Résultats de la recherche

• 4MAT
  …nternes), d’une part, et des activités d’apprentissage favorables à chaque type (conditions externes), d’autre part.<br /> St. Germain (2002) distingue les trois composantes théoriques de l’approche 4MAT :<br />
  63 Kio (9 570 mots) - 4 avril 2022 à 17:11
• Carte de connaissances
  <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …onnaissances : acquisition d’apprentissages signifiants, structuration des connaissances, traitement interne actif, amplification cognitive, pensée réflexive, aut
  23 Kio (3 551 mots) - 4 avril 2022 à 17:23
• Café
  …de faire une telle affirmation, c’est clairement parce que tous les points de la question n’ont pas été élucidé avec exactitude, car il persiste ma …pprenants, par exemple dans le cadre du développement et de la pratique de connaissances procédurales dans une banque d’exercices, notamment.
  84 Kio (13 214 mots) - 8 juin 2022 à 13:00
• Apprentissage basé sur les cas
  <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …stratégie qui favorise la coopération entre les apprenants et leur permet de déterminer des solutions aux problèmes qui leur sont soumis.
  63 Kio (10 193 mots) - 28 juillet 2022 à 20:25
• Carte conceptuelle
  <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …spécifier la direction de la relation représentée. Les relations entre les connaissances sont habituellement spécifiées par des étiquettes textuelles placées su
  38 Kio (5 637 mots) - 4 avril 2022 à 17:23
• Approche par compétences
  …ques d’un domaine ou d’une discipline. D’abord introduite dans le contexte de la formation professionnelle au travail dans les années 80, l'approche par …ne variété de ressources internes et externes, à l’intérieur d’une famille de situations d'apprentissage.
  44 Kio (6 987 mots) - 4 avril 2022 à 17:20
• Système tutoriel intelligent
  …mes]] ou d’exercices. Le type de guidage se module en fonction du parcours de l’apprenant et des difficultés rencontrées. …te stratégie constitue le principal frein à son intégration dans un projet de formation.
  30 Kio (4 623 mots) - 9 juin 2022 à 17:54
• Prise de notes
  * [[Fiche de lecture]]<br /> * [[Prise de notes structurée|Prise de notes structurée]]<br />
  48 Kio (7 786 mots) - 4 avril 2022 à 17:52
• Exposé interactif
  …tratégie combinant les activités utilisant l'[[exposé magistral]] (à titre de [[microstratégie]]) et les activités conçues à l'aide des diverses micr …ormation. Cette macrostratégie peut être utilisée pour la construction des connaissances factuelles, conceptuelles, procédurales et métacognitives.
  55 Kio (8 324 mots) - 4 avril 2022 à 17:37
• 4C/ID
  …elle, ce qui améliore l'acquisition de compétences globales et la capacité de transfert des acquis dans des situations authentiques et variées. …représente une approche centrée sur la tâche et qui implique la résolution de problèmes complexes et dont ces derniers doivent se rapprocher du contexte
  32 Kio (5 053 mots) - 28 juin 2022 à 17:12
• Quiz
  …ait plutôt de jeu questions et réponses ou selon le dictionnaire Antidote, de jeu-questionnaire. …ssances conceptuelles]] ainsi que certaines [[connaissances procédurales]] de nature linéaire.
  37 Kio (5 984 mots) - 26 mai 2022 à 12:23
• Apprentissage expérientiel
  …t impliqués dans leur processus d’apprentissage et se sentent responsables de leurs actions. …tiel de la stratégie permet aux apprenants d’acquérir des compétences, des connaissances procédurales, conceptuelles, factuelles et métacognitives.
  45 Kio (7 066 mots) - 4 avril 2022 à 17:16
• Fiche de lecture
  …fiche de lecture ne contient que l'information cueillie pendant la lecture de textes. …otes. La différence, tout comme la prise de notes spontanée, est la source de l'information.
  22 Kio (3 466 mots) - 4 avril 2022 à 17:39
• Cas résolu
  …e, dont on présente la solution et la démarche de solution, nous proposons de l'appeler en français "cas résolu". …ent, les explications sur le « comment » et le « pourquoi » de la démarche de résolution d’une situation problème. Cette distinction est toutefois re
  26 Kio (3 884 mots) - 11 juin 2022 à 09:00
• Exercices
  <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …, des actions ou des images. Les exercices peuvent se présenter sous forme de texte, graphique ou mixte. Ainsi, les cahiers d'exercices, les manuels ou…
  28 Kio (4 319 mots) - 9 avril 2022 à 18:27
• Classe inversée
  …de de classe, la tâche de l’enseignant ne se résume plus à la transmission de contenu (Dufour, 2014). Au contraire, l’enseignant prend un rôle d’acc Le tutorat et l’exposé interactif peuvent être utilisés en contexte de classe inversée.
  56 Kio (8 692 mots) - 4 avril 2022 à 17:26
• Enseignement réciproque
  …cite. Dans les deux cas, on vise l’autonomie de l’élève dans l’utilisation de stratégies. …eignement explicite et l’enseignement réciproque), présenter une diversité de textes convenant au niveau des jeunes et faire en sorte que les élèves ac
  44 Kio (7 241 mots) - 26 mai 2022 à 11:33
• Apprentissage par problèmes
  …peront leurs apprentissages sur le contenu, le savoir-faire, la découverte de nouvelles notions en fonction des problèmes qui leur sont soumis. Cette st …équipe. Comme cette stratégie peut être utilisée tant pour l’organisation de l’ensemble d’un cours ou un programme que pour une activité d’appren
  33 Kio (5 093 mots) - 4 avril 2022 à 17:19
• Présentation animée
  • [[Jeu de simulation]] …s apparentées et elles peuvent parfois, selon leur format, être des sortes de présentations animées.
  30 Kio (4 620 mots) - 4 avril 2022 à 17:53
• Modelage
  <!-- COLONNE DE GAUCHE --> …également ressortir que dans un contexte de compréhension de lecture, les connaissances métacognitives stratégiques peuvent également faire l'objet d'un [[ensei
  43 Kio (6 623 mots) - 11 juin 2022 à 08:30

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