-P. Bronckart (Eds.), ''Vygotsky aujourd'hui'' (pp. 39-47). Neuchatel, Suisse: Delachaux et Niestlé. Disponible en ligne (en anglais) sur le site Marxists Internet Archive : https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/1930/instrumental.htm<br />
<br />
Wertsch, J. V. (1985). ''Vygotsky and the social formation of mind''. Cambridge, MA: Harward University Press.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Discussion_utilisatrice:Bpudelko&diff=5688Discussion utilisatrice:Bpudelko2015-04-17T13:52:28Z<p>Rlavigne : /* test */ nouvelle section</p>
<hr />
<div>Bonjour Béatrice. Test.<br />
Bonjour Béatrice. Second test.<br />
<br />
Ceci est un test, seulement un test. DL.<br />
<br />
== test ==<br />
<br />
test</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070&diff=5518EDU 10702015-04-03T15:15:07Z<p>Rlavigne : /* Le mot de bienvenue du tuteur */</p>
<hr />
<div><big>Nouveau cours en construction !</big><big><big><br />
[[Fichier:Maintenance.jpg]]<br />
<br />
<br />
== EDU 1070 :Présentation du cours ==<br />
=== Le mot de bienvenue de la professeure responsable du cours ===<br />
<br />
Chers étudiants, chères étudiantes !<br />
Je vous souhaite la bienvenue au cours Clarification des valeurs (EDU 1070), qui fait partie du programme de la [http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/prog/majeure-en-education-des-adultes/ Majeure en éducation des adultes]. Ce cours rejoint les objectifs de ce programme en ce sens qu’il vise à vous permettre de réfléchir sur vos pratiques éducatives actuelles ou futures, en plus de vous fournir l’occasion de développer des habiletés d’argumentation et de réflexion critique comme formateur d’adultes. Pour plus d'informations sur la mission et les activités offertes par les programmes en éducation des adultes à la Téluq, je vous invite à consulter notre site web : [http://eduforma.teluq.ca/ Eduforma].<br />
<br />
La direction pédagogique de ce cours a été assurée par le professeur Michel Umbriaco. La conception pédagogique et la rédaction a été réalisée par Céline Lebel et Michel Umbriaco, en collaboration avec Céline St-Pierre et Gérald Tapp. La révision linguistique de la première version du cours a été assurée par Gisèle Teissier, tandis que la conception graphique des documents papiers est celle de Jacqueline Fortin.<br />
<br />
Le cours que vous allez suivre constitue une version légèrement remaniée du cours développé par le professeur Umbriaco. Avec son accord, j'ai choisi de vous offrir le guide d'études dans l’environnement collaboratif et libre de Wiki-TEDia. Ce choix reflète mes valeurs de l’ouverture et de la collégialité dans la relation éducative, que celle-ci se déroule en présence ou à distance. Personnellement, je suis convaincue de l'importance de construire et de nourrir, dans le milieu éducatif contemporain, des espaces de discussion publiques dans lesquelles toute question peut donner lieu à la discussion et à la justification rationnelle. C'est dans cet esprit que j'ai adapté certaines activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans cette version révisée du cours. <br />
<br />
J'espère que vous apprécierez d'y participer et que cette participation vous aidera à mieux comprendre vos propres valeurs éducatives.<br />
<br />
Je vous souhaite une excellente session !<br />
--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 1 avril 2015 à 19:31 (EDT)<br />
<br />
<br />
=== Le mot de bienvenue du tuteur ===<br />
Bonjour chers étudiants, chères étudiantes ! <br />
<br />
C’est avec plaisir que je vous accueille dans ce cours. Afin de vous guider tout au long de votre cheminement, je vous fournirai une rétroaction sur l’organisation de votre plan d’étude, je vous aiderai à trouver des réponses à vos questions. Je suis aussi responsable d’évaluer vos travaux notés et de vous fournir une rétroaction sur ceux-ci, ainsi que de transmettre vos résultats au Bureau du registraire. De plus, au besoin, je prendrai les arrangements nécessaires pour vous permettre de terminer le cours en dehors des délais.<br />
<br />
En même temps que la confirmation d’inscription à votre cours, vous recevrez les documents accompagnant le cours, de même que mon nom et mon adresse électronique. <br />
<br />
Je vous contacterai dans un délai de deux semaines pour m’assurer que vous avez bien reçu le matériel de [[EDU 1070 Activités d'apprentissage|cours]].<br />
<br />
À ce moment, il serait important que vous ayez pris connaissance des de la section Présentation du cours dans Wiki-TEDia et que vous ayez parcouru les consignes des travaux notés, le recueil des texte et les DVD.<br />
<br />
Vous pourriez profiter de cette rencontre pour échanger avec moi sur : <br />
# l’organisation du cours, ses composantes, son déroulement; <br />
# l’organisation de votre travail, les modalités et les dates de remise des travaux; <br />
# nos rôles respectifs dans le cours, et dans les activités collaboratives; <br />
<br />
Je vous souhaite un excellent trimestre !<br />
<br />
--[[Utilisateur:Rlavigne|Rlavigne]] ([[Discussion utilisateur:Rlavigne|discussion]]) 3 avril 2015 à 07:45 (EDT)<br />
<br />
=== Les objectifs du cours ===<br />
<br />
Le cours « Clarification des valeurs » (EDU 1070) vous donnera l’occasion de clarifier vos valeurs et celles que vous voulez promouvoir dans votre activité d’éducateur d’adultes. <br />
Plus précisément, le cours vise les objectifs suivants : <br />
* découvrir les valeurs que vous projetez ou que vous désirez promouvoir comme éducateur, formateur, enseignant;<br />
* situer votre vision personnelle des valeurs vis-à-vis des discours philosophiques, scientifiques et médiatiques sur l’éducation ;<br />
* comparer votre vision personnelle des valeurs avec celle de vos collègues; <br />
* préciser les valeurs vous voulez promouvoir dans votre pratique éducative ;<br />
* réfléchir sur les relations entre les valeurs éducatives et vos valeurs personnelles de citoyen dans un monde en constant changement<br />
<br />
<br />
=== La durée du cours et la feuille de route ===<br />
<br />
La durée du cours est de 20 semaines, mais vous pouvez organiser votre temps d’études pour réaliser vos travaux dans un délai plus court. La feuille de route que vous pouvez télécharger, propose un cheminement type, à titre indicatif. Vous pouvez ajuster votre cheminement dans le cadre des 20 semaines prévues, selon votre situation personnelle. Si la façon dont vous organiserez votre travail vous appartient, vous devez garder à l’esprit la contrainte de terminer tous vos travaux à la dix- neuvième semaine du cours, pour donner le temps à votre tuteur d’évaluer votre travail et de porter les notes à votre dossier académique.<br />
<br />
Pour vous aider à organiser votre démarche dans le temps, deux documents différents vous sont proposées : la feuille de route type et la feuille de route personnalisable.<br />
<br />
<br />
=== L'environnement et le matériel du cours ===<br />
<br />
'''Le site du cours'''<br />
<br />
Les informations que vous lisez sur ce site web constituent votre guide d'étude. Elles vous sont présentées dans l'environnement collaboratif [[Présentation de Wiki-TEDia|Wiki-TEDIa]].<br />
Vous aurez l'occasion de vous familiarisez davantage avec son fonctionnement dans les activités d'introduction du cours. Sachez que vous pouvez imprimer facilement les différents articles (pages) composant le site du cours (et, bien évidemment, tout le site Wiki-TEDia) en utilisant les fonctionnalités Imprimer/Exporter qui se trouvent dans le menu gauche du site. Notez également que la rubrique Aide (se trouvant également dans le menu gauche) vous offre des explications détaillées sur la façon de procéder. <br />
<br />
Le site du cours vous donne l'accès direct à divers documents qui vous seront utiles pour réaliser la démarche d'apprentissage proposée.<br />
<br />
'''Le recueil de textes'''<br />
<br />
Le recueil de texte (envoyé par la poste), regroupe les textes d’auteurs autour des deux premiers thèmes abordés dans le cours : le monde des valeurs et les valeurs en éducation. <br />
<br />
'''Les documents vidéo''' <br />
<br />
Deux documents vidéo (DVD) constitués vous ont été envoyés par la poste. Ils contiennent des enregistrements vidéo des rencontres avec des personnes qui ont des expériences ou des idées à partager avec vous : <br />
* DVD 1 : – Spiritualité et valeurs – une rencontre avec Éric-Emmanuel Schmitt ;<br />
* DVD 2 : <br />
# Communication et valeurs – une rencontre avec Paul Bleton (sur les travaux de François Flahault); <br />
# Clarification des valeurs des professeurs (témoignage des deux concepteurs du cours, Céline Lebel et Michel Umbriaco). <br />
<br />
<br />
=== L'assistance administrative et technique ===<br />
<br />
Vous trouverez les informations sur l'assistance administrative et technique sur [http://eduforma.teluq.ca/nous-joindre/ Eduforma], le site des programmes en éducation des adultes.<br />
Pour des informations sur les modalités d'assistance pédagogique, consultez la section suivante intitulée : L'encadrement.<br />
<br />
== L'encadrement ==<br />
<br />
<br />
== Les activités d'apprentissage ==<br />
<br />
Les activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans ce cours, s'organisent autour de trois thèmes qui correspondent aux trois phases de votre démarche d’apprentissage : <br />
<br />
# Thème 1 – '''Le monde des valeurs''' – correspond à une '''phase de découverte''', dans laquelle vous aurez l’occasion de vous questionner sur les valeurs que vous vivez et que vous projetez non seulement dans votre intervention comme éducateur d’adulte, mais dans votre vie en général;<br />
<br />
# Thème 2 – '''Les valeurs en éducation''' – est une '''phase de confrontation''' de votre position personnelle avec celles des auteurs, qui ont réfléchi sur les relations complexes entre les valeurs personnelles et les valeurs véhiculées par les personnes dans leur pratique éducative;<br />
<br />
# Thème 3 - '''Clarification de mes valeurs''' correspond à une phase d'analyse et d'évaluation de vos valeurs de l'intervenant en éducation et formation des adultes.<br />
<br />
<br />
[[EDU 1070 Activités d'apprentissage|Lire la suite]]<br />
<br />
<br />
== L'évaluation des apprentissages ==<br />
<br />
L'évaluation des apprentissages consiste en trois travaux notés.<br />
<br />
C’est la personne tutrice qui évalue vos travaux notés et qui vous donne une rétroaction écrite sur ceux-ci.<br />
<br />
[[EDU 1070 Travaux notés|Lire la suite]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070&diff=5509EDU 10702015-04-03T11:54:09Z<p>Rlavigne : /* Le mot de bienvenue du tuteur */</p>
<hr />
<div><big>Nouveau cours en construction !</big><big><big><br />
[[Fichier:Maintenance.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Présentation du cours ==<br />
=== Le mot de bienvenue de la professeure responsable du cours ===<br />
<br />
Chers étudiants, chères étudiantes !<br />
Je vous souhaite la bienvenue au cours Clarification des valeurs (EDU 1070), qui fait partie du programme de la [http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/prog/majeure-en-education-des-adultes/ Majeure en éducation des adultes]. Ce cours rejoint les objectifs de ce programme en ce sens qu’il vise à vous permettre de réfléchir sur vos pratiques éducatives actuelles ou futures, en plus de vous fournir l’occasion de développer des habiletés d’argumentation et de réflexion critique comme formateur d’adultes. Pour plus d'informations sur la mission et les activités offertes par les programmes en éducation des adultes à la Téluq, je vous invite à consulter notre site web : [http://eduforma.teluq.ca/ Eduforma].<br />
<br />
La direction pédagogique de ce cours a été assurée par le professeur Michel Umbriaco. La conception pédagogique et la rédaction a été réalisée par Céline Lebel et Michel Umbriaco, en collaboration avec Céline St-Pierre et Gérald Tapp. La révision linguistique de la première version du cours a été assurée par Gisèle Teissier, tandis que la conception graphique des documents papiers est celle de Jacqueline Fortin.<br />
<br />
Le cours que vous allez suivre constitue une version légèrement remaniée du cours développé par le professeur Umbriaco. Avec son accord, j'ai choisi de vous offrir le guide d'études dans l’environnement collaboratif et libre de Wiki-TEDia. Ce choix reflète mes valeurs de l’ouverture et de la collégialité dans la relation éducative, que celle-ci se déroule en présence ou à distance. Personnellement, je suis convaincue de l'importance de construire et de nourrir, dans le milieu éducatif contemporain, des espaces de discussion publiques dans lesquelles toute question peut donner lieu à la discussion et à la justification rationnelle. C'est dans cet esprit que j'ai adapté certaines activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans cette version révisée du cours. <br />
<br />
J'espère que vous apprécierez d'y participer et que cette participation vous aidera à mieux comprendre vos propres valeurs éducatives.<br />
<br />
Je vous souhaite une excellente session !<br />
--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 1 avril 2015 à 19:31 (EDT)<br />
<br />
<br />
=== Le mot de bienvenue du tuteur ===<br />
Bonjour chers étudiants, chères étudiantes ! <br />
<br />
C’est avec plaisir que je vous accueille dans ce cours. Afin de vous guider tout au long de votre cheminement, je vous fournirai une rétroaction sur l’organisation de votre plan d’étude, je vous aiderai à trouver des réponses à vos questions. Je suis aussi responsable d’évaluer vos travaux notés et de vous fournir une rétroaction sur ceux-ci, ainsi que de transmettre vos résultats au Bureau du registraire. De plus, au besoin, je prendrai les arrangements nécessaires pour vous permettre de terminer le cours en dehors des délais.<br />
<br />
En même temps que la confirmation d’inscription à votre cours, vous recevrez les documents accompagnant le cours, de même que mon nom et mon adresse électronique. <br />
<br />
Je vous contacterai dans un délai de deux semaines pour m’assurer que vous avez bien reçu le matériel de cours.<br />
<br />
À ce moment, il serait important que vous ayez pris connaissance des de la section Présentation du cours dans Wiki-TEDia et que vous ayez parcouru les consignes des travaux notés, le recueil des texte et les DVD.<br />
<br />
Vous pourriez profiter de cette rencontre pour échanger avec moi sur : <br />
# l’organisation du cours, ses composantes, son déroulement; <br />
# l’organisation de votre travail, les modalités et les dates de remise des travaux; <br />
# nos rôles respectifs dans le cours, et dans les activités collaboratives; <br />
<br />
Je vous souhaite un excellent trimestre !<br />
<br />
--[[Utilisateur:Rlavigne|Rlavigne]] ([[Discussion utilisateur:Rlavigne|discussion]]) 3 avril 2015 à 07:45 (EDT)<br />
<br />
=== Les objectifs du cours ===<br />
<br />
Le cours « Clarification des valeurs » (EDU 1070) vous donnera l’occasion de clarifier vos valeurs et celles que vous voulez promouvoir dans votre activité d’éducateur d’adultes. <br />
Plus précisément, le cours vise les objectifs suivants : <br />
* découvrir les valeurs que vous projetez ou que vous désirez promouvoir comme éducateur, formateur, enseignant;<br />
* situer votre vision personnelle des valeurs vis-à-vis des discours philosophiques, scientifiques et médiatiques sur l’éducation ;<br />
* comparer votre vision personnelle des valeurs avec celle de vos collègues; <br />
* préciser les valeurs vous voulez promouvoir dans votre pratique éducative ;<br />
* réfléchir sur les relations entre les valeurs éducatives et vos valeurs personnelles de citoyen dans un monde en constant changement<br />
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<br />
=== La durée du cours et la feuille de route ===<br />
<br />
La durée du cours est de 20 semaines, mais vous pouvez organiser votre temps d’études pour réaliser vos travaux dans un délai plus court. La feuille de route que vous pouvez télécharger, propose un cheminement type, à titre indicatif. Vous pouvez ajuster votre cheminement dans le cadre des 20 semaines prévues, selon votre situation personnelle. Si la façon dont vous organiserez votre travail vous appartient, vous devez garder à l’esprit la contrainte de terminer tous vos travaux à la dix- neuvième semaine du cours, pour donner le temps à votre tuteur d’évaluer votre travail et de porter les notes à votre dossier académique.<br />
<br />
Pour vous aider à organiser votre démarche dans le temps, deux documents différents vous sont proposées : la feuille de route type et la feuille de route personnalisable.<br />
<br />
<br />
=== L'environnement et le matériel du cours ===<br />
<br />
'''Le site du cours'''<br />
<br />
Les informations que vous lisez sur ce site web constituent votre guide d'étude. Elles vous sont présentées dans l'environnement collaboratif [[Présentation de Wiki-TEDia|Wiki-TEDIa]].<br />
Vous aurez l'occasion de vous familiarisez davantage avec son fonctionnement dans les activités d'introduction du cours. Sachez que vous pouvez imprimer facilement les différents articles (pages) composant le site du cours (et, bien évidemment, tout le site Wiki-TEDia) en utilisant les fonctionnalités Imprimer/Exporter qui se trouvent dans le menu gauche du site. Notez également que la rubrique Aide (se trouvant également dans le menu gauche) vous offre des explications détaillées sur la façon de procéder. <br />
<br />
Le site du cours vous donne l'accès direct à divers documents qui vous seront utiles pour réaliser la démarche d'apprentissage proposée.<br />
<br />
'''Le recueil de textes'''<br />
<br />
Le recueil de texte (envoyé par la poste), regroupe les textes d’auteurs autour des deux premiers thèmes abordés dans le cours : le monde des valeurs et les valeurs en éducation. <br />
<br />
'''Les documents vidéo''' <br />
<br />
Deux documents vidéo (DVD) constitués vous ont été envoyés par la poste. Ils contiennent des enregistrements vidéo des rencontres avec des personnes qui ont des expériences ou des idées à partager avec vous : <br />
* DVD 1 : – Spiritualité et valeurs – une rencontre avec Éric-Emmanuel Schmitt ;<br />
* DVD 2 : <br />
# Communication et valeurs – une rencontre avec Paul Bleton (sur les travaux de François Flahault); <br />
# Clarification des valeurs des professeurs (témoignage des deux concepteurs du cours, Céline Lebel et Michel Umbriaco). <br />
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=== L'assistance administrative et technique ===<br />
<br />
Vous trouverez les informations sur l'assistance administrative et technique sur [http://eduforma.teluq.ca/nous-joindre/ Eduforma], le site des programmes en éducation des adultes.<br />
Pour des informations sur les modalités d'assistance pédagogique, consultez la section suivante intitulée : L'encadrement.<br />
<br />
== L'encadrement ==<br />
<br />
<br />
== Les activités d'apprentissage ==<br />
<br />
Les activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans ce cours, s'organisent autour de trois thèmes qui correspondent aux trois phases de votre démarche d’apprentissage : <br />
<br />
# Thème 1 – '''Le monde des valeurs''' – correspond à une '''phase de découverte''', dans laquelle vous aurez l’occasion de vous questionner sur les valeurs que vous vivez et que vous projetez non seulement dans votre intervention comme éducateur d’adulte, mais dans votre vie en général;<br />
<br />
# Thème 2 – '''Les valeurs en éducation''' – est une '''phase de confrontation''' de votre position personnelle avec celles des auteurs, qui ont réfléchi sur les relations complexes entre les valeurs personnelles et les valeurs véhiculées par les personnes dans leur pratique éducative;<br />
<br />
# Thème 3 - '''Clarification de mes valeurs''' correspond à une phase d'analyse et d'évaluation de vos valeurs de l'intervenant en éducation et formation des adultes.<br />
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[[EDU 1070 Activités d'apprentissage|Lire la suite]]<br />
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== L'évaluation des apprentissages ==<br />
<br />
L'évaluation des apprentissages consiste en trois travaux notés.<br />
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C’est la personne tutrice qui évalue vos travaux notés et qui vous donne une rétroaction écrite sur ceux-ci.<br />
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[[EDU 1070 Travaux notés|Lire la suite]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070&diff=5508EDU 10702015-04-03T11:49:41Z<p>Rlavigne : /* Le mot de bienvenue du tuteur */</p>
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[[Fichier:Maintenance.jpg]]<br />
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== Présentation du cours ==<br />
=== Le mot de bienvenue de la professeure responsable du cours ===<br />
<br />
Chers étudiants, chères étudiantes !<br />
Je vous souhaite la bienvenue au cours Clarification des valeurs (EDU 1070), qui fait partie du programme de la [http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/prog/majeure-en-education-des-adultes/ Majeure en éducation des adultes]. Ce cours rejoint les objectifs de ce programme en ce sens qu’il vise à vous permettre de réfléchir sur vos pratiques éducatives actuelles ou futures, en plus de vous fournir l’occasion de développer des habiletés d’argumentation et de réflexion critique comme formateur d’adultes. Pour plus d'informations sur la mission et les activités offertes par les programmes en éducation des adultes à la Téluq, je vous invite à consulter notre site web : [http://eduforma.teluq.ca/ Eduforma].<br />
<br />
La direction pédagogique de ce cours a été assurée par le professeur Michel Umbriaco. La conception pédagogique et la rédaction a été réalisée par Céline Lebel et Michel Umbriaco, en collaboration avec Céline St-Pierre et Gérald Tapp. La révision linguistique de la première version du cours a été assurée par Gisèle Teissier, tandis que la conception graphique des documents papiers est celle de Jacqueline Fortin.<br />
<br />
Le cours que vous allez suivre constitue une version légèrement remaniée du cours développé par le professeur Umbriaco. Avec son accord, j'ai choisi de vous offrir le guide d'études dans l’environnement collaboratif et libre de Wiki-TEDia. Ce choix reflète mes valeurs de l’ouverture et de la collégialité dans la relation éducative, que celle-ci se déroule en présence ou à distance. Personnellement, je suis convaincue de l'importance de construire et de nourrir, dans le milieu éducatif contemporain, des espaces de discussion publiques dans lesquelles toute question peut donner lieu à la discussion et à la justification rationnelle. C'est dans cet esprit que j'ai adapté certaines activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans cette version révisée du cours. <br />
<br />
J'espère que vous apprécierez d'y participer et que cette participation vous aidera à mieux comprendre vos propres valeurs éducatives.<br />
<br />
Je vous souhaite une excellente session !<br />
--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 1 avril 2015 à 19:31 (EDT)<br />
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<br />
=== Le mot de bienvenue du tuteur ===<br />
Bonjour, chers étudiants, chères étudiantes ! <br />
<br />
C’est avec plaisir que je vous accueille dans ce cours. Afin de vous guider tout au long de votre cheminement, je vous fournirai une rétroaction sur l’organisation de votre plan d’étude, je vous aiderai à trouver des réponses à vos questions. Je suis aussi responsable d’évaluer vos travaux notés et de vous fournir une rétroaction sur ceux-ci, ainsi que de transmettre vos résultats au Bureau du registraire. De plus, au besoin, je prendrai les arrangements nécessaires pour vous permettre de terminer le cours en dehors des délais.<br />
<br />
En même temps que la confirmation d’inscription à votre cours, vous recevrez les documents accompagnant le cours, de même que mon nom et mon adresse électronique. <br />
<br />
Je vous contacterai dans un délai de deux semaines pour m’assurer que vous avez bien reçu le matériel de cours.<br />
<br />
À ce moment, il serait important que vous ayez pris connaissance des de la section Présentation du cours dans Wiki-TEDia et que vous ayez parcouru les consignes des travaux notés, le recueil des texte et les DVD.<br />
<br />
Vous pourriez profiter de cette rencontre pour échanger avec moi sur : <br />
# l’organisation du cours, ses composantes, son déroulement; <br />
# l’organisation de votre travail, les modalités et les dates de remise des travaux; <br />
# nos rôles respectifs dans le cours, et dans les activités collaboratives; <br />
<br />
Je vous souhaite un excellent trimestre !<br />
<br />
--[[Utilisateur:Rlavigne|Rlavigne]] ([[Discussion utilisateur:Rlavigne|discussion]]) 3 avril 2015 à 07:45 (EDT)<br />
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=== Les objectifs du cours ===<br />
<br />
Le cours « Clarification des valeurs » (EDU 1070) vous donnera l’occasion de clarifier vos valeurs et celles que vous voulez promouvoir dans votre activité d’éducateur d’adultes. <br />
Plus précisément, le cours vise les objectifs suivants : <br />
* découvrir les valeurs que vous projetez ou que vous désirez promouvoir comme éducateur, formateur, enseignant;<br />
* situer votre vision personnelle des valeurs vis-à-vis des discours philosophiques, scientifiques et médiatiques sur l’éducation ;<br />
* comparer votre vision personnelle des valeurs avec celle de vos collègues; <br />
* préciser les valeurs vous voulez promouvoir dans votre pratique éducative ;<br />
* réfléchir sur les relations entre les valeurs éducatives et vos valeurs personnelles de citoyen dans un monde en constant changement<br />
<br />
<br />
=== La durée du cours et la feuille de route ===<br />
<br />
La durée du cours est de 20 semaines, mais vous pouvez organiser votre temps d’études pour réaliser vos travaux dans un délai plus court. La feuille de route que vous pouvez télécharger, propose un cheminement type, à titre indicatif. Vous pouvez ajuster votre cheminement dans le cadre des 20 semaines prévues, selon votre situation personnelle. Si la façon dont vous organiserez votre travail vous appartient, vous devez garder à l’esprit la contrainte de terminer tous vos travaux à la dix- neuvième semaine du cours, pour donner le temps à votre tuteur d’évaluer votre travail et de porter les notes à votre dossier académique.<br />
<br />
Pour vous aider à organiser votre démarche dans le temps, deux documents différents vous sont proposées : la feuille de route type et la feuille de route personnalisable.<br />
<br />
<br />
=== L'environnement et le matériel du cours ===<br />
<br />
'''Le site du cours'''<br />
<br />
Les informations que vous lisez sur ce site web constituent votre guide d'étude. Elles vous sont présentées dans l'environnement collaboratif [[Présentation de Wiki-TEDia|Wiki-TEDIa]].<br />
Vous aurez l'occasion de vous familiarisez davantage avec son fonctionnement dans les activités d'introduction du cours. Sachez que vous pouvez imprimer facilement les différents articles (pages) composant le site du cours (et, bien évidemment, tout le site Wiki-TEDia) en utilisant les fonctionnalités Imprimer/Exporter qui se trouvent dans le menu gauche du site. Notez également que la rubrique Aide (se trouvant également dans le menu gauche) vous offre des explications détaillées sur la façon de procéder. <br />
<br />
Le site du cours vous donne l'accès direct à divers documents qui vous seront utiles pour réaliser la démarche d'apprentissage proposée.<br />
<br />
'''Le recueil de textes'''<br />
<br />
Le recueil de texte (envoyé par la poste), regroupe les textes d’auteurs autour des deux premiers thèmes abordés dans le cours : le monde des valeurs et les valeurs en éducation. <br />
<br />
'''Les documents vidéo''' <br />
<br />
Deux documents vidéo (DVD) constitués vous ont été envoyés par la poste. Ils contiennent des enregistrements vidéo des rencontres avec des personnes qui ont des expériences ou des idées à partager avec vous : <br />
* DVD 1 : – Spiritualité et valeurs – une rencontre avec Éric-Emmanuel Schmitt ;<br />
* DVD 2 : <br />
# Communication et valeurs – une rencontre avec Paul Bleton (sur les travaux de François Flahault); <br />
# Clarification des valeurs des professeurs (témoignage des deux concepteurs du cours, Céline Lebel et Michel Umbriaco). <br />
<br />
<br />
=== L'assistance administrative et technique ===<br />
<br />
Vous trouverez les informations sur l'assistance administrative et technique sur [http://eduforma.teluq.ca/nous-joindre/ Eduforma], le site des programmes en éducation des adultes.<br />
Pour des informations sur les modalités d'assistance pédagogique, consultez la section suivante intitulée : L'encadrement.<br />
<br />
== L'encadrement ==<br />
<br />
<br />
== Les activités d'apprentissage ==<br />
<br />
Les activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans ce cours, s'organisent autour de trois thèmes qui correspondent aux trois phases de votre démarche d’apprentissage : <br />
<br />
# Thème 1 – '''Le monde des valeurs''' – correspond à une '''phase de découverte''', dans laquelle vous aurez l’occasion de vous questionner sur les valeurs que vous vivez et que vous projetez non seulement dans votre intervention comme éducateur d’adulte, mais dans votre vie en général;<br />
<br />
# Thème 2 – '''Les valeurs en éducation''' – est une '''phase de confrontation''' de votre position personnelle avec celles des auteurs, qui ont réfléchi sur les relations complexes entre les valeurs personnelles et les valeurs véhiculées par les personnes dans leur pratique éducative;<br />
<br />
# Thème 3 - '''Clarification de mes valeurs''' correspond à une phase d'analyse et d'évaluation de vos valeurs de l'intervenant en éducation et formation des adultes.<br />
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[[EDU 1070 Activités d'apprentissage|Lire la suite]]<br />
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== L'évaluation des apprentissages ==<br />
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L'évaluation des apprentissages consiste en trois travaux notés.<br />
<br />
C’est la personne tutrice qui évalue vos travaux notés et qui vous donne une rétroaction écrite sur ceux-ci.<br />
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[[EDU 1070 Travaux notés|Lire la suite]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070&diff=5507EDU 10702015-04-03T11:49:04Z<p>Rlavigne : /* Le mot de bienvenue du tuteur */</p>
<hr />
<div><big>Nouveau cours en construction !</big><big><big><br />
[[Fichier:Maintenance.jpg]]<br />
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<br />
== Présentation du cours ==<br />
=== Le mot de bienvenue de la professeure responsable du cours ===<br />
<br />
Chers étudiants, chères étudiantes !<br />
Je vous souhaite la bienvenue au cours Clarification des valeurs (EDU 1070), qui fait partie du programme de la [http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/prog/majeure-en-education-des-adultes/ Majeure en éducation des adultes]. Ce cours rejoint les objectifs de ce programme en ce sens qu’il vise à vous permettre de réfléchir sur vos pratiques éducatives actuelles ou futures, en plus de vous fournir l’occasion de développer des habiletés d’argumentation et de réflexion critique comme formateur d’adultes. Pour plus d'informations sur la mission et les activités offertes par les programmes en éducation des adultes à la Téluq, je vous invite à consulter notre site web : [http://eduforma.teluq.ca/ Eduforma].<br />
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La direction pédagogique de ce cours a été assurée par le professeur Michel Umbriaco. La conception pédagogique et la rédaction a été réalisée par Céline Lebel et Michel Umbriaco, en collaboration avec Céline St-Pierre et Gérald Tapp. La révision linguistique de la première version du cours a été assurée par Gisèle Teissier, tandis que la conception graphique des documents papiers est celle de Jacqueline Fortin.<br />
<br />
Le cours que vous allez suivre constitue une version légèrement remaniée du cours développé par le professeur Umbriaco. Avec son accord, j'ai choisi de vous offrir le guide d'études dans l’environnement collaboratif et libre de Wiki-TEDia. Ce choix reflète mes valeurs de l’ouverture et de la collégialité dans la relation éducative, que celle-ci se déroule en présence ou à distance. Personnellement, je suis convaincue de l'importance de construire et de nourrir, dans le milieu éducatif contemporain, des espaces de discussion publiques dans lesquelles toute question peut donner lieu à la discussion et à la justification rationnelle. C'est dans cet esprit que j'ai adapté certaines activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans cette version révisée du cours. <br />
<br />
J'espère que vous apprécierez d'y participer et que cette participation vous aidera à mieux comprendre vos propres valeurs éducatives.<br />
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--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 1 avril 2015 à 19:31 (EDT)<br />
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=== Le mot de bienvenue du tuteur ===<br />
Bonjour, chers étudiants, chères étudiantes ! <br />
<br />
C’est avec plaisir que je vous accueille dans ce cours. Afin de vous guider tout au long de votre cheminement, je vous fournirai une rétroaction sur l’organisation de votre plan d’étude, je vous aiderai à trouver des réponses à vos questions. Je suis aussi responsable d’évaluer vos travaux notés et de vous fournir une rétroaction sur ceux-ci, ainsi que de transmettre vos résultats au Bureau du registraire. De plus, au besoin, je prendrai les arrangements nécessaires pour vous permettre de terminer le cours en dehors des délais.<br />
<br />
En même temps que la confirmation d’inscription à votre cours, vous recevrez les documents accompagnant le cours, de même que mon nom et mon adresse électronique. <br />
<br />
Je vous contacterai dans un délai de deux semaines pour m’assurer que vous avez bien reçu le matériel de cours.<br />
<br />
À ce moment, il serait important que vous ayez pris connaissance des de la section Présentation du cours dans Wiki-TEDia et que vous ayez parcouru les consignes des travaux notés, le recueil des texte et les DVD.<br />
<br />
Vous pourriez profiter de cette rencontre pour échanger avec moi sur : <br />
# 1) l’organisation du cours, ses composantes, son déroulement; <br />
# 2) l’organisation de votre travail, les modalités et les dates de remise des travaux; <br />
# 3) nos rôles respectifs dans le cours, et dans les activités collaboratives; <br />
# <br />
# <br />
Je vous souhaite un excellent trimestre !<br />
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--[[Utilisateur:Rlavigne|Rlavigne]] ([[Discussion utilisateur:Rlavigne|discussion]]) 3 avril 2015 à 07:45 (EDT)<br />
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=== Les objectifs du cours ===<br />
<br />
Le cours « Clarification des valeurs » (EDU 1070) vous donnera l’occasion de clarifier vos valeurs et celles que vous voulez promouvoir dans votre activité d’éducateur d’adultes. <br />
Plus précisément, le cours vise les objectifs suivants : <br />
* découvrir les valeurs que vous projetez ou que vous désirez promouvoir comme éducateur, formateur, enseignant;<br />
* situer votre vision personnelle des valeurs vis-à-vis des discours philosophiques, scientifiques et médiatiques sur l’éducation ;<br />
* comparer votre vision personnelle des valeurs avec celle de vos collègues; <br />
* préciser les valeurs vous voulez promouvoir dans votre pratique éducative ;<br />
* réfléchir sur les relations entre les valeurs éducatives et vos valeurs personnelles de citoyen dans un monde en constant changement<br />
<br />
<br />
=== La durée du cours et la feuille de route ===<br />
<br />
La durée du cours est de 20 semaines, mais vous pouvez organiser votre temps d’études pour réaliser vos travaux dans un délai plus court. La feuille de route que vous pouvez télécharger, propose un cheminement type, à titre indicatif. Vous pouvez ajuster votre cheminement dans le cadre des 20 semaines prévues, selon votre situation personnelle. Si la façon dont vous organiserez votre travail vous appartient, vous devez garder à l’esprit la contrainte de terminer tous vos travaux à la dix- neuvième semaine du cours, pour donner le temps à votre tuteur d’évaluer votre travail et de porter les notes à votre dossier académique.<br />
<br />
Pour vous aider à organiser votre démarche dans le temps, deux documents différents vous sont proposées : la feuille de route type et la feuille de route personnalisable.<br />
<br />
<br />
=== L'environnement et le matériel du cours ===<br />
<br />
'''Le site du cours'''<br />
<br />
Les informations que vous lisez sur ce site web constituent votre guide d'étude. Elles vous sont présentées dans l'environnement collaboratif [[Présentation de Wiki-TEDia|Wiki-TEDIa]].<br />
Vous aurez l'occasion de vous familiarisez davantage avec son fonctionnement dans les activités d'introduction du cours. Sachez que vous pouvez imprimer facilement les différents articles (pages) composant le site du cours (et, bien évidemment, tout le site Wiki-TEDia) en utilisant les fonctionnalités Imprimer/Exporter qui se trouvent dans le menu gauche du site. Notez également que la rubrique Aide (se trouvant également dans le menu gauche) vous offre des explications détaillées sur la façon de procéder. <br />
<br />
Le site du cours vous donne l'accès direct à divers documents qui vous seront utiles pour réaliser la démarche d'apprentissage proposée.<br />
<br />
'''Le recueil de textes'''<br />
<br />
Le recueil de texte (envoyé par la poste), regroupe les textes d’auteurs autour des deux premiers thèmes abordés dans le cours : le monde des valeurs et les valeurs en éducation. <br />
<br />
'''Les documents vidéo''' <br />
<br />
Deux documents vidéo (DVD) constitués vous ont été envoyés par la poste. Ils contiennent des enregistrements vidéo des rencontres avec des personnes qui ont des expériences ou des idées à partager avec vous : <br />
* DVD 1 : – Spiritualité et valeurs – une rencontre avec Éric-Emmanuel Schmitt ;<br />
* DVD 2 : <br />
# Communication et valeurs – une rencontre avec Paul Bleton (sur les travaux de François Flahault); <br />
# Clarification des valeurs des professeurs (témoignage des deux concepteurs du cours, Céline Lebel et Michel Umbriaco). <br />
<br />
<br />
=== L'assistance administrative et technique ===<br />
<br />
Vous trouverez les informations sur l'assistance administrative et technique sur [http://eduforma.teluq.ca/nous-joindre/ Eduforma], le site des programmes en éducation des adultes.<br />
Pour des informations sur les modalités d'assistance pédagogique, consultez la section suivante intitulée : L'encadrement.<br />
<br />
== L'encadrement ==<br />
<br />
<br />
== Les activités d'apprentissage ==<br />
<br />
Les activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans ce cours, s'organisent autour de trois thèmes qui correspondent aux trois phases de votre démarche d’apprentissage : <br />
<br />
# Thème 1 – '''Le monde des valeurs''' – correspond à une '''phase de découverte''', dans laquelle vous aurez l’occasion de vous questionner sur les valeurs que vous vivez et que vous projetez non seulement dans votre intervention comme éducateur d’adulte, mais dans votre vie en général;<br />
<br />
# Thème 2 – '''Les valeurs en éducation''' – est une '''phase de confrontation''' de votre position personnelle avec celles des auteurs, qui ont réfléchi sur les relations complexes entre les valeurs personnelles et les valeurs véhiculées par les personnes dans leur pratique éducative;<br />
<br />
# Thème 3 - '''Clarification de mes valeurs''' correspond à une phase d'analyse et d'évaluation de vos valeurs de l'intervenant en éducation et formation des adultes.<br />
<br />
<br />
[[EDU 1070 Activités d'apprentissage|Lire la suite]]<br />
<br />
<br />
== L'évaluation des apprentissages ==<br />
<br />
L'évaluation des apprentissages consiste en trois travaux notés.<br />
<br />
C’est la personne tutrice qui évalue vos travaux notés et qui vous donne une rétroaction écrite sur ceux-ci.<br />
<br />
[[EDU 1070 Travaux notés|Lire la suite]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=EDU_1070&diff=5506EDU 10702015-04-03T11:45:19Z<p>Rlavigne : /* Le mot de bienvenue du tuteur */</p>
<hr />
<div><big>Nouveau cours en construction !</big><big><big><br />
[[Fichier:Maintenance.jpg]]<br />
<br />
<br />
== Présentation du cours ==<br />
=== Le mot de bienvenue de la professeure responsable du cours ===<br />
<br />
Chers étudiants, chères étudiantes !<br />
Je vous souhaite la bienvenue au cours Clarification des valeurs (EDU 1070), qui fait partie du programme de la [http://www.teluq.ca/site/etudes/offre/prog/majeure-en-education-des-adultes/ Majeure en éducation des adultes]. Ce cours rejoint les objectifs de ce programme en ce sens qu’il vise à vous permettre de réfléchir sur vos pratiques éducatives actuelles ou futures, en plus de vous fournir l’occasion de développer des habiletés d’argumentation et de réflexion critique comme formateur d’adultes. Pour plus d'informations sur la mission et les activités offertes par les programmes en éducation des adultes à la Téluq, je vous invite à consulter notre site web : [http://eduforma.teluq.ca/ Eduforma].<br />
<br />
La direction pédagogique de ce cours a été assurée par le professeur Michel Umbriaco. La conception pédagogique et la rédaction a été réalisée par Céline Lebel et Michel Umbriaco, en collaboration avec Céline St-Pierre et Gérald Tapp. La révision linguistique de la première version du cours a été assurée par Gisèle Teissier, tandis que la conception graphique des documents papiers est celle de Jacqueline Fortin.<br />
<br />
Le cours que vous allez suivre constitue une version légèrement remaniée du cours développé par le professeur Umbriaco. Avec son accord, j'ai choisi de vous offrir le guide d'études dans l’environnement collaboratif et libre de Wiki-TEDia. Ce choix reflète mes valeurs de l’ouverture et de la collégialité dans la relation éducative, que celle-ci se déroule en présence ou à distance. Personnellement, je suis convaincue de l'importance de construire et de nourrir, dans le milieu éducatif contemporain, des espaces de discussion publiques dans lesquelles toute question peut donner lieu à la discussion et à la justification rationnelle. C'est dans cet esprit que j'ai adapté certaines activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans cette version révisée du cours. <br />
<br />
J'espère que vous apprécierez d'y participer et que cette participation vous aidera à mieux comprendre vos propres valeurs éducatives.<br />
<br />
Je vous souhaite une excellente session !<br />
--[[Utilisateur:Bpudelko|Béatrice Pudelko]] ([[Discussion utilisateur:Bpudelko|discussion]]) 1 avril 2015 à 19:31 (EDT)<br />
<br />
<br />
=== Le mot de bienvenue du tuteur ===<br />
Bonjour, chers étudiants, chères étudiantes ! <br />
<br />
C’est avec plaisir que je vous accueille dans ce cours. Afin de vous guider tout au long de votre cheminement, je vous fournirai une rétroaction sur l’organisation de votre plan d’étude, je vous aiderai à trouver des réponses à vos questions. Je suis aussi responsable d’évaluer vos travaux notés et de vous fournir une rétroaction sur ceux-ci, ainsi que de transmettre vos résultats au Bureau du registraire. De plus, au besoin, je prendrai les arrangements nécessaires pour vous permettre de terminer le cours en dehors des délais.<br />
<br />
En même temps que la confirmation d’inscription à votre cours, vous recevrez les documents accompagnant le cours, de même que mon nom et mon adresse électronique. <br />
<br />
Je vous contacterai dans un délai de deux semaines pour m’assurer que vous avez bien reçu le matériel de cours.<br />
<br />
À ce moment, il serait important que vous ayez pris connaissance des de la section Présentation du cours dans Wiki-TEDia et que vous ayez parcouru les consignes des travaux notés, le recueil des texte et les DVD.<br />
<br />
Vous pourriez profiter de cette rencontre pour échanger avec moi sur : <br />
1) l’organisation du cours, ses composantes, son déroulement; <br />
2) l’organisation de votre travail, les modalités et les dates de remise des travaux; <br />
3) nos rôles respectifs dans le cours, et dans les activités collaboratives; <br />
<br />
Je vous souhaite un excellent trimestre !<br />
<br />
--[[Utilisateur:Rlavigne|Rlavigne]] ([[Discussion utilisateur:Rlavigne|discussion]]) 3 avril 2015 à 07:45 (EDT)<br />
<br />
=== Les objectifs du cours ===<br />
<br />
Le cours « Clarification des valeurs » (EDU 1070) vous donnera l’occasion de clarifier vos valeurs et celles que vous voulez promouvoir dans votre activité d’éducateur d’adultes. <br />
Plus précisément, le cours vise les objectifs suivants : <br />
* découvrir les valeurs que vous projetez ou que vous désirez promouvoir comme éducateur, formateur, enseignant;<br />
* situer votre vision personnelle des valeurs vis-à-vis des discours philosophiques, scientifiques et médiatiques sur l’éducation ;<br />
* comparer votre vision personnelle des valeurs avec celle de vos collègues; <br />
* préciser les valeurs vous voulez promouvoir dans votre pratique éducative ;<br />
* réfléchir sur les relations entre les valeurs éducatives et vos valeurs personnelles de citoyen dans un monde en constant changement<br />
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=== La durée du cours et la feuille de route ===<br />
<br />
La durée du cours est de 20 semaines, mais vous pouvez organiser votre temps d’études pour réaliser vos travaux dans un délai plus court. La feuille de route que vous pouvez télécharger, propose un cheminement type, à titre indicatif. Vous pouvez ajuster votre cheminement dans le cadre des 20 semaines prévues, selon votre situation personnelle. Si la façon dont vous organiserez votre travail vous appartient, vous devez garder à l’esprit la contrainte de terminer tous vos travaux à la dix- neuvième semaine du cours, pour donner le temps à votre tuteur d’évaluer votre travail et de porter les notes à votre dossier académique.<br />
<br />
Pour vous aider à organiser votre démarche dans le temps, deux documents différents vous sont proposées : la feuille de route type et la feuille de route personnalisable.<br />
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=== L'environnement et le matériel du cours ===<br />
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'''Le site du cours'''<br />
<br />
Les informations que vous lisez sur ce site web constituent votre guide d'étude. Elles vous sont présentées dans l'environnement collaboratif [[Présentation de Wiki-TEDia|Wiki-TEDIa]].<br />
Vous aurez l'occasion de vous familiarisez davantage avec son fonctionnement dans les activités d'introduction du cours. Sachez que vous pouvez imprimer facilement les différents articles (pages) composant le site du cours (et, bien évidemment, tout le site Wiki-TEDia) en utilisant les fonctionnalités Imprimer/Exporter qui se trouvent dans le menu gauche du site. Notez également que la rubrique Aide (se trouvant également dans le menu gauche) vous offre des explications détaillées sur la façon de procéder. <br />
<br />
Le site du cours vous donne l'accès direct à divers documents qui vous seront utiles pour réaliser la démarche d'apprentissage proposée.<br />
<br />
'''Le recueil de textes'''<br />
<br />
Le recueil de texte (envoyé par la poste), regroupe les textes d’auteurs autour des deux premiers thèmes abordés dans le cours : le monde des valeurs et les valeurs en éducation. <br />
<br />
'''Les documents vidéo''' <br />
<br />
Deux documents vidéo (DVD) constitués vous ont été envoyés par la poste. Ils contiennent des enregistrements vidéo des rencontres avec des personnes qui ont des expériences ou des idées à partager avec vous : <br />
* DVD 1 : – Spiritualité et valeurs – une rencontre avec Éric-Emmanuel Schmitt ;<br />
* DVD 2 : <br />
# Communication et valeurs – une rencontre avec Paul Bleton (sur les travaux de François Flahault); <br />
# Clarification des valeurs des professeurs (témoignage des deux concepteurs du cours, Céline Lebel et Michel Umbriaco). <br />
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=== L'assistance administrative et technique ===<br />
<br />
Vous trouverez les informations sur l'assistance administrative et technique sur [http://eduforma.teluq.ca/nous-joindre/ Eduforma], le site des programmes en éducation des adultes.<br />
Pour des informations sur les modalités d'assistance pédagogique, consultez la section suivante intitulée : L'encadrement.<br />
<br />
== L'encadrement ==<br />
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<br />
== Les activités d'apprentissage ==<br />
<br />
Les activités d'apprentissage qui vous sont proposées dans ce cours, s'organisent autour de trois thèmes qui correspondent aux trois phases de votre démarche d’apprentissage : <br />
<br />
# Thème 1 – '''Le monde des valeurs''' – correspond à une '''phase de découverte''', dans laquelle vous aurez l’occasion de vous questionner sur les valeurs que vous vivez et que vous projetez non seulement dans votre intervention comme éducateur d’adulte, mais dans votre vie en général;<br />
<br />
# Thème 2 – '''Les valeurs en éducation''' – est une '''phase de confrontation''' de votre position personnelle avec celles des auteurs, qui ont réfléchi sur les relations complexes entre les valeurs personnelles et les valeurs véhiculées par les personnes dans leur pratique éducative;<br />
<br />
# Thème 3 - '''Clarification de mes valeurs''' correspond à une phase d'analyse et d'évaluation de vos valeurs de l'intervenant en éducation et formation des adultes.<br />
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[[EDU 1070 Activités d'apprentissage|Lire la suite]]<br />
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== L'évaluation des apprentissages ==<br />
<br />
L'évaluation des apprentissages consiste en trois travaux notés.<br />
<br />
C’est la personne tutrice qui évalue vos travaux notés et qui vous donne une rétroaction écrite sur ceux-ci.<br />
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[[EDU 1070 Travaux notés|Lire la suite]]</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Utilisateur:Rlavigne&diff=5454Utilisateur:Rlavigne2015-03-30T12:42:54Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>Orthopédagogue de formation, j’ai œuvré surtout dans le milieu des personnes sourdes gestuelles et malentendantes.<br />
<br />
Tuteur à la TÉLUQ depuis une trentaine d’années, j’interviens dans différents cours:<br />
- EDU 1011: Gestion efficace de la classe<br />
- EDU 1012 : Difficultés d’apprentissage, d’adaptation et stratégies d’intervention<br />
- EDU 1070 : Clarification des valeurs<br />
- EDU 1080 : Évaluation de l’apprentissage et de la formation.<br />
<br />
Je suis aussi coordonnateur de la Table pédagogique des personnes tutrices. La Table pédagogique des personnes tutrices (TPPT) a pour but d’offrir un espace permettant aux représentants des personnes tutrices au sein des CUERs, des comités paritaires et institutionnels de la Télé-université de s’informer, d’échanger, de se ressourcer, de réfléchir, de se concerter et d’émettre leur avis auprès des autorités concernées sur la pédagogie à distance et tout particulièrement l’encadrement des étudiants.</div>Rlavignehttps://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php?title=Utilisateur:Rlavigne&diff=5438Utilisateur:Rlavigne2015-03-30T12:19:41Z<p>Rlavigne : </p>
<hr />
<div>Page en construction.</div>Rlavigne