Discussion:Curriculum spiralé

Appréciation globale

Il y a beaucoup de coquilles dans votre texte, à plusieurs endroits, il manque des mots dans le texte. Je vous suggère de le relire ou mieux de le faire relire.

Le propos est clair et simple, mais peut-être un peu trop concis. Vous demandez à votre lecteur de faire des sauts cognitifs important par endroit.

En espérant que les lignes qui suivent vous seront utiles? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Merci, j'ai trouver quelques coquilles. --Marc-Olivier Malépart (discussion) 21 décembre 2016 à 19:09 (EST)

Stratégies apparentées

En quoi ces stratégies sont-elles apparentées au Curriculum spiralé? Expliquez, justifiez.

Je ne suis pas sûr de comprendre les liens à faire avec les citations de Clark (2010)? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Modifications apportés. --Marc-Olivier Malépart (discussion) 21 décembre 2016 à 19:09 (EST)

Type de stratégie

Il manque un mot: «mais en respectant à chaque fois le stade développement cognitif de l'enfant».

Cette section pourrait être mieux appuyée, mieux documentée; l'exemple est intéressant. --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Types de connaissances

on il fait ressortir que devrait se lire on y fait ressortir que--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Description

Jerome et non Jérôme.

Décrire la démarche d’enseignement-apprentissage proposée par ce modèle, notamment :

• ses principales étapes
• les conditions de la mise en œuvre
• les médias qui peuvent être utilisés pour supporter la stratégie

Je ne suis pas sûr de comprendre les liens à faire entre la Représentation graphique du modèle et le modèle de Bruner. Indiquez vos sources.

Placez les titres Représentation... à un niveau inférieur. Ajoutez un «=» de plus avant et après le titre.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Conditions favorisant l’apprentissage

Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Niveau d’expertise des apprenants

Votre texte est intéressant.

Placez les titres Recherches empiriques et Extrait... à un niveau inférieur. Ajoutez un «=» de plus avant et après le titre.

«Extrait du texte...» Que doit comprendre votre lecteur de ce long extrait? Quelle interprétation doit-il en faire? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Type de guidage

Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Type de regroupement des apprenants

Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Je ne vois pas le liens que peut avoir le type de regroupement des apprenants avec ce modèle... Dois-je mettre cette section et mentionner que le modèle du curriculum peut s'intégrer dans tous les types de regroupements? Idem pour les deux sections suivantes. --Marc-Olivier Malépart (discussion) 21 décembre 2016 à 19:20 (EST)

Milieu d’intervention

Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

C'est dommage que cette section n'existe pas, car elle m'intéresserait le plus. J'enseigne l'anglais aux adultes depuis plus de 10 ans, et la méthodologie utilisée par une des plus grandes maisons d’édition en didactique, Cambridge, pour publier des manuel de langues est basée sur cette stratégique pédagogique, le curriculum spiralé. Donc je m’attendais à voir comment et si le curriculum spiralé est utilisé en andragogie. Ce serait intéressant de faire des recherches dans cette direction. Dans mon expérience, les résultats sont bons, mais de longue durée, donc l’apprenant s’engage dans un processus d’apprentissage d’au moins une ou deux années pour avoir de vrais résultats.

Conseils pratiques

Vous avez retiré cette section, pourquoi? --
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Références

Indiquez ici :

• les ressources informationnelles qui sont citées dans le texte de la fiche, mais qui ne figurent pas dans les références bibliographiques,
• les ressources informationnelles douteuses ou incomplètes.

Classez vos références en ordre alphabétique des auteurs.--
Denis Lamy / Chargé d'encadrement / 19 décembre 2016 à 05:01 (EST)

Il vaut mieux faire directement dans le texte de la fiche (à l'endroit approprié) les actions suivantes concernant les références

• suppressions,
• ajouts,
• corrections (italiques, orthographe, style APA...),
• déplacements (dans les autres sections des références).

Je ne comprends pas bien ce commentaire... Je comprends pour l'ordre alphabétique, mais pour le reste, je ne sais pas ce que je peux faire de plus. J'ai cité les textes que j'ai consultés, certains de ces textes contenaient des passages d'autres auteurs, mais je croyais que je devais citer seulement le texte que j'ai moi-même consulté. Je ne suis plus du tout sûr d'avoir bien compris. --Marc-Olivier Malépart (discussion) 21 décembre 2016 à 19:29 (EST)