Différences entre versions de « Diagramme Vee »

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== Bibliographie ==
 
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Afamasaga-Fuata’i, K. (2007). Using concept maps and vee diagrams to interpret “area” syllabus outcomes and problems. In Mathematics essential for learning, essential for life. ''[http://dbz124.dbinformatics.com.au/content/download/19064/252041/file/essential.pdf#page=110 Proceedings of the 21st biennial conference of the Australian Association of Mathematics Teachers,] Inc'' (pp. 102-111). <br/>
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Afamasaga-Fuata’i, K. (2007). Using concept maps and vee diagrams to interpret “area” syllabus outcomes and problems. In Mathematics essential for learning, essential for life. ''[http://dbz124.dbinformatics.com.au/content/download/19064/252041/file/essential.pdf#page=110 Proceedings of the 21st biennial conference of the Australian Association of Mathematics Teachers, Inc]'', p. 102-111. <br/>
  
 
Alvarez, M. C., & Risko, V. J. (2007). [http://library3.tnstate.edu/library/eresearch/ttl/tlfive.pdf The Use Of Vee Diagrams With Third Graders As A Metacognitive Tool For Learning Science Concepts].<br />
 
Alvarez, M. C., & Risko, V. J. (2007). [http://library3.tnstate.edu/library/eresearch/ttl/tlfive.pdf The Use Of Vee Diagrams With Third Graders As A Metacognitive Tool For Learning Science Concepts].<br />

Version du 17 février 2014 à 10:07


Appellation en anglais

V Diagram
Vee Diagram

Stratégies apparentées

Carte conceptuelle,
Carte de connaissances,
Schéma heuristique

Type de stratégie

Microstratégie

Domaine d’apprentissage

Connaissances conceptuelles. Connaissances métacognitives.

Description

Vee diagramme.png

Adapté de Alvarez, M. C., & Risko, V. J. (2007). Traduction de l'auteur

Un exemple d'utilisation au primaire, le calcul de l'aire d'une figure:

Vee diagram-exemple.png

Vee diagram of a problem, Afamasaga-Fuata’i (2007, p. 109)

Conditions favorisant l’apprentissage

Identifier, expliquer et justifier les conditions d’apprentissage que la stratégie vise à favoriser. Décrire quelle est la preuve empirique de l’efficacité de la stratégie.

Niveau d’expertise des apprenants

Identifier si la stratégie est adaptée aux apprenants débutants, intermédiaires ou novices dans un domaine. Décrire comment la stratégie prend en considération le niveau des connaissances des apprenants dans le domaine ciblé. Donner des exemples.

Type de guidage

Décrire quel est le type de guidage et de support offert par la stratégie. Faire les liens avec le niveau d’expertise des apprenants en décrivant comment et pourquoi le type offert est censé favoriser l’apprentissage de ces apprenants.

Type de regroupement des apprenants

Décrire le type de regroupement préconisé par la stratégie et comment on peut le réaliser. Donner des exemples.

Milieu d’intervention

Décrire dans quel milieu éducatif la stratégie a été utilisée. Donner des exemples.

Conseils pratiques

Dans la mesure du possible, fournir des conseils, des « trucs » ou des « astuces » en lien avec des exemples issus de la pratique « réelle » de cette stratégie.

Bibliographie

Afamasaga-Fuata’i, K. (2007). Using concept maps and vee diagrams to interpret “area” syllabus outcomes and problems. In Mathematics essential for learning, essential for life. Proceedings of the 21st biennial conference of the Australian Association of Mathematics Teachers, Inc, p. 102-111.

Alvarez, M. C., & Risko, V. J. (2007). The Use Of Vee Diagrams With Third Graders As A Metacognitive Tool For Learning Science Concepts.

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Webographie

Description de l'utilisation de diagramme de Vee sur le site de Tennessee Curriculum Center. En ligne : http://www.tncurriculumcenter.org/resources/38:vee-diagram

Présentation de la création des diagrammes sous forme de V avec PowerPoint. En ligne: http://www.presentation-process.com/v-diagram.html#.Un0MWflLO3g

What is vee diagram? sur le site Pictureitsolved. En ligne: http://pictureitsolved.com/resources/practices/vee-diagrams/