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Après 5 ans d'existence, Wiki-TEDia est entré dans une nouvelle phase, celle de l'évaluation de l'oeuvre collective produite, du chemin parcouru et de l'expérience acquise.
 
Après 5 ans d'existence, Wiki-TEDia est entré dans une nouvelle phase, celle de l'évaluation de l'oeuvre collective produite, du chemin parcouru et de l'expérience acquise.
  
Les résultats présentés ici mettent en évidence la réussite de ce projet, dont le but premier était de construire collectivement et de partager publiquement un ensemble de connaissances scientifiques sur les stratégies pédagogiques. Étant donné le caractère évolutif du wiki, ce bilan est nécessairement un portrait "instantané", fait au mois de mars 2019, soit environ 5 ans après le démarrage officiel du projet avec les étudiants du cours TED 6210. Nous vous invitons à en discuter, en proposant vos impressions ou vos idées d'analyse dans la page de discussion.
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Les résultats présentés ici mettent en évidence la réussite de ce projet, dont le but premier était de construire collectivement et de partager publiquement un ensemble de connaissances scientifiques sur les stratégies de formation. Étant donné le caractère évolutif du wiki, ce bilan est nécessairement un portrait "instantané", fait au mois de mars 2019, soit environ 5 ans après le démarrage officiel du projet avec les étudiants du cours TED 6210. Nous vous invitons à en discuter, en proposant vos impressions ou vos idées d'analyse dans la page de discussion.
  
 
Voici les premiers éléments de ce bilan.
 
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= Combien de stratégies pédagogiques comporte la "Banque de stratégies" ? =
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= Combien de stratégies de formation comporte la "Banque de stratégies" ? =
  
 
Au mois de mars 2019, la Banque de stratégies comportait <big>'''117 fiches'''</big> portant chacune sur une "stratégie".
 
Au mois de mars 2019, la Banque de stratégies comportait <big>'''117 fiches'''</big> portant chacune sur une "stratégie".
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= Quelle est la pertinence publique de la Banque des stratégies ?=
 
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Plusieurs indicateurs permettent de se faire une idée de l'intêret et de la pertinence des connaissances sur les stratégies pédagogiques présentées dans la Banque de stratégies.  
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Plusieurs indicateurs permettent de se faire une idée de l'intêret et de la pertinence des connaissances sur les stratégies de formation présentées dans la Banque de stratégies.  
  
 
== Le nombre total de vues (visites) ==
 
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Tout d'abord, le nombre total des "vues" des pages des stratégies au mois de mars 2019 : <big>'''plus de trois millions.'''</big>
 
Tout d'abord, le nombre total des "vues" des pages des stratégies au mois de mars 2019 : <big>'''plus de trois millions.'''</big>
  
Si l'on repartit ce nombre par jours (pour les 5 ans de l'existence de la Banque), cela fait <big>'''en moyenne '''1643 vues par jour'''!
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Bien évidemment, il s'agit d'une répartition moyenne hypothétique, qui ne prend en compte ni l'évolution de la banque dans le temps ni les différences dans la consultation des diverses stratégies. En effet, sur la base du nombre de vues comptabilisé automatiquement par Mediawiki (affiché en bas de chaque page) on observe que certaines stratégies sont plus consultées, d'autres moins.
 
Bien évidemment, il s'agit d'une répartition moyenne hypothétique, qui ne prend en compte ni l'évolution de la banque dans le temps ni les différences dans la consultation des diverses stratégies. En effet, sur la base du nombre de vues comptabilisé automatiquement par Mediawiki (affiché en bas de chaque page) on observe que certaines stratégies sont plus consultées, d'autres moins.
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Vous pouvez faire vous-mêmes un test de la popularité de la Banque des stratégies en "googlant" le nom d'une stratégie dans le moteur de recherche bien connu ... Comme nous n'avons pas rémunéré ce moteur de recherche pour "booster" les résultats, alors si la stratégie se trouve dans les listées dans les cinq premiers, on peut considérer cela comme un bon indice de la popularité de la Banque de stratégies.
 
Vous pouvez faire vous-mêmes un test de la popularité de la Banque des stratégies en "googlant" le nom d'une stratégie dans le moteur de recherche bien connu ... Comme nous n'avons pas rémunéré ce moteur de recherche pour "booster" les résultats, alors si la stratégie se trouve dans les listées dans les cinq premiers, on peut considérer cela comme un bon indice de la popularité de la Banque de stratégies.
  
== Les stratégies les plus consultées ==
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== Les fiches de stratégie les plus consultées ==
 
Le tableau ci-dessous présente le <big>'''Top 10'''</big> des pages des stratégies les plus "vues" ou "visitées".
 
Le tableau ci-dessous présente le <big>'''Top 10'''</big> des pages des stratégies les plus "vues" ou "visitées".
  
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=Qui a participé à la construction de la Banque de stratégies ? =
 
=Qui a participé à la construction de la Banque de stratégies ? =
  
Entre 2014 et 2019, '''<big>126 étudiantes et étudiants</big>''' du cours TED 6210 "Stratégies pédagogiques : une approche cognitive" ont participé à la construction des connaissances sur les stratégies pédagogiques. Ils ont rédigé les premières versions des fiches, ils les ont améliorées, corrigées, critiquées, et encore améliorées. Ces étudiants et étudiantes ont donc relevé le défi, tous, à quelques rares exceptions En effet, malgré la possibilité de réaliser le travail noté en question de façon "privée", sans le publier dans le wiki, un seul étudiant a choisi cette option.
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Entre 2014 et 2019, '''<big>126 étudiantes et étudiants</big>''' du cours TED 6210 "Stratégies pédagogiques : une approche cognitive" ont participé à la construction des connaissances sur les stratégies de formation. Ils ont rédigé les premières versions des fiches, ils les ont améliorées, corrigées, critiquées, et encore améliorées. Ces étudiants et étudiantes ont donc relevé le défi, tous, à quelques rares exceptions En effet, malgré la possibilité de réaliser le travail noté en question de façon "privée", sans le publier dans le wiki, un seul étudiant a choisi cette option.
  
 
En revanche, l'invitation lancée à d'autres membres de la communauté de l'Université TÉLUQ pour contribuer au wiki a été un échec. Nous avons ouvert le wiki en écriture à toutes les personnes disposant d'un compte courriel de la TÉLUQ (employés et étudiants), mais il ne semble pas que cette possibilité a été exploitée (mais si quelqu'un a des preuves de ce type de participation, nous l'invitons à nous en informer !).
 
En revanche, l'invitation lancée à d'autres membres de la communauté de l'Université TÉLUQ pour contribuer au wiki a été un échec. Nous avons ouvert le wiki en écriture à toutes les personnes disposant d'un compte courriel de la TÉLUQ (employés et étudiants), mais il ne semble pas que cette possibilité a été exploitée (mais si quelqu'un a des preuves de ce type de participation, nous l'invitons à nous en informer !).
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On constate qu'une minorité d'étudiants se sont grandement investi dans le wiki, en réalisant entre 190 et 500 contributions ! Voici la liste de ces contributeurs les plus méritants, dont vous pouvez consulter les pages d'utilisateurs à partir de la section "Communauté". Notez que nous procéderons bientôt à une attribution officielle des "méritas" de nos Wikitediennes et Wikitediens !
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On constate qu'une minorité d'étudiants se sont grandement investis dans le wiki, en réalisant entre 190 et 500 contributions ! Voici la liste de ces contributeurs les plus méritants, dont vous pouvez consulter les pages d'utilisateurs à partir de la section "Communauté". Notez que nous procéderons bientôt à une attribution officielle des "méritas" de nos Wikitediennes et Wikitediens !
  
 
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== Les contributions dans les pages des discussions des fiches ==
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== Les contributions dans les pages de discussion des fiches ==
  
 
Dans l'avenir, nous procéderons à l'analyse plus détaillée de nos données, en distinguant les différents types de contributions.
 
Dans l'avenir, nous procéderons à l'analyse plus détaillée de nos données, en distinguant les différents types de contributions.
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= Publications au sujet du projet Wiki-TEDia =
 
= Publications au sujet du projet Wiki-TEDia =
  
Pudelko, Béatrice (sous presse). Concevoir et encadrer un wiki ouvert et évolutif dans un cours à distance : le projet Wiki-TEDia. Dans Lafleur, France; Grenon, Vincent et Samson, Ghislain (dir.), ''Pratiques et innovations à l’ère du numérique en formation à distance''. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec. Pre-print disponible dans R-Libre : https://r-libre.teluq.ca/1631/
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Pudelko, B. (2019). Wikis en enseignement supérieur: apprendre, créer et partager des ressources ouvertes et évolutives en ligne. Dans F. Lafleur, Grenon, V. et Samson, G. (dir.), ''Pratiques et innovations à l’ère du numérique en formation à distance''. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec. Pre-print disponible dans R-Libre : https://r-libre.teluq.ca/1631/
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Pudelko, B. (2019). Le projet Wiki-TEDia: apprendre, créer et partager des ressources ouvertes et évolutives. Communication présentée au Colloque annuel du REFAD (Réseau francophone de la formation à distance) Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance. Montréal, Québec, 23-24 mai 2019. Disponible dans Archives du Colloque : http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/publications/colloque/colloque-2019/
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Pudelko, B. (2019). Wiki-TEDia : conception et expérimentation d’un dispositif d’écriture collaborative dans un cours asychrone en ligne. Dans Actes du colloque Éducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations. Poitiers, France, 17-18 janvier 2019. Texte de la communication disponible dans R-libre ; https://r-libre.teluq.ca/1545/
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Pudelko, B. (2018). ''Partager les connaissances avec les wikis.'' JASP -Journées Annuelles de la Santé Publique - Atelier Les connaissances partagées, levier de l'action collective locale. INSPQ, Montréal, Québec, 4-5 décembre 2018.

Version actuelle en date du 25 novembre 2019 à 21:37

Après 5 ans d'existence, Wiki-TEDia est entré dans une nouvelle phase, celle de l'évaluation de l'oeuvre collective produite, du chemin parcouru et de l'expérience acquise.

Les résultats présentés ici mettent en évidence la réussite de ce projet, dont le but premier était de construire collectivement et de partager publiquement un ensemble de connaissances scientifiques sur les stratégies de formation. Étant donné le caractère évolutif du wiki, ce bilan est nécessairement un portrait "instantané", fait au mois de mars 2019, soit environ 5 ans après le démarrage officiel du projet avec les étudiants du cours TED 6210. Nous vous invitons à en discuter, en proposant vos impressions ou vos idées d'analyse dans la page de discussion.

Voici les premiers éléments de ce bilan.


Combien de stratégies de formation comporte la "Banque de stratégies" ?

Au mois de mars 2019, la Banque de stratégies comportait 117 fiches portant chacune sur une "stratégie".

Quelle est la pertinence publique de la Banque des stratégies ?

Plusieurs indicateurs permettent de se faire une idée de l'intêret et de la pertinence des connaissances sur les stratégies de formation présentées dans la Banque de stratégies.

Le nombre total de vues (visites)

Tout d'abord, le nombre total des "vues" des pages des stratégies au mois de mars 2019 : plus de trois millions.

Si l'on repartit ce nombre par jours (pour les 5 ans de l'existence de la Banque), cela fait en moyenne 1643 vues par jour!

Bien évidemment, il s'agit d'une répartition moyenne hypothétique, qui ne prend en compte ni l'évolution de la banque dans le temps ni les différences dans la consultation des diverses stratégies. En effet, sur la base du nombre de vues comptabilisé automatiquement par Mediawiki (affiché en bas de chaque page) on observe que certaines stratégies sont plus consultées, d'autres moins.

Vous pouvez faire vous-mêmes un test de la popularité de la Banque des stratégies en "googlant" le nom d'une stratégie dans le moteur de recherche bien connu ... Comme nous n'avons pas rémunéré ce moteur de recherche pour "booster" les résultats, alors si la stratégie se trouve dans les listées dans les cinq premiers, on peut considérer cela comme un bon indice de la popularité de la Banque de stratégies.

Les fiches de stratégie les plus consultées

Le tableau ci-dessous présente le Top 10 des pages des stratégies les plus "vues" ou "visitées".


Top 10.PNG
.

La question que l'on peut se poser est la suivante : le nombre de consultations reflète-t-il l'intérêt des internautes ? Si c'était le cas, pourrions-nous observer une évolution de l'intérêt dans le temps, et analyser par exemple comment la popularité des stratégies évolue avec les tendances, les technologies et les modes en éducation ? C'est une question à creuser !

Environ 30 stratégies ont été consultées chacune plus de 40 000 fois. Elles forment le Top 30 des stratégies intéressantes de la Banque, comme on peut le voir dans le tableau ci-dessous.


Top 30.PNG
.

Qui a participé à la construction de la Banque de stratégies ?

Entre 2014 et 2019, 126 étudiantes et étudiants du cours TED 6210 "Stratégies pédagogiques : une approche cognitive" ont participé à la construction des connaissances sur les stratégies de formation. Ils ont rédigé les premières versions des fiches, ils les ont améliorées, corrigées, critiquées, et encore améliorées. Ces étudiants et étudiantes ont donc relevé le défi, tous, à quelques rares exceptions En effet, malgré la possibilité de réaliser le travail noté en question de façon "privée", sans le publier dans le wiki, un seul étudiant a choisi cette option.

En revanche, l'invitation lancée à d'autres membres de la communauté de l'Université TÉLUQ pour contribuer au wiki a été un échec. Nous avons ouvert le wiki en écriture à toutes les personnes disposant d'un compte courriel de la TÉLUQ (employés et étudiants), mais il ne semble pas que cette possibilité a été exploitée (mais si quelqu'un a des preuves de ce type de participation, nous l'invitons à nous en informer !).

Le nombre de contributions par étudiant(e)

Le tableau ci-dessous présente nos données sur les contributions des étudiantes et des étudiants.

Une contribution est ici considérée au sens large, soit toute modification réalisée dans le wiki. Une majeure partie d'étudiants ont réalisé entre 10 et 110 contributions.

Contributions-bis.png
.

On constate qu'une minorité d'étudiants se sont grandement investis dans le wiki, en réalisant entre 190 et 500 contributions ! Voici la liste de ces contributeurs les plus méritants, dont vous pouvez consulter les pages d'utilisateurs à partir de la section "Communauté". Notez que nous procéderons bientôt à une attribution officielle des "méritas" de nos Wikitediennes et Wikitediens !

Contributeurs-meritants.PNG
.


Les contributions dans les pages de discussion des fiches

Dans l'avenir, nous procéderons à l'analyse plus détaillée de nos données, en distinguant les différents types de contributions.

En attendant, nous avons réalisé un décompte du nombre de contributions dans les pages de discussion par étudiant. Ces données figurent dans le tableau ci-dessous.

Discussion-bis.PNG
.


En mars 2019, le nombre total de contributions dans les pages de discussion des stratégies était de 1426.

Publications au sujet du projet Wiki-TEDia

Pudelko, B. (2019). Wikis en enseignement supérieur: apprendre, créer et partager des ressources ouvertes et évolutives en ligne. Dans F. Lafleur, Grenon, V. et Samson, G. (dir.), Pratiques et innovations à l’ère du numérique en formation à distance. Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec. Pre-print disponible dans R-Libre : https://r-libre.teluq.ca/1631/

Pudelko, B. (2019). Le projet Wiki-TEDia: apprendre, créer et partager des ressources ouvertes et évolutives. Communication présentée au Colloque annuel du REFAD (Réseau francophone de la formation à distance) Pratiques inspirantes ou innovantes en formation à distance. Montréal, Québec, 23-24 mai 2019. Disponible dans Archives du Colloque : http://www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/publications/colloque/colloque-2019/

Pudelko, B. (2019). Wiki-TEDia : conception et expérimentation d’un dispositif d’écriture collaborative dans un cours asychrone en ligne. Dans Actes du colloque Éducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations. Poitiers, France, 17-18 janvier 2019. Texte de la communication disponible dans R-libre ; https://r-libre.teluq.ca/1545/

Pudelko, B. (2018). Partager les connaissances avec les wikis. JASP -Journées Annuelles de la Santé Publique - Atelier Les connaissances partagées, levier de l'action collective locale. INSPQ, Montréal, Québec, 4-5 décembre 2018.

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