Différences entre versions de « Discussion:Démonstration »
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| − | Vous avez une fiche complète, intéressante et très bien structurée. | + | Vous avez une fiche complète, intéressante et très bien structurée. -Et007426 |
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| + | Prenez soin de cocher toutes les catégories qui s'appliquent à la fin de votre fiche. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Appellation en anglais == | == Appellation en anglais == | ||
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== Stratégies apparentées == | == Stratégies apparentées == | ||
| + | Alors que pour certaines stratégies mentionnées, le lien est évident, pour d'autres c'est moins clair. Pourriez-vous expliquer, justifier les liens à faire. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Type de stratégie == | == Type de stratégie == | ||
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== Types de connaissances == | == Types de connaissances == | ||
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| + | Alors que pour certains types de connaissances mentionnés, le lien est évident, pour d'autres c'est moins clair. Pourriez-vous expliquer, justifier les liens à faire. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Description == | == Description == | ||
| + | Pour cette stratégie, quels sont: | ||
| + | * la problématique et les origines de conception de cette stratégie | ||
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| + | Un titre suivi d'une ligne ou 2, est-ce justifié? --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Conditions favorisant l’apprentissage == | == Conditions favorisant l’apprentissage == | ||
| + | Intéressant. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Niveau d’expertise des apprenants == | == Niveau d’expertise des apprenants == | ||
| + | Pourriez-vous justifier un peu cette partie. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Type de guidage == | == Type de guidage == | ||
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La démonstration implique que la personne qui démontre, enseignant, entraîneur ou autre, en plus de connaître très bien et de faire très bien son domaine, soit capable de s'en détacher, afin de le comprendre sous un angle à distance, comme un ensemble d'opérations qu'elle décompose et saisit les détails. Ce détachement permet de déterminer l'enchaînement et la hiérarchie des séquences. De plus, certaines qualités sont recommandées chez cette personne: pouvoir se mettre à la place de l'autre, l'empathie, l'ouverture, l'écoute, savoir susciter la confiance, savoir communiquer, etc. (Fernandez, 1990). | La démonstration implique que la personne qui démontre, enseignant, entraîneur ou autre, en plus de connaître très bien et de faire très bien son domaine, soit capable de s'en détacher, afin de le comprendre sous un angle à distance, comme un ensemble d'opérations qu'elle décompose et saisit les détails. Ce détachement permet de déterminer l'enchaînement et la hiérarchie des séquences. De plus, certaines qualités sont recommandées chez cette personne: pouvoir se mettre à la place de l'autre, l'empathie, l'ouverture, l'écoute, savoir susciter la confiance, savoir communiquer, etc. (Fernandez, 1990). | ||
| − | Fernandez, Julio. ''Réussir une activité de formation''. Les Éditions Saint-Martin: Montréal, 1990. | + | Fernandez, Julio. ''Réussir une activité de formation''. Les Éditions Saint-Martin: Montréal, 1990. -Et007426 |
== Type de regroupement des apprenants == | == Type de regroupement des apprenants == | ||
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== Conseils pratiques == | == Conseils pratiques == | ||
| + | Intéressant. --<br/>Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST) | ||
== Références == | == Références == | ||
Version du 2 décembre 2015 à 12:38
Appréciation globale
Bonjour, Vous avez une fiche complète, intéressante et très bien structurée. -Et007426
Prenez soin de cocher toutes les catégories qui s'appliquent à la fin de votre fiche. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Appellation en anglais
Stratégies apparentées
Alors que pour certaines stratégies mentionnées, le lien est évident, pour d'autres c'est moins clair. Pourriez-vous expliquer, justifier les liens à faire. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Type de stratégie
Types de connaissances
Je sais, je me répète, mais...
Alors que pour certains types de connaissances mentionnés, le lien est évident, pour d'autres c'est moins clair. Pourriez-vous expliquer, justifier les liens à faire. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Description
Pour cette stratégie, quels sont:
- la problématique et les origines de conception de cette stratégie
- les conditions de la mise en œuvre
Un titre suivi d'une ligne ou 2, est-ce justifié? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Conditions favorisant l’apprentissage
Intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Niveau d’expertise des apprenants
Pourriez-vous justifier un peu cette partie. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Type de guidage
Bonjour, Je suggère ceci pour compléter le type de guidage: La démonstration implique que la personne qui démontre, enseignant, entraîneur ou autre, en plus de connaître très bien et de faire très bien son domaine, soit capable de s'en détacher, afin de le comprendre sous un angle à distance, comme un ensemble d'opérations qu'elle décompose et saisit les détails. Ce détachement permet de déterminer l'enchaînement et la hiérarchie des séquences. De plus, certaines qualités sont recommandées chez cette personne: pouvoir se mettre à la place de l'autre, l'empathie, l'ouverture, l'écoute, savoir susciter la confiance, savoir communiquer, etc. (Fernandez, 1990).
Fernandez, Julio. Réussir une activité de formation. Les Éditions Saint-Martin: Montréal, 1990. -Et007426
Type de regroupement des apprenants
Milieu d’intervention
Conseils pratiques
Intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 2 décembre 2015 à 11:38 (EST)
Références
Indiquez ici :
- les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
- les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.
Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références
- suppressions,
- ajouts,
- corrections (italiques, orthographe, style APA...),
- déplacements (dans les autres sections des références).
