Conditions d'apprentissage
Révision datée du 2 novembre 2016 à 22:03 par Bpudelko (discussion | contributions) (→Centrer sur les compétences)
Motiver les apprenants
Activer les connaissances antérieures
Présenter les connaissances
Structurer les connaissances
Pratiquer
Centrer sur la tâche (les compétences)
Réguler
Lectures recommandées :
Zimmerman, B. J. (1995). Self-regulation involves more than metacognition: A social cognitive perspective. Educational Psychologist, 30(4), 217-221. doi: 10.1207/s15326985ep3004_8
Zohar, A., & Barzilai, S. (2013). A review of research on metacognition in science education: current and future directions. Studies in Science Education, 49(2), 121-169. doi: 10.1080/03057267.2013.847261
