Banque de stratégies de formation : Différence entre versions

De Wiki-TEDia
Aller à : navigation, rechercher
Ligne 1 : Ligne 1 :
  
L’idée directrice de la banque de stratégies de formation de Wiki-TEDia est de favoriser le cumul, le partage et la révision continue des connaissances sur les stratégies de formation.
 
  
  
Le tableau ci-dessous contient toutes les stratégies figurant dans la Banque.  
+
'''Travail d’équipe :''' 
 +
travail commun réalisé par un groupe d’étudiants. Ce travail est basé sur l’interdépendance des rôles et des tâches ainsi que sur la communication.
 +
(Villeneuve, p. 3)
  
Si vous souhaitez contribuer en ajoutant une nouvelle stratégie, proposez-la dans la page [[Actualités]].
+
 
  
 +
le travail d'équipe peut être considéré comme une micro-stratégie
  
<br /><br />
+
'''le travail d'équipe permet à l’étudiant…'''
<p align=center style="font-size:150%;">[[#num|0-9]] | [[#a|A]] | [[#a|A]] | [[#b|B]] | [[#c|C]] | [[#d|D]] | [[#e|E]] | f | g | [[#h|H]] | [[#i|I]] | [[#j|J]] | k | [[#l|L]] | [[#m|M]] | [[#n|N]] | [[#o|O]] | [[#p|P]] | [[#q|Q]] | [[#r|R]] | [[#s|S]] | [[#t|T]] | u | v | w | x | y | z</p>
+
 
<p><br /><span id="num"></span>'''0-9'''</p>
+
de découvrir ses forces et ses faiblesses par rapport à l'apprentissage.
<p>[[4C/ID]]<br /> [[4MAT]] <br /><br /> <span id="a"></span>'''A'''<br /> [[Analogie]]<br /> [[Animation]]<br /> [[Apprentissage bas&eacute; sur les cas]]<br /> [[Apprentissage collaboratif]]<br /> [[Apprentissage coop&eacute;ratif]]<br /> [[Apprentissage en &eacute;quipe]]<br /> [[Apprentissage exp&eacute;rientiel]]<br /> [[Apprentissage fond&eacute; sur l'enqu&ecirc;te]]<br /> [[Apprentissage par d&eacute;couverte]]<br /> [[Apprentissage par d&eacute;couverte guid&eacute;e]]<br /> [[Apprentissage par l'action]]<br /> [[Apprentissage par le service]]<br /> [[Apprentissage par probl&egrave;mes]]<br /> [[Apprentissage par projets]]<br /> [[Apprentissage par &eacute;quipes]]<br /> [[Apprentissage social]]<br /> [[Approche par objectifs]]<br /> [[Auto-explication]]<br /> [[Auto-questionnement]]<br /> [[Auto-&eacute;valuation]]<br /><br /> <span id="b"></span>'''B'''<br /> [[Blogue]]<br /> [[Brise-glace]] <br /><br /> <span id="c"></span>'''C'''<br /> [[Carte conceptuelle]]<br /> [[Carte de connaissances]]<br /> [[Cas r&eacute;solu]]<br /> [[Casse-t&ecirc;te]]<br /> [[Cercles conceptuels]]<br /> [[Classe invers&eacute;e]]<br /> [[Co-enseignement]]<br /> [[Co&eacute;ducation]]<br /> [[Cod&eacute;veloppement professionnel]]<br /> [[Communaut&eacute; d'apprentissage]]<br /> [[Communaut&eacute; d'apprentissage professionnelle]]<br /> [[Communaut&eacute; de pratique virtuelle]]<br /> [[Compagnonnage cognitif]]<br /> [[Conception universelle de l'apprentissage]]<br /> [[Contrat d'apprentissage]]<br /> [[Contrat p&eacute;dagogique]]<br /> [[Curriculum spiral&eacute;]] <br /><br /> <span id="d"></span>'''D'''<br /> [[Devoirs]]<br /> [[Diagnostic des conceptions pr&eacute;alables sur la nature de la science]]<br /> [[Diagramme Vee]]<br /> [[Dialogue socratique]]<br /> [[Discussion]]<br /> [[D&eacute;monstration]] <br /><br /> <span id="e"></span>'''E''' <br /> [[Ecriture collaborative (wiki)]]<br /> [[Enseignement ancr&eacute;]]<br /> [[Enseignement efficace]]<br /> [[Enseignement explicite]]<br /> [[Enseignement programm&eacute;]]<br /> [[Enseignement r&eacute;ciproque]]<br /> [[Entra&icirc;nement de t&acirc;che partielle]]<br /> [[Etayage]]<br /> [[Etude de cas]]<br /> [[Evaluation formative]]<br /> [[Evaluation sommative]]<br /> [[Exemple r&eacute;solu]]<br /> [[Exemples]]<br /> [[Exercices]]<br /> [[Expos&eacute;]]<br /> [[Expos&eacute; interactif]]<br /> [[Expos&eacute; invers&eacute;]]<br /> [[Expos&eacute; magistral]]<br /> [[Expos&eacute; oral]]<br /><br /> <span id="f"></span>'''F'''<br /><br /> '''G'''<br /><br /><span id="h"></span>'''H'''<br /> [[Hi&eacute;rarchie d'apprentissage (Gagn&eacute;)]]<br /><br /> <span id="i"></span>'''I'''<br /> [[Individualisation assist&eacute;e par une &eacute;quipe]] <br /><br /> <span id="j"></span>'''J'''<br /> [[Jeu de r&ocirc;le]]<br /> [[Jeu de simulation]]<br /> [[Jeu s&eacute;rieux]]<br /> [[Jeu vid&eacute;o &eacute;ducatif]]<br /> [[Jeu &eacute;ducatif]]<br /> [[Jigsaw]]<br /> [[Journal d'apprentissage]]<br /> [[Journal de bord]] <br /> '''K''' <br /><br /> <span id="l"></span>'''L'''<br /> [[Lecture-&eacute;criture coop&eacute;rative]] <br /><br /> <span id="m"></span>'''M'''<br /> [[Manipulation]]<br /> [[Mentorat acad&eacute;mique]]<br /> [[Mentorat professionnel]]<br /> [[Micromonde]]<br /> [[Modelage]] <br /><br /> <span id="n"></span>'''N'''<br /> [[Narration (storytelling)]]<br /> [[Neuf &eacute;v&eacute;nements (Gagn&eacute;)]]<br /> [[Neuf &eacute;v&eacute;nements (&eacute;tendu - Smith et Ragan)]] <br /><br /> <span id="o"></span>'''O'''<br /> [[Objectifs d'apprentissage]]<br /> [[Organisateur graphique]]<br /> [[Organisateur introductif]] <br /><br /> <span id="p"></span>'''P'''<br /> [[Pebble-in-the-pond (Merrill)]]<br /> [[Portfolio]]<br /> [[Pratique d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e]]<br /> [[Prise de notes]]<br /> [[Prise de notes structur&eacute;e]]<br /> [[Probl&eacute;matisation]]<br /> [[Pr&eacute;sentation anim&eacute;e]]<br /> [[P&eacute;dagogie de ma&icirc;trise des apprentissages]] <br /><br /> <span id="q"></span>'''Q'''<br /> [[Questions des apprenants]]<br /> [[Questions des enseignants]]<br /> [[Quiz]]<br /><br /> <span id="r"></span>'''R'''<br /> [[Rappel libre]]<br /> [[Repr&eacute;sentations graphiques]]<br /> [[R&eacute;solution de probl&egrave;mes]]<br /> [[R&eacute;sum&eacute;]]<br /> [[R&eacute;troaction formative]]<br /> [[R&eacute;troaction formative entre les apprenants]]<br /><br /> <span id="a"></span>'''S'''<br /> [[Simulation]]<br /> [[Strat&eacute;gies d'apprentissage assist&eacute; par les pairs]]<br /> [[Syst&egrave;me tutoriel intelligent]]<br /><br /> <span id="t"></span>'''T'''<br /> [[Taxonomie de Bloom]]<br /> [[Taxonomie de Bloom r&eacute;vis&eacute;e (Anderson et al.)]]<br /> [[Test]]<br /> [[Th&eacute;orie de l'&eacute;laboration]]<br /> [[Th&eacute;&acirc;tre-forum]]<br /> [[Tutorat]]<br /> [[Tutorat (enseignement) par les pairs]]<br /> [[Tutorat en ligne]]<br /> [[Tutoriel]] <br /><br /> <span id="u"></span>'''U'''<br /><br /> <span id="v"></span>'''V'''<br /><br /> <span id="w"></span>'''W'''<br /><br /> <span id="x"></span>'''X'''<br /><br /> <span id="y"></span>'''Y'''<br /><br /> <span id="z"></span>'''Z'''</p>
+
 
 +
apprendre à mettre les différentes forces en oeuvre pour atteindre l'objectif d'apprentissage
 +
 
 +
apprendre à travailler sur ses faiblesses pour les développer 
 +
 
 +
de développer son esprit critique et sa créativité;
 +
 
 +
d’être plus motivé et stimulé grâce à l’engagement de tous;
 +
 
 +
d’obtenir une compréhension plus approfondie et plus complète de la matière;
 +
 
 +
« La rencontre d'équipe permet une meilleure écoute, un partage plus équitable de la parole, elle permet de créer des liens entre les personnes, du sens entre les intérêts des élèves et les notions du programme. Elle nous donne la possibilité de ne pas étaler les difficultés des élèves devant tout le monde sans les ignorer, elle nous donne l'opportunité d'intervenir plus justement. De plus, la rencontre d'équipe permet une cueillette d'informations pertinentes dans le contexte d'une évaluation formative. C'est également la rencontre d'équipe qui m'a permis de découvrir que même si certains problèmes perdurent, de petites modifications altéraient le caractère persistant de certaines difficultés ». Céline Gravel
 +
 
 +
 
 +
'''Références'''
 +
 
 +
Université du Québec à Trois-Rivières. Travail d’équipe et enseignement. En ligne: https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=47&owa_no_fiche=244&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin=  
 +
Villeneuve, L. (2011). Comment travailler en équipe de façon efficace. Guide d’information destiné aux étudiants. Québec: Presses de l’Université du Québec

Version du 5 août 2019 à 08:46


Travail d’équipe :

travail commun réalisé par un groupe d’étudiants. Ce travail est basé sur l’interdépendance des rôles et des tâches ainsi que sur la communication. 

(Villeneuve, p. 3)


le travail d'équipe peut être considéré comme une micro-stratégie

le travail d'équipe permet à l’étudiant…

de découvrir ses forces et ses faiblesses par rapport à l'apprentissage.

apprendre à mettre les différentes forces en oeuvre pour atteindre l'objectif d'apprentissage

apprendre à travailler sur ses faiblesses pour les développer

de développer son esprit critique et sa créativité;

d’être plus motivé et stimulé grâce à l’engagement de tous;

d’obtenir une compréhension plus approfondie et plus complète de la matière;

« La rencontre d'équipe permet une meilleure écoute, un partage plus équitable de la parole, elle permet de créer des liens entre les personnes, du sens entre les intérêts des élèves et les notions du programme. Elle nous donne la possibilité de ne pas étaler les difficultés des élèves devant tout le monde sans les ignorer, elle nous donne l'opportunité d'intervenir plus justement. De plus, la rencontre d'équipe permet une cueillette d'informations pertinentes dans le contexte d'une évaluation formative. C'est également la rencontre d'équipe qui m'a permis de découvrir que même si certains problèmes perdurent, de petites modifications altéraient le caractère persistant de certaines difficultés ». Céline Gravel


Références

Université du Québec à Trois-Rivières. Travail d’équipe et enseignement. En ligne: https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=47&owa_no_fiche=244&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin= Villeneuve, L. (2011). Comment travailler en équipe de façon efficace. Guide d’information destiné aux étudiants. Québec: Presses de l’Université du Québec

Outils personnels
Espaces de noms
Variantes
Actions
Navigation
Outils
Assistance
Imprimer / exporter