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| Date | Nom | Vignette | Taille | Utilisateur | Description | Versions |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 4 septembre 2016 à 10:46 | Enseignement explicite.png (fichier) |  |
21 Kio | Dlamy | Source : Falardeau, É. (2012). L'enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture[en ligne] http://www.formapex.com/la-lecture/759-lenseignement-explicite-des-strategies-de-comprehension-en-lecture?616d13afc6835dd26137b409becc9f87=... | 1 |
| 24 août 2016 à 22:57 | Processus de l'enseignement explicite.png (fichier) |  |
78 Kio | Et414645 | Falardeau (2012) | 1 |
| 17 août 2016 à 15:50 | ÉlémentsClés.png (fichier) |  |
121 Kio | Et010754 | Représentation des éléments clés de l’apprentissage par découverte guidée {{PAGENAME}} {{PAGENAME}} [[Catégorie:Soutenue_par_un_système_informatisé|{... | 1 |
| 10 août 2016 à 20:52 | NeufEvenementGagne mem 20160810.png (fichier) |  |
56 Kio | Et010754 | Graphique représentant les neuf événements de Gagné {{PAGENAME}} {{PAGENAME}} | 1 |
| 6 août 2016 à 22:39 | Tableau 1.jpg (fichier) |  |
93 Kio | Et410856 | Exemples d'actions ou d'activités vécues pendant la lecture ou l'écriture coopérative en lien avec chaque type de connaissances en se basant sur la taxonomie de Bloom révisée par Anderson et al. {{PAGENAME}} | 1 |
| 25 juillet 2016 à 09:42 | Tableau Marbach-Ad et Sokolove.jpg (fichier) |  |
106 Kio | Et434626 | 1 | |
| 22 juillet 2016 à 02:02 | Tableau Smith et Ragan.jpeg (fichier) |  |
156 Kio | Et434626 | Tableau de Smith et Ragan | 2 |
| 22 juillet 2016 à 01:58 | Figure 7 2 Smith et Ragan.ppt (fichier) |  |
211 Kio | Et434626 | 1 | |
| 19 juillet 2016 à 11:27 | Tableau des informations.jpg (fichier) |  |
32 Kio | Et434626 | 1 | |
| 13 juillet 2016 à 22:54 | Taxonomomie Marbach-Ad et al.jpg (fichier) |  |
109 Kio | Et434626 | 1 | |
| 13 juillet 2016 à 20:55 | Taxonomomie de Marbach-Ad et al (2000a)- redimensionnée.jpg (fichier) | -_redimensionn%C3%A9e.jpg) |
105 Kio | Et434626 | 1 | |
| 13 juillet 2016 à 20:48 | Taxonomomie de Marbach-Ad et al (2000a).jpg (fichier) | .jpg) |
182 Kio | Et434626 | 1 | |
| 12 juin 2016 à 10:20 | Gagne 9steps mod.jpg (fichier) |  |
35 Kio | Et434626 | 1 | |
| 1 juin 2016 à 21:12 | The Balance of Generative and Supplantive Strategies.jpg (fichier) |  |
81 Kio | Et434626 | {{PAGENAME}} | 1 |
| 1 juin 2016 à 21:10 | Balance of Generative and Supplantive Strategies.jpg (fichier) |  |
81 Kio | Et434626 | 2 | |
| 5 mai 2016 à 14:27 | Portfolio-numerique.jpg (fichier) |  |
77 Kio | Et429498 | Synthèse des trois types de portfolios Source: Ministère de l'Éducation, 2002 | 1 |
| 18 avril 2016 à 12:42 | Typologie.png (fichier) |  |
48 Kio | Et431709 | Typologie des CoPV selon Dubé et al. 2003 | 1 |
| 18 avril 2016 à 12:39 | Habiletés complexes.png (fichier) |  |
185 Kio | Et431709 | Habiletés complexes développées dans une CoPV {{PAGENAME}} | 1 |
| 18 avril 2016 à 12:36 | Habiletés simples.png (fichier) |  |
47 Kio | Et431709 | Types de connaissances -habiletés simples encouragées par la CoPV {{PAGENAME}} | 1 |
| 7 avril 2016 à 14:01 | Capture9.JPG (fichier) |  |
10 Kio | Jcontami | 1 | |
| 30 mars 2016 à 15:37 | MoocTableau.jpg (fichier) |  |
246 Kio | Et438846 | Différentes dimensions du travail d'équipe, de l'apprentissage collaboratif et de l'apprentissage coopératif. Reproduit avec l'autorisation de l'auteur Bruno Poellhuber. Mooc ITES 2015. | 1 |
| 30 mars 2016 à 15:18 | Tableaudumooc.pdf (fichier) |  |
108 Kio | Et438846 | Ce tableau illustre les différentes dimensions entre le travail d'équipe, l'apprentissage collaboratif et l'apprentissage coopératif. Reproduit avec l'autorisation de l'auteur Bruno Poellhuber. | 1 |
| 22 mars 2016 à 14:16 | Étapes Enseignement explicite.png (fichier) |  |
47 Kio | Et429498 | Le modelage comme première étape dans l'enseignement explicite. Source: Richard, M. et Bissonnette, S. (2001) | 1 |
| 3 janvier 2016 à 17:59 | Fig3 Approche plurielle.jpg (fichier) |  |
188 Kio | Et404915 | 1 | |
| 3 janvier 2016 à 17:58 | Fig2 Approche collaborative.jpg (fichier) |  |
40 Kio | Et404915 | 1 | |
| 3 janvier 2016 à 17:55 | Fig1 Approche coopérative.jpeg (fichier) |  |
94 Kio | Et404915 | 1 | |
| 15 décembre 2015 à 21:01 | Démonstration PotentielApproche.JPG (fichier) |  |
16 Kio | Et388945 | 1 | |
| 20 novembre 2015 à 10:04 | Apprentissage.png (fichier) |  |
72 Kio | Dlamy | 1 | |
| 8 octobre 2015 à 13:53 | APE 3 phases.png (fichier) |  |
34 Kio | Et432825 | Version du 8 octobre 2015 à 17:47 rétablie | 5 |
| 8 octobre 2015 à 13:42 | Tabtypes apprentissages.jpg (fichier) |  |
73 Kio | Et432825 | 2 | |
| 8 octobre 2015 à 13:10 | 7 elements Haidet2012.jpg (fichier) |  |
185 Kio | Et432825 | 1 | |
| 9 septembre 2015 à 16:12 | Type de connaissances visées par l'APE.png (fichier) |  |
149 Kio | Et432825 | 1 | |
| 6 septembre 2015 à 14:40 | Exemple Cmap.png (fichier) |  |
54 Kio | Et341643 | 1 | |
| 6 septembre 2015 à 14:28 | Exemple mindmap.png (fichier) |  |
14 Kio | Et341643 | 1 | |
| 6 septembre 2015 à 14:27 | Exemple GO.png (fichier) |  |
272 Kio | Et341643 | 1 | |
| 6 septembre 2015 à 11:17 | Exemple diagramme de flux.png (fichier) |  |
27 Kio | Et341643 | 1 | |
| 13 août 2015 à 21:28 | Classe traditionnelle vs classe inversée.png (fichier) |  |
178 Kio | Et330404 | {{PAGENAME}} | 1 |
| 9 août 2015 à 21:44 | Connaissances- classe inversée.png (fichier) |  |
116 Kio | Et330404 | Image expliquant l'intégration des savoirs dans les cours traditionnel vs dans la classe inversée | 1 |
| 7 août 2015 à 09:55 | Autonomie Une personne âgée.png (fichier) |  |
3 Kio | Rlavigne | 1 | |
| 7 août 2015 à 09:30 | Le titre de votre histoire.jpg (fichier) |  |
9 Kio | Rlavigne | 1 | |
| 7 août 2015 à 09:29 | Une personne âgée.jpg (fichier) |  |
8 Kio | Rlavigne | 1 | |
| 7 août 2015 à 08:46 | Modification Histoire des valeurs 2.jpg (fichier) |  |
66 Kio | Rlavigne | Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs. | 1 |
| 7 août 2015 à 08:45 | Modification Histoire des valeurs.jpg (fichier) |  |
57 Kio | Rlavigne | 1 | |
| 7 août 2015 à 08:45 | Liste des valeurs.jpg (fichier) |  |
20 Kio | Rlavigne | Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs. | 1 |
| 7 août 2015 à 08:45 | Histoire une personne âgée.jpg (fichier) |  |
18 Kio | Rlavigne | Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs. | 1 |
| 7 août 2015 à 08:44 | Enregistrer au bas de page.jpg (fichier) |  |
64 Kio | Rlavigne | Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs. | 1 |
| 7 août 2015 à 08:43 | Création de personne âgée.jpg (fichier) |  |
80 Kio | Rlavigne | Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs. | 1 |
| 7 août 2015 à 08:43 | Autonomie.jpg (fichier) |  |
9 Kio | Rlavigne | Capture d'écran pour les consignes portant sur la création d'une histoire des valeurs. | 1 |
| 30 juillet 2015 à 17:07 | Teluq-logo-2.jpg (fichier) |  |
22 Kio | Jcontami | 1 | |
| 23 juillet 2015 à 15:26 | TED6210 Retro FAD.pdf (fichier) | |
315 Kio | Bpudelko | Damphousse, L. et Basque, J. (2009). Retroaction formative entre étudiants dans un contexte de formation à distance. Téluq, Montréal. | 1 |
