Discussion:Classe inversée : Différence entre versions

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: Bonjour Kodjo. Merci pour cette première version de la fiche. C'est un sujet très intéressant et d'actualité. Merci de l'avoir choisi et d'en faire profiter la communauté. Je te laisse deux commentaires généraux très importants puis quelques commentaires sur les différentes sections de la fiche. [[Utilisateur:Jcontami|Jcontami]] 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)
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: Il sera bien de supprimer les consignes de réalisation de la fiche ("Identifier les stratégies similaires..."). Cela va faciliter la lecture de ta fiche. Dans cette section, comme dans la précédente, tu fournis des éléments de définition ou de description de la stratégie pédagogique. Tout cela est très pertinent mais il faut garder cela pour la suite. Dans cette rubrique, il faut introduire les stratégies pédagogiques qui sont '''très proches''' de celle que tu as choisie. Par exemple, je ne vois pas vraiment la similarité entre la '''classe inversée''' (ou exposé inversé si tu choisis plutôt cela) est la '''FAD''' (synchrone ou asynchrone), le '''dialogue socratique''', l''''accompagnement tutoral''', la présentation animée.  Il serait nécessaire de revoir cela. [[Utilisateur:Jcontami|Jcontami]] 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)
  
 
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: Le choix entre "classe" ou "exposé" inversé(e) va avoir une incidence ici, je présume. [[Utilisateur:Jcontami|Jcontami]] 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)
  
 
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Version du 20 octobre 2014 à 17:45

Évaluation globale

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Bonjour Kodjo. Merci pour cette première version de la fiche. C'est un sujet très intéressant et d'actualité. Merci de l'avoir choisi et d'en faire profiter la communauté. Je te laisse deux commentaires généraux très importants puis quelques commentaires sur les différentes sections de la fiche. Jcontami 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)
Un exposé et une classe, ce sont deux choses bien différentes. C'est la même chose en anglais, lecture n'est pas synonyme de classroom. Il m’apparaît difficile de traiter les deux sujets en même temps. Un choix s'impose qui va avoir une incidence sur le contenu de la fiche. Jcontami 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)
Les propos doivent être étayés par des sources documentaires et la norme APA devrait être utilisée pour introduire les références aux documents dans la fiche. Jcontami 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)

Dans la suite, des commentaires détaillées par section


Appellation en anglais

Il faut se limiter aux appellations en anglais. Sauf exception, ce n'est pas nécessaire de fournir plus d'information ici. La description de la stratégie (résumé ou non), c'est pour la sous-section "Description". Tu dois donc utiliser tout ce qui est après "Résumé de la stratégie" dans la fiche, un peu plus loin. Jcontami 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)

Stratégies apparentées

Il sera bien de supprimer les consignes de réalisation de la fiche ("Identifier les stratégies similaires..."). Cela va faciliter la lecture de ta fiche. Dans cette section, comme dans la précédente, tu fournis des éléments de définition ou de description de la stratégie pédagogique. Tout cela est très pertinent mais il faut garder cela pour la suite. Dans cette rubrique, il faut introduire les stratégies pédagogiques qui sont très proches de celle que tu as choisie. Par exemple, je ne vois pas vraiment la similarité entre la classe inversée (ou exposé inversé si tu choisis plutôt cela) est la FAD (synchrone ou asynchrone), le dialogue socratique, l'accompagnement tutoral, la présentation animée. Il serait nécessaire de revoir cela. Jcontami 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)

Type de stratégie

Le choix entre "classe" ou "exposé" inversé(e) va avoir une incidence ici, je présume. Jcontami 20 octobre 2014 à 17:45 (EDT)

Type de connaissances

Description

Conditions favorisant l’apprentissage

Niveau d’expertise des apprenants

Type de guidage

Type de regroupement des apprenants

Milieu d’intervention

Conseils pratiques

Références

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